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2 Rased Bergerac Est Année EVALUATION MI-CP DEROULEMENT GENERAL DE LA PASSATION Cet ensemble de 7 épreuves d évaluation se compose ainsi, en référence au livret «lire au CP» : - Epreuve A4 : Comprendre - Epreuve B4 : Etablir des correspondances entre l oral et l écrit - Epreuve C4 : Identifier les composantes sonores du langage - Epreuve D3 : Lire à haute voix - Epreuve E3 : Ecrire conscience phonologique - Epreuve E4 : Ecrire qualité graphique - Epreuve E6 : Ecrire production d écrit. Seule l épreuve D3 nécessite une passation individuelle. Les autres peuvent toutes se dérouler selon un mode semi-collectif (env. 12 élèves) en veillant toutefois à isoler suffisamment chacun. L épreuve A4 demande une préparation la veille. Pour chacune des épreuves, nous avons essayé d estimer un temps maximal approximatif de passation, soit : A4 10 minutes, B4 10 minutes, C4 10 minutes, D3 5 minutes par enfant, E3 10 minutes, E4 10 minutes, E6 10 minutes. Soit 1 heure pour les épreuves semi-collectives, le temps de passation de l épreuve individuelle étant dépendant du nombre d enfants de la classe concernée. On peut donc envisager la passation des 6 épreuves semi-collectives en une seule fois (A4, B4, C4, E3, E4, E6) avant une récréation au cours d une même demi-journée. Quant à l épreuve D3, on la fera passer après la récréation ou a autre moment. L ordre de passation est soit : A4, B4, C4 puis E3, E4, E6 et D3 soit : A4, B4, C4 puis E3, E6, E4 et D3. En effet, les épreuves E4 et E6 figurent sur le même document et leur ordre de passation peut être inversé. Conseils : Après avoir demandé aux enfants de vérifier leur production, autoriser le coloriage des dessins (quand cela est possible) pour permettre aux enfants de s attendre mutuellement et faire une «pause cognitive» entre chaque épreuve.

3 Rased Bergerac Est Année EVALUATION MI-CP Fiche A4 : Comprendre L élève comprend-il un récit adapté à son âge ou un texte documentaire en relation avec les activités de la classe, textes lus par le maître? (Compréhension manifestée par des choix d images, des dessins ou représentations graphiques, des reformulations, des réponses à des questions, la sélection d un résumé, etc.) Matériel : crayon à papier Modalités de passation : La passation est semi-collective ( environ 12 élèves). J -1 : l'enseignant lit une fois à la classe le texte situé en haut de la fiche A4, sans commentaire. J : préparer l'exemple au tableau en respectant la présentation de la fiche A4 : C'est lundi je ne peux vrai faux pas savoir Distribuer la fiche A aux élèves et dire : "Je vais vous relire l'histoire que je vous ai lue hier puis vous répondrez à des phrases en cochant une case comme dans cet exemple. Si vous vous êtes trompés, il faudra entourer votre réponse fausse et cocher une autre case." Expliquer l'exemple. Lire sans intonation particulière le texte situé en haut de la fiche A4. (Montrer le texte aux élèves) Dire : "Vous allez maintenant répondre aux phrases que je vais lire en mettant une croix dans la case qui convient." (Relire brièvement l'exemple si nécessaire) Demander aux élèves de poser le doigt sur la lettre de la phrase A. S'assurer que chacun a bien repérer cette lettre. Lire la phrase A deux fois et dire : "Si vous pensez que la phrase A est vraie, cochez la première case, si vous pensez que la phrase A est fausse cochez la deuxième case et si vous pensez que l'on ne peut pas savoir cochez la troisième case." (En montrant à nouveau l'exemple) Laisser trente secondes pour la réponse. Procéder de même pour chacune des phrases de B à H. nb : temps approximatif maximal de passation 10 mn.

4 NOM :... PRÉNOM :... DATE :.../... /... Nicolas a six ans. Ses amis l appellent Pilou. Il habite tout en haut d un immeuble de dix étages. De la fenêtre de sa chambre, Pilou voit le ciel. Marie, sa camarade, vit dans une petite maison, tout à côté. Cette fillette rêve de toucher les nuages. Elle demande à Pilou de l inviter chez lui. Lis les phrases et mets une croix dans la case qui convient : JE NE PEUX VRAI FAUX PAS SAVOIR A) Elle s appelle Pilou. B) Il a six ans. C) Elle a sept ans. D) Elle veut toucher les nuages. E) Il habite une petite maison. F) Elle veut aller chez lui. G) Il aime l école. H) Il vit en bas d un immeuble. Ministère de l'éducation nationale Direction de la programmation et du développement (DP&D) E2FLC01P.doc 2/2

5 Rased Bergerac Est Année EVALUATION MI-CP Fiche B4 : Etablir des correspondances entre l oral et l écrit. L élève est-il capable de déchiffrer un mot régulier nouveau? Matériel : crayon à papier, gomme Modalités de passation : La passation est semi-collective (12 élèves). Distribuer la fiche B4 aux élèves. Dire : «Sur cette feuille il y a une colonne de mots au milieu et des dessins de chaque côté. Vous allez relier par un trait le mot et son image comme sur l exemple du mot banane.» Expliquer l exemple. Enoncer les noms de l ensemble des images en demandant aux élèves de suivre avec le doigt : «domino, numéro, confiture, otarie, pondre, limonade, locomotive, parapluie.» Dire : «Maintenant, vous reliez par un trait chaque mot à son image. Mais attention, il y a des mots en trop. Ceux-ci resteront sans image quand vous aurez terminé l exercice.» nb : temps approximatif maximal de passation 10 mn.

6 FICHE B4 Nom :. Prénom : Date :./ / Attache le mot avec son image (attention il y a trop de mots). domino banane locomotive otarie limonade parasol numéro poudre confiture pondre parapluie

7 Rased Bergerac Est Année EVALUATION MI-CP Fiche C4 : Identifier des composantes sonores du langage. L élève est-il capable de distinguer les phonèmes proches? (t-d ; p-b ; k-g ; f-v ; s-z ; ch-j ; m-n ; an-on ; etc.) Matériel : crayon à papier. Modalités de passation : La passation est semi-collective. Au tableau, préparer une ligne de présentation comme celles de la fiche C4, mais vide. Distribuer la fiche C4 aux élèves. Dire : «Sur cette feuille, vous voyez des images dans des cases qui sont en ligne, comme au tableau. L image de gauche (montrer au tableau) présente le modèle. Il faudra à chaque ligne, barrer entièrement l'image dont le nom ne contient pas le son entendu dans le modèle. Mettez l'index sous le premier modèle : c'est un ananas. Dans le mot "ananas", on entend le son [a].» Nommer les images de la ligne exemple (arbre, tomate, fleurs, carotte), faire expliciter pourquoi l image du mot fleurs est barrée. Dire : «Vous allez maintenant mettre le doigt sur l image de la tête ; dans tête on entend le son [t] ; suivez les images de la ligne pendant que je vous dis leurs noms.» Lire alors deux fois la liste des noms des quatre images de l'item a (en s'assurant que les élèves suivent): tigre - tente - panda - guitare. Dire: «Dîtes à nouveau ces quatre mots dans votre tête et barrez entièrement l'image de celui où l'on n'entend pas [t] comme dans tête. Si vous vous êtes trompés, il faudra entourer votre réponse fausse et barrer une autre image." Laisser 30 secondes pour la réponse. Procéder de même pour chacune des quatre autres lignes : b- [g] comme dans gâteau : toboggan - requin - gomme - vague. c- [ch] comme dans chat : orange - autruche - parachute - champignon. d- [on] comme dans bonbon : éponge - ballon - ongle - kangourou. e- [v] comme dans vélo : valise - infirmière - caravane - réveil. nb : temps approximatif maximal de passation 10 mn.

8 FICHE C4 Nom :. Prénom : Date :./ / Barre l'intrus : Barre l'image encadrée quand tu n'entends pas le même son que dans l'image qui est au début de la ligne.

9 Rased Bergerac Est Année EVALUATION MI-CP Fiche D3 : Lire à haute voix. L élève peut-il lire à haute voix une phrase au moins? Matériel : néant (Cette épreuve doit être passée en dernier.) Modalités de passation : La passation est individuelle. Présenter la fiche D3 à l'élève. Dire : «Regarde bien cette image». Laisser quelques secondes pour l'observation silencieuse. Dire : «Maintenant, tu vas lire à haute voix et du mieux que tu sais faire, le petit texte qui est en bas de l'image. Lis le d'abord avec les yeux et commence à lire à haute voix quand tu es prêt.» Laisser deux minutes maximum pour la lecture silencieuse et dire au terme de ce temps : «Tu peux commencer, je t écoute.» Après lecture demander à l enfant «qu est ce que tu as compris de l histoire? Que raconte -t elle?», en lui laissant l image devant les yeux ou pas suivant la qualité initiale de la lecture, noter la capacité de traitement de l information. Fiche annexe D3 : pendant que l enfant lit, utiliser la fiche annexe D3 pour souligner discrètement tout ce qui est décodé correctement. nb : temps approximatif maximal de passation 5 mn.

10 FICHE D3 Nom :. Prénom : Date :./ / Lis le petit texte qui est sous l'image. Marie est la camarade de Nicolas. Elle habite dans une petite maison, à côté de l'école. Domino, son chat, est tout gris.

11 FICHE ANNEXE D3 Nom : Marie est la camarade de Nicolas. Elle habite dans une petite maison, à côté de l'école. Domino, son chat, est tout gris. Nom : Marie est la camarade de Nicolas. Elle habite dans une petite maison, à côté de l'école. Domino, son chat, est tout gris. Nom : Marie est la camarade de Nicolas. Elle habite dans une petite maison, à côté de l'école. Domino, son chat, est tout gris. Nom : Marie est la camarade de Nicolas. Elle habite dans une petite maison, à côté de l'école. Domino, son chat, est tout gris. Nom : Marie est la camarade de Nicolas. Elle habite dans une petite maison, à côté de l'école. Domino, son chat, est tout gris. Nom : Marie est la camarade de Nicolas. Elle habite dans une petite maison, à côté de l'école. Domino, son chat, est tout gris.

12 Rased Bergerac Est Année EVALUATION MI-CP Fiche E3 : Ecrire (conscience phonologique). L élève est-il capable de proposer une écriture possible et phonétiquement correcte pour un mot régulier? Matériel : crayon à papier Modalités de passation : La passation est semi-collective. Distribuer la fiche E3 aux élèves et dire : «Il y a cinq images sur votre feuille et à côté de chacune, il y a une ligne pour écrire le nom de ce que montre l'image. Je vais vous dire le nom de chacune. Mettez votre index sous la première image puis suivez avec moi.» Enoncer alors les cinq noms dans l'ordre: caméra - matelas - pyramide - tartine - promenade. Dire : «Maintenant vous allez écrire le mot caméra à côté de son image. Si vous vous êtes trompés en écrivant ce mot, barrez-le et recommencez à côté.» Procéder de même pour les autres mots : matelas - pyramide - tartine - promenade. En fin d épreuve relire la liste des cinq mots et laisser un temps de vérification individuelle. nb : temps approximatif maximal de passation 10 mn.

13 FICHE E3 Nom :. Prénom : Date :./ / Ecris les mots

14 Rased Bergerac Est Année EVALUATION MI-CP Fiche E4 : Ecrire (qualité graphique). L élève est-il capable de copier sans erreur et mot par mot un texte de trois ou quatre lignes imprimées, en utilisant une écriture cursive et lisible (bonne tenue de l instrument, feuille bien placée.)? Matériel : crayon à papier, gomme Modalités de passation : La passation est semi-collective. Distribuer la fiche E4 - E6 aux élèves. Dire : «La phrase qui est écrite en écriture cursive - en attaché - (la montrer) est la consigne de l'exercice suivant. Je vais vous la lire : Ecris une phrase qui raconte l'image. Vous allez la recopier, exactement pareil, dans les lignes qui sont juste en dessous (les montrer). Regardez bien, la majuscule est déjà écrite ; il suffit de continuer. Ecrivez du mieux que vous pouvez en respectant bien les lignes. Posez votre crayon lorsque vous avez terminé.» nb : temps approximatif maximal de passation 10 mn. Cette épreuve de copie peut être proposée avant ou après celle de production d'écrit (E6); il suffit, dans ce dernier cas, d'adapter l'énoncé de la consigne.

15 Rased Bergerac Est Année EVALUATION MI-CP Fiche E6 : Ecrire (production d écrit). L élève est-il capable d écrire une phrase simple, en recourant éventuellement aux outils d aide en usage dans la classe? (Phrase dictée, phrase produite par l élève.) Matériel : crayon à papier et gomme Modalités de passation : La passation est semi-collective (12 élèves). Demander aux élèves de montrer l'image qui est sur la fiche E4 - E6 précédemment distribuée et de l observer sans commentaire. Montrer alors la liste de mots disponibles à la droite de l image sans la lire et relire la consigne : «Ecris une phrase qui raconte l'image.» Dire : «Vous écrirez ici, en bas (montrer les lignes). Pour écrire votre phrase qui raconte l'image, vous pouvez utiliser des mots de la liste (la montrer à nouveau) si vous en avez besoin, mais vous n'êtes pas obligés.» Au bout de quelques minutes, ajouter : «n oubliez pas de bien relire votre phrase pour vérifier qu elle raconte l image.» nb : temps approximatif maximal de passation 10 mn.

16 ),&+((HW( 1RPžžžžžžžžžž 3UpQRPžžžžžž 'DWHžžžž (5HFRSLHFHWWHFRQVLJQH &DSJTVOFQISBTFRVJSBDPOUFMJNBHF & ( (FULVXQHSKUDVHTXLUDFRQWHOLPDJH 7XSHX[ XWLOLVHUGHVPRWVGHODOLVWH VXLYDQWHVLWXHQDVEHVRLQ -ÀB GJMMF HSJT MBJU UBCMF CPM EPOOF CPJU CPJSF

17 Rased de Bergerac-Est EVALUATIONS DU «LIRE AU CP» A MI-CP Consignes de cotation des épreuves Epreuve A4 : Comprendre. Item A : Code 1 : Faux Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item B : Code 1 : Vrai Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item C : Code 1 : Je ne peux pas savoir Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item D : Code 1 : Vrai Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item E : Code 1 : Faux Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item F : Code 1 : Vrai Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item G : Code 1 : Je ne peux pas savoir Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item H : Code 1 : Faux Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Epreuve B4 : Etablir les correspondances entre l oral et l écrit. Item A : domino Code 1 : image correspondante Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item B : numéro Code 1 : image correspondante Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item C : confiture Code 1 : image correspondante Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item D : otarie Code 1 : image correspondante Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item E : pondre Code 1 : image correspondante Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item F : limonade Code 1 : image correspondante Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item G : locomotive Code 1 : image correspondante Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item H : parapluie Code 1 : image correspondante Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse.

18 Epreuve C4 : Identifier les composantes sonores du langage. Item A : [t] comme dans «tête» Code 1 : panda barré Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item B : [g] comme dans «gâteau» Code 1 : requin barré Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item C : [ch] comme dans «chat» Code 1 : orange barrée Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item D : [on] comme dans «bonbon» Code 1 : kangourou barré Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item E : [v] comme dans «vélo» Code 1 : infirmière barrée Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Epreuve D3 : Lire à haute voix. Item A : Code 1 : Une des trois phrases est lue correctement Code 9 : autre réponse (seuls quelques mots sont lus correctement) Code 0 : absence de réponse. Item B : Code 1 : les deux autres phrases sont lues correctement Code 2 : une autre phrase est lue correctement Code 9 : quelques mots sont lus en plus de la phrase lue à l item A Code 0 : absence de réponse.

19 Epreuve E3 : Ecrire des mots réguliers. Item A : caméra [kamera] Code 1 : le mot est phonétiquement correct Code 9 : autre réponse Item B : matelas [mat la] Code 1 : le mot est phonétiquement correct Code 9 : autre réponse Item C : pyramide [piramid] Code 1 : le mot est phonétiquement correct Code 9 : autre réponse Item D : tartine [tartin] Code 1 : le mot est phonétiquement correct Code 9 : autre réponse Item E : promenade [prom nad] Code 1 : le mot est phonétiquement correct Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Code 0 : absence de réponse. Code 0 : absence de réponse. Code 0 : absence de réponse. Code 0 : absence de réponse. Epreuve E4 : Copier sans erreur. Item A : l élève est capable d écrire lisiblement Code 1 : toute la consigne est écrite lisiblement Code 2 : toute la consigne est écrite lisiblement à l exception d un ou deux mots Code9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item B : l élève écrit correctement dans la réglure Code 1 : la réglure est globalement respectée Code 9 : la réglure n est pas respectée Code 0 : absence de réponse. Epreuve E6 : Produire une phrase écrite. Item A : Code 1 : l élève a produit une phrase minimale du type GS+GV (ex : Le chat boit.) ou plus Code9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse. Item B : Code 1 : l élève a produit une phrase syntaxiquement correcte plus longue que la phrase minimale de l item A ou une deuxième phrase simple. Code9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse.

20 (FROH &ODVVHGH (YDOXDWLRQPL&3MDQYLHU $ % & ' ( ( ( 1RP $ % & ' ( ) * + $ % & ' ( ) * + $ % & ' ( $ % $ % & ' ( $ % $ % 5$6('%HUJHUDFHVW

21 Ecole :... Classe de :... Evaluation mi-cp janvier 2004 Nbre d'enfants : 0 A4 B4 C4 D3 E3 E4 E6 Totaux Nom Date de naiss. Nbre % Nbre % Nbre % Nbre % Nbre % Nbre % Nbre % Nbre % 1 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 2 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 3 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 4 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 5 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 6 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 7 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 8 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 9 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 10 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 11 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 12 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 13 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 14 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 15 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 16 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 17 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 18 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 19 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 20 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 21 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 22 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 23 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 24 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 25 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 26 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 27 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 28 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 29 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 30 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 31 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0% 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! RASED Bergerac-est Specimen de fiche de saisie informatique (tableur).

22 Ecole :... Classe :... Résultats évaluation mi-cp E6 : Ecrire production d écrit. A4 : Comprendre 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% B4 : Etablir des correspondances entre l oral et l écrit E4 : Ecrire qualité graphique C4 : Identifier les composantes sonores du langage Ecrire conscience phonologique D3 : Lire à haute voix % de réussite RASED Bergerac-est Specimen de graphique informatique généré automatiquement. Année

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