UQÀM HIS Introduction à l histoire de l Antiquité PLAN DE COURS. Courrier électronique :

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1 PLAN DE COURS UQÀM HIS Introduction à l histoire de l Antiquité Trimestre : hiver 2016 Horaire : vendredi, de 14h00 à 17h00 Salle de cours : A-M050 Courrier électronique : lussier.renaud@uqam.ca Chargé de cours : Renaud Lussier Bureau : A-6265 Disponibilité : vendredi, de 12h00 à 13h30, et sur rendez-vous DESCRIPTIF DU COURS Survol des civilisations de l Antiquité qui sont à la source du monde occidental, à savoir, depuis le Néolithique au Moyen-Orient, l histoire de la Mésopotamie, de l Égypte, du Couloir syro-palestinien et des deux civilisations dites classiques, la Grèce et Rome. Comment se sont-elles influencées les unes les autres, qu ont-elles légué au monde moderne? Initiation aux instruments de travail, aux sources documentaires, aux méthodologies spécifiques à l histoire de l Antiquité, aux disciplines annexes de l histoire et aux problèmes d historiographie. PLACE DU COURS DANS LE PROGRAMME ET OBJECTIFS Le cours d Introduction à l histoire de l Antiquité est un cours obligatoire du Baccalauréat et de la Majeure en histoire. Il est également donné aux étudiant(e)s du Baccalauréat en enseignement secondaire et est ouvert aux étudiant(e)s inscrit(e)s à d autres programmes de premier cycle. Il s agit donc d un cours sans préalables. Le principal objectif de ce cours est de proposer une initiation aux cinq grandes civilisations qui sont à la base de la civilisation occidentale : la Mésopotamie, l Égypte, le Couloir syro-palestinien, la Grèce et Rome. Le cours ne vise pas à présenter une succession de «tableaux» indépendants les uns des autres, mais plutôt à tracer un fil conducteur d une civilisation à l autre, à mettre en évidence ce qui particularise ces civilisations et à montrer comment elles ont pu entrer en contact et s influencer les unes les autres. En ce qui concerne les objectifs spécifiques au cours, nous aborderons les grandes étapes de l histoire de l Antiquité, nous verrons en quoi l histoire ancienne se distingue des autres champs spatiotemporels et nous ferons un survol des fondements documentaires de l Antiquité. L historien intéressé par les civilisations anciennes doit composer avec une documentation qui ne se limite pas aux seules

2 2 sources écrites. Il doit aussi s intéresser à des sources de nature archéologique ou iconographique, par exemple. L historien a besoin de sources, mais il a aussi besoin de repères temporels et géographiques que nous tâcherons de fixer tout au long de la session. L histoire du monde antique du Néolithique à la chute de l Empire romain est un vaste programme et ces repères nous permettront d y voir un peu plus clair. N.B. POUR LES FUTURS PROFESSEURS DU SECONDAIRE (ET LES AUTRES!) Compétence 1 : Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d objets de savoirs ou de culture dans l exercice de ses fonctions. - Comprendre les différents savoirs à enseigner (disciplinaires et curriculaires) de telle sorte qu il puisse favoriser la création de liens significatifs chez l élève ; - Manifester une compréhension critique des savoirs à enseigner de telle sorte qu il puisse favoriser la création de liens significatifs chez l élève ; - Construire des liens, dans les activités d apprentissage proposées, avec la culture des élèves. Compétence 2 : Communiquer clairement et correctement dans la langue d enseignement, à l oral et à l écrit, dans les divers contextes liés à la profession d enseignant et d enseignante. - Maîtriser les règles et les usages de la langue orale et écrite de manière à être compris par l ensemble de la communauté francophone ou anglophone ; - Exprimer dans une langue correcte avec l aisance, la précision, l efficacité et l exactitude qui conviennent à ce que la société attend d une professionnelle ou d un professionnel de l enseignement. Compétence 11 : S engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel - Repérer, comprendre et utiliser les ressources (littérature de recherche et littérature professionnelle, réseaux pédagogiques, associations professionnelles, banques de données) disponibles sur l enseignement ; - Préciser ses forces et ses limites, ainsi que ses objectifs personnels et les moyens pour y arriver ; - Mener une démarche d analyse réflexive de manière rigoureuse sur des aspects précis de son enseignement. Niveau de développement attendu Sensibilisation Maîtrise Consolidation Sensibilisation FORMULE PÉDAGOGIQUE Le cours sera présenté sous forme d exposés magistraux accompagnés de diaporamas. Les exposés magistraux serviront à faire ressortir les éléments importants de la matière, à examiner certains thèmes de façon plus spécifique, à présenter quelques sources qui sont à la base de notre connaissance et de notre compréhension de l histoire de l Antiquité. De plus, trois ateliers vous permettront de vous entraîner au commentaire de document non littéraire. Ces ateliers auront lieu le 12 février (atelier 1), le 1 er avril (atelier 2) et le 8 avril (atelier 3). Tout au long de la session, vous aurez à utiliser le manuel suivant (lecture obligatoire) : MOSSÉ, Claude (dir.), Une histoire du monde antique, Paris, Larousse, (Coop UQÀM, prix membre 31,45$)

3 3 Vous pourrez également vous procurer cette petite synthèse fort utile (lecture recommandée) : AUBERGER, Janick, Le Monde gréco-romain, Montréal, Boréal, (Coop UQÀM, prix membre 11,65$) Les exposés magistraux ne viseront pas à rappeler le contenu des différentes sections du manuel que vous aurez à lire avant chaque séance. Le manuel servira surtout comme «ouvrage de référence» à partir duquel il sera possible de développer certains thèmes. En plus d assister aux séances et de lire le manuel, la consultation de la documentation connexe fournie sur Moodle ( vous permettra de réviser et d approfondir la matière présentée lors des exposés. Il est conseillé de consulter la page du cours au moins une fois par semaine tout au long de la session. Je vous encourage fortement à nourrir par vous-mêmes votre intérêt pour l Antiquité et pour l histoire de façon générale : lectures personnelles d ouvrages de synthèse ou spécialisés, lecture d articles scientifiques ou de vulgarisation, visionnement de documentaires, visite d expositions, etc. C est à vous de prendre en charge votre formation universitaire et votre formation d historien! CALENDRIER Semaine Date Contenu, évaluations et lectures 1 8 janvier Présentation du plan de cours 2 15 janvier Introduction La Préhistoire et le Néolithique 3 22 janvier La Mésopotamie : histoire et civilisation 4 29 janvier La Mésopotamie : histoire et civilisation 5 5 février L Égypte : histoire et civilisation 6 12 février L Égypte : histoire et civilisation Atelier 1 : la palette de Narmer 7 19 février Le Couloir syro-palestinien : histoire et civilisation

4 février Examen de mi-session (30%) (durée : 3h00) 9 4 mars Semaine de lecture mars La Grèce : histoire et civilisation mars La Grèce : histoire et civilisation Remise du commentaire de document (35%) mars Congé (vendredi saint) 13 1 er avril Rome : histoire et civilisation Atelier 2 : le vase Chigi Évaluation de l enseignement 14 8 avril Rome : histoire et civilisation Atelier 3 : la colonne Trajane avril Examen final (35%) (durée : 3h00) MODALITÉS D ÉVALUATION Nature de l activité évaluée Pondération Date Examen de mi-session 30% 26 février Commentaire de document 35% 18 mars Examen final 35% 15 avril Critères d évaluation Examens :

5 5 Les deux examens seront d une durée de 3h00 et ils se feront sans notes ni ouvrages de référence. L examen de mi-session portera sur la matière abordée durant les cours de la semaine 1 à 7 et l examen final, non cumulatif, couvrira la matière des cours de la semaine 10 à 14. Ces deux examens comprendront une carte muette, des questions à réponses courtes, des questions à développement et des questions d identification. À des fins de préparation, il sera important de revoir la matière vue en classe et de lire (ou relire) attentivement les chapitres du manuel. Les critères d évaluation porteront principalement sur la justesse et la qualité de l information transmise, la compréhension du sujet, l esprit de synthèse et la qualité de la langue. Commentaire de document non littéraire : a) Objectifs : le cours HIS2100 vous permettra de rédiger un commentaire de document non littéraire en respectant les grands principes du commentaire de document en histoire. Il s agit avant tout d un exercice d expression écrite, de synthèse et de recherche bibliographique. b) Démarche : vous devrez, dans un premier temps, choisir un objet ou un monument parmi la liste qui vous sera fournie. Vous aurez par la suite à trouver et à utiliser adéquatement des références bibliographiques pertinentes (monographies, articles scientifiques). En plus de présenter le document (contexte, forme et contenu s il y a lieu), vous devrez répondre à la question suivante : «Qu est-ce que ce document non littéraire nous apprend sur la société antique dont il provient?». c) Méthodologie : - 5 pages de texte - 12 points, double interligne - Page-titre - Pagination - Table des matières - Notes en bas de page (donnez vos références!) - Bibliographie (au moins 6 titres) N.B. Il est important de se conformer aux règles de présentation des notices bibliographiques (voir le Guide pour les étudiantes et étudiants de premier cycle en histoire) : Ex. (monographie) : BUTTIN, Anne-Marie, La Grèce classique, Paris, Les Belles Lettres, Ex. (article) : VEYNE, Paul, «L identité grecque devant Rome et l empereur», Revue des études grecques, 112, 2, 1999, p Pour ce qui est des abréviations latines (en italique) à utiliser dans les notes infrapaginales : ibid. = si l on répète immédiatement la notice, on l emploie seul s il s agit de la même page, sinon il faut préciser la page. Ex. : Ibid. ou Ibid., p. 25. op. cit. = remplace la notice bibliographique d un livre si elle ne précède pas. Ex. : Pierre Cabanes, op. cit., p. 50. loc. cit. = remplace la notice bibliographique d un article si elle ne précède pas. Ex. Jean-Pierre Vernant, loc. cit., p. 35. Attention aussi à l utilisation de la majuscule pour les noms de peuples. Ex. : les Grecs, les Perses. La minuscule doit être utilisée pour les adjectifs. Ex. : les paysans grecs. d) Évaluation : les travaux de recherche seront évalués en fonction des critères suivants : la qualité du français (orthographe, grammaire, syntaxe, ponctuation), la présentation technique

6 6 (méthodologie), la forme et la pertinence du contenu (introduction, développement, conclusion), l utilisation de la documentation. e) Aide individuelle : des étudiant(e)s de la Maîtrise en histoire pourront vous aider au besoin à l atelier Michel Grenon du Département d histoire de l UQÀM (A-6015). MODALITÉS DE PARTICIPATION AU COURS Qualité du français : «conformément à la politique relative à la maîtrise du français au premier cycle, dans tout travail ou examen s y prêtant (essais, rapports de lecture, de laboratoire, etc.), un seuil minimal de 10% de la notation est accordé à l évaluation de la qualité du français» (Règlement no 5, Régime des études de premier cycle, art. 13.1). Méthodologie : les travaux de recherche devront répondre aux critères méthodologiques de base. À ce sujet, je vous encourage fortement de consulter le Guide pour les étudiantes et étudiants de premier cycle en histoire du Département d histoire de l UQÀM. Ce document est disponible à l adresse suivante : Retards : la date de remise du travail de recherche devra être respectée. Je m attends à recevoir votre travail le 18 mars au début du cours, autrement vous serez pénalisé d un point. Chaque jour de retard entraînera une pénalité supplémentaire d un point. Évaluations : pour réussir le cours HIS 2100, vous devrez compléter les trois évaluations présentées plus haut (1. Examen de mi-session, 2. Commentaire de document, 3. Examen final). Modalités de consultation des travaux et des examens : durant la session, les travaux corrigés sont remis en classe. Les examens ne sont pas remis, mais ils peuvent être consultés sur demande. Pondération (Département d histoire) : Note Lettre Point Niveau 88% et plus 85%-87% 82%-84% 78%-81% A+ A A- B+ 4,3 4,0 3,7 3,3 Excellent 75%-77% 72%-74% 68%-71% B B- C+ 3,0 2,7 2,3 Très bien 65%-67% C 2,0 Bien 62%-64% C- 1,7 58%-61% D+ 1,3 Passable 55%-57% D 1,0 54% et moins E 0,0 Échec Plagiat (Règlement no 18 sur les infractions de nature académique) : Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document commis par une étudiante, un étudiant, de même que toute participation à ces actes ou tentative de les commettre, à l occasion

7 7 d un examen ou d un travail faisant l objet d une évaluation ou dans toute autre circonstance, constituent une infraction au sens de ce règlement. La liste non limitative des infractions est définie comme suit : la substitution de personnes ; l utilisation totale ou partielle du texte d autrui en le faisant passer pour sien ou sans indication de référence ; la transmission d un travail pour fins d évaluation alors qu il constitue essentiellement un travail qui a déjà été transmis pour fins d évaluation académique à l Université ou dans une autre institution d enseignement, sauf avec l accord préalable de l enseignante, l enseignant ; l obtention par vol, manœuvre ou corruption de questions ou de réponses d examen ou de tout autre document ou matériel non autorisés, ou encore d une évaluation non méritée ; la possession ou l utilisation, avant ou pendant un examen, de tout document non autorisé ; l utilisation pendant un examen de la copie d examen d une autre personne ; l obtention de toute aide non autorisée, qu elle soit collective ou individuelle ; la falsification d un document, notamment d un document transmis par l Université ou d un document de l Université transmis ou non à une tierce personne, quelles que soient les circonstances ; la falsification de données de recherche dans un travail, notamment une thèse, un mémoire, un mémoire-création, un rapport de stage ou un rapport de recherche. Les sanctions reliées à ces infractions sont précisées à l article 3 du Règlement no 18. Pour plus d information sur les infractions académiques et comment les prévenir :