Sujet : Les espaces de faibles et de fortes densités de population dans le monde. [SIAC 2008]

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1 Sujet : Les espaces de faibles et de fortes densités de population dans le monde. [SIAC 2008] Proposition de correction. I- Les enjeux scientifiques du sujet. Présentation du corpus. Ce dossier sur la répartition de la population mondiale est composé de documents de nature diverse. Nous disposons de deux cartes (documents 1 et 5) de la répartition de la population à deux échelles différentes : une carte par points de la population à l échelle mondiale et une carte des densités de population à l échelle de l Europe. Le dossier comporte également un texte scientifique écrit par un géographe (document 4b) ainsi que plusieurs photographies (documents 2, 3, 4a). On peut regretter l absence d une carte présentant les grandes villes de la planète ou de l Europe. Problématique scientifique. Quoiqu il en soit, le corpus de documents permet de soulever les questions suivantes. Comment la population mondiale est-elle répartie? Comment les géographes expliquent-ils cette répartition? Comment expliquent-ils les inégalités (ou les disparités) spatiales du peuplement l échelle de la planète? Synthèse. I- L inégale répartition de la population à l échelle de la planète. a) L analyse de la carte 1, une carte par points de la population mondiale, permet de mettre en évidence la répartition très contrastée de la population à l échelle de la planète (ou les discontinuités spatiales du peuplement). On peut distinguer sur la carte les plus gros foyers de peuplement de la planète. La carte, seule, ne permet cependant pas de les hiérarchiser. Les 4 principaux foyers correspondent à l Asie orientale (Chine orientale, Japon, Corée), l Asie du Sud (le souscontinent indien), l Europe occidentale et l Asie du Sud- Est (Indonésie ). Ils regroupent à eux seuls environ 65% de la population mondiale. L examen de la carte 1 permet de souligner l importance des concentrations humaines en Asie, qui porte les deux plus gros foyers de l humanité. Des foyers de peuplement secondaires apparaissent également : Moyen-Orient, Golfe de Guinée, NE de l Amérique du Nord, l Europe orientale, Afrique orientale, sud-est du Brésil... Les photographies 2 et 4, prises respectivement sur le littoral oriental de la Chine (Shanghai) et en Asie de l Est, du Sud ou du Sud-Est (?), suggèrent la coexistence de densités rurales et urbaines fortes à l intérieur des gros foyers asiatiques. On sera tout de même critique vis-à-vis de ces photographies. Une carte des grandes agglomérations du monde aurait été préférable pour montrer les fortes concentrations urbaines asiatiques. Si les foyers

2 de peuplement d Europe et d Amérique du Nord correspondent majoritairement à des concentrations urbaines, les foyers asiatiques associent de fortes concentrations rurales et urbaines. Ajoutons que la moitié de la population mondiale est rurale, l autre urbaine, et que l on assiste à une concentration croissante des hommes dans de très grandes villes. b) L observation de la carte 1 permet de repérer de nombreux espaces très faiblement peuplés ou quasiment vides d hommes. Les grands «vides» de la carte de la répartition de la population mondiale correspondent à une grande partie du continent nord- américain et sudaméricain (Amazonie, Chili), au nord de l Eurasie (carte 1 et 5), au cœur de l Australie, au Sahara, au Tibet ou à l Himalaya en Asie, aux régions de haute latitude (Antarctique, Groenland). II) L inégale répartition de la population à l échelle de l Europe. (document 5) La carte des densités de population en Europe montre qu à l échelle du foyer de peuplement européen, les disparités sont fortes entre espaces très densément peuplés et espaces plus faiblement peuplés. Exprimant le rapport entre une population et une superficie donnée, la densité brute de population, donnée en habitants par kilomètre carré, nous permet d évaluer ces contrastes spatiaux. La partie de l Europe la plus densément peuplée se situe au nord ouest de l Europe au sud- est de l Angleterre, dans l Europe rhénane (Allemagne, pays du Bénélux) et au nord de l Italie. Cet espace de fortes densités de population correspond approximativement à l espace rhénan et, plus largement, à la dorsale ou à la mégalopole européenne. Une carte des villes aurait permis de montrer que la dorsale est un espace marqué par d exceptionnelles concentrations urbaines. Dès que l on s éloigne de cette dorsale, les densités diminuent. Les fortes densités correspondent alors à de grandes régions urbaines et aux capitales européennes (Paris, Madrid, ). Les densités sont particulièrement faibles dans le nord scandinave, la partie européenne de la Russie ou encore dans les espaces de montagne (Alpes, Pyrénées par exemple). III) Comment les géographes expliquent-ils l inégale répartition de la population mondiale? a) Les documents 4a et 4b mettent l accent sur l importance des facteurs humains, historiques et sociaux pour expliquer les contrastes du peuplement. Comme le rappelle le géographe Olivier Dollfus, des milieux aux caractéristiques climatiques comparables supportent des densités de population très différentes. Aux fortes densités de l Asie tropicale s opposent les faibles densités de l Afrique tropicale ou de l Amérique tropicale. Les facteurs physiques ne peuvent expliquer à eux seuls l existence de fortes ou de faibles densités de population et sont donc à relativiser, pour éviter tout déterminisme. Le géographe explique les fortes densités de l Asie tropicale (de la Chine de l Est et des grandes vallées et deltas chinois ; des deltas et plaines indiennes ou des Iles de l Indonésie) par la maîtrise millénaire de techniques agricoles et hydrauliques généralement permise par un encadrement étatique fort. La mise en place de systèmes spatiaux peuplant basés sur la riziculture explique, par un processus cumulatif, les fortes densités de l Asie tropicale. Mettons en relation la photographie 4a avec le texte du géographe. Ce paysage rizicole d Asie tropicale, non localisé avec précision (critique), est le produit d une mise en valeur agricole ancienne. Les terrasses cultivées et irriguées sont le résultat d un travail méticuleux nécessitant une main d œuvre nombreuse. Le schéma suivant, qui reprend les explications apportées par le géographe dans son texte, met en évidence le lien entre le système rizicole et les fortes densités de population de l Asie tropicale.

3 Maîtrise des techniques hydrauliques (irrigation) Introduction de nombreuses variétés de riz à haut rendement Riziculture inondée Main d œuvre nombreuse Accroissement des disponibilités alimentaires Fortes densités de population Schéma de la boucle du riz en Asie. A partir de cet exemple, on retiendra que l histoire des sociétés, la maîtrise des techniques et la capacité d une société à innover, les modes d utilisation de l espace, les structures politiques d encadrement expliquent pour une large part les fortes densités rurales asiatiques. En Afrique, l absence de maîtrise de ces techniques et la faiblesse des rendements agricoles n a pas permis de fortes densités de population (doc 4b). On retrouve l importance des facteurs historiques dans la formation des foyers européens et américains. On peut par exemple souligner le rôle de la transition démographique et de l industrialisation dans le développement des fortes densités (urbaines) de l Europe du Nord- Ouest ou encore le rôle de l immigration dans le Nord-Est des Etats- Unis. b) L importance non négligeable des facteurs naturels. Les facteurs physiques expliquent principalement les vides de la planète. Les facteurs ou les contraintes physiques ont une action manifeste sur le peuplement et la limitation la plus stricte est celle qui est imposée par le climat (froids et arides). Les régions froides des hautes latitudes ou de haute altitude (d Asie et d Europe), ou les régions arides correspondent à des milieux contraignants. Conclusion : Les facteurs explicatifs de l inégale répartition de la population dans le monde sont divers et complexes. Les contrastes de densité s expliquent généralement par une combinaison de facteurs physiques, historiques, politiques, sociaux, ou économiques. II- Les pistes d utilisation de tout ou partie de ce dosser dans un classe de cycle 3 [Remarque : Dans le programme de géographie de 2008, ce thème ne fait pas l objet d une étude à part entière. L étude «des zones denses et vides de population» est présentée comme le cadre plus général d une étude de la France dans le monde».] a) Le choix des documents. Pour aborder ce thème à l école primaire, nous privilégions les cartes à plusieurs échelles (docs 1 et 5) ainsi que la photographie 4a. D autres cartes pourraient être utilisées et

4 mises en relation avec la carte 1, une carte des principales zones climatiques par exemple ou encore une carte des principales villes d Europe ou du monde. b) Quelle problématique pédagogique? Où vivent les hommes sur la planète? Pourquoi l Asie est-elle un gros foyer de population? Pourquoi certaines zones sont-elles vides d hommes? c) Quelques pistes de travail (Une piste ou deux suffisent. Pensez à proposer un croquis très simple). 1-Une étude de la répartition de la population mondiale à partir de la carte 1. *Le maître explique la légende et la notion de foyer de population (un grand nombre de points représente un foyer de population important). *Les élèves nomment les principaux foyers et principaux vides de population. Avec l aide du maître, ils hiérarchisent ces foyers en identifiant les 3 ou 4 plus gros foyers. *Réalisation d un croquis de géographie pour répondre à la problématique de départ. Les élèves élaborent la légende, rédigent le titre du croquis et réalisent le croquis à partir d un fond de carte simplifié apporté par le maître. Exemple de production attendue : Voir le croquis proposé dans le cours (mineure). 2-Une étude de la répartition de la population en Europe à partir de la carte 5. *Lecture de la carte 5. Le maître expliquera la notion de densité et la signification des plages de couleur. Les élèves repèrent les zones de fortes et de faibles densités. Pourquoi pas une carte des principales villes européennes? Réalisation d un croquis simplifié de la répartition de la population en Europe (Fortes densités de la dorsale et villes principales). 3-Une étude des fortes densités de population en Asie de l Est et du Sud. *Partir de la photographie 4a. Après avoir localisé ce paysage sur la carte 1 ou sur le croquis réalisé en classe (et à condition de disposer d informations plus précises. S agit-il de l Indonésie?), les élèves décrivent le paysage. Des terrasses en eau dans lesquelles les hommes travaillent à la main ou à l aide d une charrue tirée par des animaux. * Le maître apporte un schéma très simple de la riziculture en Asie. Les travaux agricoles sont expliqués (labourage, repiquage du riz, irrigation, récolte du riz). Les élèves apprennent grâce au schéma et à la photographie que la riziculture exige une main d œuvre très nombreuse. Grâce aux apports du maître (un carte, une gravure?), les élèves découvrent que les hommes pratiquent la riziculture depuis l Antiquité. * Rédaction d une courte synthèse. Exemple de production attendue : En Asie de l Est et du Sud, les hommes, depuis très longtemps, cultivent le riz. Les travaux agricoles se font grâce à une main d œuvre très nombreuse. C est pourquoi trois des quatre plus gros foyers de population du monde se trouvent en Asie. 4) Une étude des grands vides de population dans le monde. A partir d une mise en relation de la carte 1 et d une carte des grands climats de la planète par exemple, les élèves comprennent le rôle de certaines contraintes climatiques (le froid ou l aridité).

5 III) Objectifs transversaux et liens possibles avec les autres disciplines. 1) Maîtrise de la langue française. Compétences Parler Participer à l examen collectif (paysage ou carte) ; Décrire un paysage. Utiliser un vocabulaire géographique précis Lire Lire une carte Lire un schéma Ecrire Lire une photographie Réaliser un croquis et rédiger sa légende. Rédiger une courte synthèse à partir des informations collectées en cours à partir des documents. Exemples Docs 1, 4a, 5. Docs 1 et 5 Le schéma de la boucle du riz. Doc 4a Le croquis de la répartition de la population dans le monde Voir partie II. 2) Eduction civique. Aucun lien. 3) Lien avec les autres disciplines Les arts visuels (la lecture d une image). L histoire (Le XIXème siècle : l industrialisation de l Europe) Les mathématiques (calcul des aires) : étude des densités de population.