Code de vie. L encadrement donné à l école reconnait à l élève le droit à l erreur, pourvu qu il fasse des efforts pour améliorer sa conduite.

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1 Code de vie L école du Versant / Sainte-Geneviève de la Commission scolaire des Découvreurs accueille 190 élèves de la maternelle à la 6 e année. L école est une mini société et pour cette raison, elle doit s inspirer des droits de la personne pour encadrer l ensemble de la vie scolaire. Les règles de vie enseignées et appliquées visent à développer le respect, l estime de soi, la responsabilisation et le sens de l effort chez nos élèves tout en s assurant d un partenariat avec leurs parents. L encadrement donné à l école reconnait à l élève le droit à l erreur, pourvu qu il fasse des efforts pour améliorer sa conduite. Le code de vie s adresse aux élèves, aux membres du personnel et à tous les visiteurs qui se présentent à l école. Rappelons-nous que les enfants apprennent principalement par l exemple des adultes qui les entourent. Les valeurs Modalité d application des règles de vie Les valeurs sous-jacentes aux règles de vie par l ensemble des intervenants sont les suivantes : Le respect de soi, des autres et de l environnement ; Le sens des responsabilités et de l effort ; Le développement de l autonomie et de l estime de soi ; Le sentiment d appartenance à l école. Les objectifs Apprendre dans un milieu où le climat est respectueux, pacifique et sécuritaire ; Amener l élève à développer des habiletés dans la résolution de conflits. Les fondements de l encadrement à l école Des règles claires et peu nombreuses ; Une intervention éducative adaptée aux besoins de l élève ; Des mesures d aide ; Une collaboration étroite entre tous les intervenants (parents, enseignants, professionnels, personnel de soutien, membres du service de garde et direction).

2 MANQUEMENTS À l école Sainte-Geneviève, les écarts de comportements peuvent être gérés selon les procédures de manquements mineurs ou de manquements majeurs. La distinction entre les deux types fait référence à la gravité des gestes posés par l élève. L application des conséquences choisies varie selon la nature du manquement, sa gravité et la fréquence observée chez l élève. Lorsqu une situation d intimidation est dénoncée, des mesures particulières sont appliquées. Manquements mineurs La majorité des élèves comprennent bien les règles établies et sont capables de les respecter. Cependant, certains ont besoin de rappels à l occasion. Dans le cas de manquements mineurs, comme ceux figurant dans la liste qui suit, l analyse du geste posé et l attitude de l élève seront considérées dans le choix de l intervention à adopter et des conséquences à donner à l élève. Manquements mineurs (billet jaune) Exemples de comportements Crier, courir lors des déplacements Posséder des objets non permis Sacrer, cracher Se bousculer Faire des jambettes Utiliser un langage grossier Lancer des roches, des balles de neige ou tout autre objet Lors d un manquement mineur L adulte de l école remet un billet jaune à l élève. L élève fait signer son billet jaune par son parent et il le rapporte le lendemain à son titulaire. Après cinq billets jaunes, l élève devra faire une retenue. La date d assignation lui sera remise par son titulaire et remise par écrit aux parents. Les retenues sont d une durée de 30 minutes pour les 1 re, 2 e et 3 e année et de 60 minutes pour les 4 e, 5 e et 6 e année.

3 Manquements majeurs Un manquement majeur constitue une atteinte grave au bien-être physique et psychologique d une personne ou un danger pour soi, pour les autres ou pour l environnement. Manquements majeurs (billet rouge) Impolitesse envers l adulte Refus d obéir défier l autorité Violence verbale Violence physique Exemples de comportements Vandalisme (ex : déchirer un manuel scolaire) Vol Taxage Ou tout autre acte jugé grave par la direction Pour tout manquement majeur, la procédure sera la suivante : L adulte de l école remet un billet rouge à l élève. L adulte de l école avise la direction de la situation. L élève est immédiatement retiré de son groupe. Le parent est informé, par téléphone, du manquement majeur en présence de l élève. En considérant le geste posé, la direction d école, en concertation avec les intervenants concernés, fixe les modalités de la suspension. lieu de la suspension (à la maison ou à l école) durée de la suspension 1 er manquement majeur 1/2 journée ou 1 journée 2 e manquement majeur 2 journées 3 e manquement majeur À préciser selon le cas le travail à effectuer durant la suspension La direction d école fixe les conditions de retour de l élève à l école parmi les suivantes : l élève réintègre l école accompagné de son parent du travail supplémentaire est effectué de façon satisfaisante une fiche de réflexion est complétée de façon satisfaisante l élève fait des excuses aux personnes concernées par le manquement majeur l élève propose un ou des gestes de réparation en lien avec le geste posé l élève réintègre progressivement sa classe l élève rencontre la policière éducatrice la direction d école prend rendez-vous avec le parent pour fixer une rencontre de plan d intervention, etc.

4 Règles de sécurité sur la cour d école Balançoires (AM : 1 e -2 e -3 e année et PM :4 e 5 e -6 e année) Être bien assis sur le siège; Être un élève par balançoire; Se balancer de l avant vers l arrière; Se balancer par ses élans personnels ou se faire pousser par une personne désignée par le surveillant; Les élèves qui ne se balancent pas doivent rester sur le gazon; Ne pas sauter de la balançoire lorsqu elle est en fonction. Module de jeux (tous) Monter par les endroits prévus, de façon sécuritaire; Glisser assis, les pieds devant; Attendre que la glissoire soit libérée avant de s engager; Libérer le bas de la glissoire rapidement; Ne pas se pousser, se bousculer, courir ou faire des jeux de poursuite dans le module; Se suspendre par les mains sur les parties grises et bleu; Ne pas sauter en bas de la glissoire ou du module. Terrain de baseball (4 e 5 e -6 e année) Les règles habituelles selon les jeux de ballon; Se dépêcher à la cloche; Ne pas se bousculer pour attraper le ballon; Ne pas dépasser le milieu du terrain; Ne pas sauter par-dessus la clôture. Terrain de mini soccer (tous, selon l horaire affiché) Partager le ballon avec les autres; Jouer selon les règles; Respecter le matériel; Ne pas se suspendre aux buts; Ne pas placer des manteaux et/ou des objets sur ou dans les mailles des filets

5 Terrain de basketball (tous) Partager le ballon avec les autres; Jouer selon les règles; Respecter le matériel; Ne pas se suspendre aux paniers et aux chaines. Carré de sable (tous) Partager le matériel avec les autres; Conserver le sable dans le carré de sable; Secouer ses pieds et ses vêtements à la sortie du carré de sable; Ne pas lancer de sable aux autres. «Arrosons les fleurs, pas les mauvaises herbes.» Nous croyons à l importance d orienter nos interventions positivement, dans le but de souligner le bon rendement général de nos élèves (comportement et production) et leur adhésion aux règles de vie de l école Ste-Geneviève. Pour ce faire, nous porterons attention à valoriser la bonne conduite des élèves. Ainsi, un inventaire de nombreuses conséquences positives est disponible et elles sont appliquées à l école. Les bons comportements permettront aux enfants de participer à une activité récompense organisée pour chaque étape. Il est démontré que la collaboration école-famille est l un des facteurs de réussite scolaire chez les enfants. Nous comptons sur vous afin qu en combinant nos actions et nos efforts, votre enfant puisse vivre dans un milieu de vie sécurisant et stimulant. Bonne année scolaire! L équipe de l école Sainte-Geneviève