L ÉVALUATION. Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

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1 L ÉVALUATION Socle commun de connaissances, de compétences et de culture La version intégrale du socle commun a été publiée au BO n 17 du 23 avril DOMAINES 1 LES LANGAGES POUR PENSER ET COMMUNIQUER 2 LES MÉTHODES ET OUTILS POUR APPRENDRE 3 LA FORMATION DE LA PERSONNE ET DU CITOYEN 4 LES SYSTÈMES NATURELS ET LES SYSTÈMES TECHNIQUES 5 LES REPRÉSENTATIONS DU MONDE ET L ACTIVITÉ HUMAINE Objectifs de connaissances et de compétences pour la maitrise du socle commun travaillés dans MATHS TOUT TERRAIN CP Comprendre, s exprimer en utilisant la langue française à l oral et à l écrit Comprendre, s exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques Organisation du travail personnel Coopération et réalisation de projets Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres Réflexion et discernement Démarches scientifiques Invention, élaboration, production

2 Évaluation 1 1 Compte et écris les nombres. 2 Complète Complète avec <, = ou > Complète = = = = = = 5 Dessine l addition sur l axe, puis écris le résultat =

3 Compétences : Compter, dénombrer, comparer des quantités inférieures à 10. (1, 2, 3) Résoudre des situations additives simples. (4, 5, 6) Situer des objets dans l espace. (7) Utiliser la règle comme instrument de tracé. (8) 6 Complète. Il y a dans le bocal. Aki ajoute dans le bocal. + = En tout, il y aura dans le bocal. 7 Colorie le jouet qui est à droite Colorie les jouets qui sont à l intérieur du ballon. de la boite. 8 Avec ta règle, relie les nombres du plus petit au plus grand.

4 Évaluation 2 1 Écris le nombre de points. 2 Entoure en bleu la 3 e voiture et en rouge la dernière voiture. 3Complète la suite des nombres Barre les billes qu il faut enlever, puis écris le résultat. 7 3 = 9 6 = 8 2 = 5 Complète = 8 2 = 9 4 = = 6 Complète. 4 + = = = 10 = 9

5 Compétences : Compter, dénombrer, ordonner, comparer des quantités < à 10. (1, 2, 3, 9) Additionner, soustraire. (4, 5, 6, 7) Reconnaitre et nommer les figures usuelles. (8) Comparer des longueurs de manière directe. (10) 7 Arthur tenait 8 ballons dans sa main. 3 ballons ont éclaté. Combien de ballons reste-t-il? = Il reste ballons. 8 Observe le dessin, puis complète. Il y a. Il y a. Il y a. 9 Écris la somme. 10 Colorie la fusée la plus longue. Colorie le vase le plus long.

6 Évaluation 3 1 Complète avec <, = ou > Entoure les billes par 10 et complète. 3 Écris le nombre de carrés de chocolat. dizaines unités 4 Écris les nombres dans l ordre croissant Complète. 34, c est dizaines et unités., c est 2 dizaines et 8 unités. 6 Calcule = = 12 1 = = = = = = = = = =

7 Compétences : Compter, dénombrer, comparer des dizaines et des unités. (1, 2, 3, 4, 5, 8) Additionner et soustraire. (6, 7) Résoudre des problèmes avec méthode. (9) Décoder des objets dans des cases. (10) Reporter une longueur. (11) 7 Complète. 8 Complète en comptant de 2 en = = 11 8 = 17 9 = Erika avait 9 bonbons. Elle en a mangé 4. Combien de bonbons lui reste-t-il? Souligne la question en rouge. Souligne les données utiles en bleu. Écris l opération qui permet de répondre à la question. = Complète la réponse : Il reste bonbons à Erika. 10 Écris la position de chaque enfant A B C D E 11 Reporte le segment noir sur le trait gris à l aide d une bande de papier.

8 Évaluation 4 1 Écris les nombres Complète = 3 Écris en lettres. 62 : 62, c est dizaines et unités. 55 : 4 Mado a 10, elle veut acheter un collier qui coute 12. Combien lui manque-t-il? Entoure les schémas qui représentent le problème : Calcule : = Complète la réponse : Il manque à Mado. 5 Calcule = = =

9 Compétences : Compter, dénombrer, comparer des quantités inférieures à 69. (1, 2, 3, 9) Résoudre des problèmes avec méthode. (4) Additionner, soustraire et multiplier. (5, 6) Tracer et mesurer à la règle. (8) Se repérer dans le temps et le mesurer. (10, 11) 6 Complète. 7 Recopie la figure. 2 3 = Le double de 3 est. 2 7 = La moitié de est 7. 8 Mesure les segments indiqués et écris leur longueur. 9 Écris le nombre d euros, en dizaines et unités. cm cm Complète : Cette figure est un. d u d u 10 Complète le tableau. Hier Aujourd hui Demain Dimanche 4 mai 11 Relie les cadrans qui indiquent la même heure. 4 : : 00 2 : 00 5 : 00

10 Évaluation 5 1 Écris en lettres. 80 : 75 : 93 : 2 Complète le tableau. quatre-vingt-un soixante-dix-neuf quatre-vingt-dix-sept quatre-vingt-quatre 3 Range les nombres du plus petit au plus grand Pose les additions et calcule d u d u Pose les additions et calcule d u d u 6 Calcule garçons et 16 filles sont inscrits au club de judo. Combien d enfants sont inscrits en tout? Entoure la bonne opération et complète le résultat = = Complète la réponse : Il y a enfants inscrits au judo.

11 Compétences : Compter, dénombrer, comparer des quantités inférieures à 100. (1, 2, 3) Soustraire en colonnes avec et sans retenue. (4, 5, 6) Résoudre un problème avec méthode. (7, 11) Reconnaitre, trier et nommer le cube, le pavé droit. (8) Trouver le milieu d un segment. (9) Tracer un segment deux fois plus long qu un segment donné (10) Comparer des masses. (12) 8 Entoure les cubes. 9 En t aidant de la règle, place le milieu de ce segment. 10 Trace un segment 2 fois plus grand que le segment donné. 11 Chaque enfant paye son article avec un billet de 20. Rends la monnaie à chacun. Aide-toi de l axe Observe les dessins et complète les phrases. La boule blanche est que la boule noire. La boule blanche est que la boule noire.

12 Nom : Prénom : Date : Grille des compétences abordées en période 1 Fichier de l élève, pp. 8 à 33 1 Contribution essentielle au socle commun (le numéro renvoie au domaine du socle, p. 141) Évaluées dans l exercice n des compétences insuffisante fragile satisfaisante Très bonne maitrise 1 Nommer, lire, écrire les nombres de 0 à 9. 1, 2 1 Dénombrer des collections de 0 à 9 éléments. 1 Nombres Calculs 1 Compter de 0 à Comparer les nombres de 0 à 9 en utilisant les symboles <, = ou > Additionner deux nombres dont la somme ne dépasse pas 9. 4, 5, Représenter une addition sur l axe des nombres Résoudre de manière guidée des problèmes relevant de structures additives illustrées. 6 1 Ordonner les nombres de 0 à 9. 8 Espace et géométrie 1 5 Désigner des objets situés à gauche ou à droite d un objet donné, ou entre deux objets donnés. 1 5 Désigner des objets situés à l intérieur ou à l extérieur d une enceinte fermée donnée Tracer correctement en utilisant la règle Commentaires

13 Nom : Prénom : Date : Grille des compétences abordées en période 2 Fichier de l élève, pp. 34 à 57 1 Contribution essentielle au socle commun (le numéro renvoie au domaine du socle, p. 141) Évaluées dans l exercice n des compétences insuffisante fragile satisfaisante Très bonne maitrise 1 Compter de 0 à 10. 1, 2, 3, 8 1 Dénombrer une collection de 0 à 20 éléments. 1 Nombres Calculs 1 4 Connaitre le rôle et le nom de nombres cardinaux et savoir les utiliser. 1 Associer les nombres de 0 à 20 à leur position sur l axe des nombres Soustraire deux nombres dont le plus grand ne dépasse pas Additionner deux nombres dont la somme ne dépasse pas Résoudre une addition à trou Résoudre de manière guidée des problèmes basés sur des situations soustractives illustrées du type : «Combien reste-t-il?» 7 Espace et géométrie 1 5 Reconnaitre et nommer un triangle, un cercle, un carré, un rectangle. 8 Grandeurs et mesures 1 4 Dénombrer une somme de 1 à Comparer des longueurs directement, sans recours à la règle. 10 Commentaires

14 Nom : Prénom : Date : Grille des compétences abordées en période 3 Fichier de l élève, pp. 58 à 85 1 Contribution essentielle au socle commun (le numéro renvoie au domaine du socle, p. 141) Évaluées dans l exercice n des compétences insuffisante fragile satisfaisante Très bonne maitrise 1 Comparer les nombres de 0 à Grouper par 10 pour coder ou décoder une quantité. 2 Nombres Calculs 1 4 Connaitre, comparer et ordonner les dizaines entières jusqu à , Décomposer un nombre inférieur à 100 en dizaines et unités. 2, Additionner et soustraire les nombres de 0 à 20. 6, Mettre en œuvre des stratégies de calcul réfléchi pour effectuer des additions et des soustractions. 7 1 Compter de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en Appliquer une méthodologie générale pour résoudre un problème additif ou soustractif simple. 9 Espace et géométrie 1 5 Coder la position d un objet dans un réseau de cases par une lettre et un nombre. 10 Grandeurs et mesures 1 5 Reporter une longueur au moyen d une bande de papier. 11 Commentaires

15 Nom : Prénom : Date : Grille des compétences abordées en période 4 Fichier de l élève, pp. 86 à Contribution essentielle au socle commun (le numéro renvoie au domaine du socle, p. 141) Évaluées dans l exercice n des compétences insuffisante fragile satisfaisante Très bonne maitrise 1 Compter, lire et écrire les nombres de 0 à 69. 1, 3 Nombres Calculs 1 Indiquer la valeur de chaque chiffre dans un nombre à deux chiffres. 2, Représenter à l aide d un schéma les données d un problème du type : «Combien manque-t-il?» Additionner et soustraire les dizaines de 10 à Connaitre les doubles et les moitiés de nombres d usage courant Connaitre la table de multiplication par 2. 6 Espace et géométrie Reproduire une figure sur papier quadrillé Identifier les propriétés de base du carré et du rectangle. 8 Grandeurs et mesures 1 4 Connaitre et manipuler la monnaie jusqu à Connaitre les jours de la semaine et les mois de l année Lire les heures entières sur une montre à aiguilles ou digitale. 11 Commentaires

16 Nom : Prénom : Date : Grille des compétences abordées en période 5 Fichier de l élève, pp. 114 à Contribution essentielle au socle commun (le numéro renvoie au domaine du socle, p. 141) Évaluées dans l exercice n des compétences insuffisante fragile satisfaisante Très bonne maitrise 1 Compter, lire, écrire et ordonner les nombres jusqu à , 2, 3 Nombres Calculs Additionner deux nombres en colonnes sans retenue. 4, Additionner deux nombres en colonnes avec retenue. 5, Choisir la bonne opération pour résoudre un problème additif ou soustractif simple Mettre en œuvre des stratégies de calcul réfléchi pour soustraire deux nombres Espace et géométrie 1 5 Reconnaitre et trier des solides usuels (cube et pavé droit) parmi des solides variés Reconnaitre et placer le milieu d un segment. 9 Grandeurs et mesures 1 4 Construire un segment deux fois plus petit ou deux fois plus grand qu un segment donné Résoudre des problèmes additifs ou soustractifs simples appliqués à la monnaie Comparer des masses de manière directe ou indirecte. 12 Commentaires