Présentation du projet

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1 Titre du projet : Les débuts de l artisanat- l exemple de la poterie Niveau de classe : CE2 Contact : domaine de l histoire École : Ecole du Rocher 32, rue de la 30 ème division américaine MORTAIN Téléphone : Présentation du projet ce k@ac-caen.fr - distinguer la grande période de la Préhistoire (ici le Néolithique qui correspond à la fin de la Préhistoire), - situer chronologiquement la Préhistoire par rapport aux autres périodes, - mettre en valeur pour la Préhistoire les principales formes de pouvoir, les groupes sociaux et quelques productions techniques et artistiques. maîtrise de la langue Parler : - utiliser correctement le lexique spécifique, - participer à l examen collectif d un document (historique) en justifiant son point de vue. Lire : -lire et comprendre un ouvrage documentaire. Ecrire : - noter les informations dégagées pendant l examen d un document, - rédiger une courte synthèse à partir des informations notées pendant la leçon. Période(s) étudiée(s) : repères chronologiques lexique la Préhistoire [ avant Jésus Christ] Repères chronologiques : : le feu A partir du IX ème millénaire avant notre ère, débuts de l agriculture et de l élevage au Proche- Orient Lexique : archéologie, fouille, nomade, sédentaire Ressources : (types de documents, moyens d accès) - Reconstitutions de scènes de vie (manuels scolaires), - Photographies de vestiges (manuels scolaires), - Textes explicatifs sur la vie des hommes pendant la Préhistoire (ouvrages documentaires), - Films vidéos (CDDP)

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4 ( enchainement des séances, points clés) SEANCE 1 - Prendre les représentations des élèves sur la vie au néolithique en s'appuyant sur ce qu'ils ont vu, le paléolithique. - Se servir de ses connaissances antérieures. - Rappeler la vie au paléolithique et demander aux enfants ce qu ils pensent qu'il pourrait y avoir après. Au paléolithique, où vivaient les hommes? Et ensuite, à votre avis? Au paléolithique, les hommes bougent tout le temps, on dit qu'ils sont... Ensuite, que peuvent-ils être, pour quelles raisons à votre avis? Au paléolithique, leurs outils sont en pierre... ( taillée). Ensuite? Au paléolithique, de quoi les hommes se nourrissent-ils? Ensuite? - Répertorier au tableau les idées proposées. - Les copier pour la séance 2. SEANCE 2 - Vérifier les représentations proposées lors de la première séance à l'aide de documents adaptés. - Prendre des informations à partir d'images. - Synthétiser les informations sous forme de tableau. - Etre capable de mobiliser le vocabulaire de base. - Etre capable d'analyser un document - Se servir du patrimoine local pour mieux comprendre une notion. - Vérifier les représentations à l'aide de deux images, 1'une représentant la vie d'un village au paléolithique et l'autre sur la vie du même village au néolithique. - Description orale au début. - Remplir le tableau. - Mettre en évidence SEDENTARISATION, AGRICULTURE, ELEVAGE, POTERIE, TISSAGE, VANNERIE. SEANCE 3 - Vérifier les connaissances acquises par les élèves lors du travail précédent. - Illustrer la vie au néolithique à l'aide d'une vidéo. - Aborder la notion de mégalithes à l'aide de diapositives et de textes illustratifs. - Etre capable d'extraire des données importantes dans un film documentaire. - Etre capable d'expliquer la signification de plusieurs documents de différents supports, à l'oral. - Rappel des différentes évolutions. - Illustrer avec une vidéo sur la construction des maisons et la fabrication de la poteries - Phase de description sur les mégalithes (dolmens et menhirs), puis mettre en évidence leur fonction. - Invention de la métallurgie. SEANCE 4 - synthétiser le cours d'histoire. - Garder une trace de cette leçon dans le cahier. - Développer la participation orale des élèves. -Construire, avec l'aide de l'enseignant, une courte synthèse des points importants du cours d'histoire. Faire un résumé du cours d'histoire en dictée à l'adulte. SEANCE 5 Evaluer les connaissances des élèves sur la leçon étudiée.(cf : Evaluation) Traces écrites : La fin de la Préhistoire

5 A la fin de la Préhistoire, le climat se réchauffe donc le gibier disparaît vers les pays plus froids. Pour se nourrir, les hommes élèvent des animaux et cultivent des plantes et des céréales. Ces nouvelles activités les obligent à devenir sédentaires pour être à proximité des champs. Pour cultiver, les hommes créent des nouveaux outils (faucille, meule ). Pour conserver les produits agricoles, ils fabriquent des poteries. Ils se spécialisent aussi dans la vannerie et le tissage. A la fin de la Préhistoire, les hommes ont également dressé de grands monuments de pierre : les menhirs et les dolmens. Enfin les hommes ont découvert comment fabriquer des outils et des armes en métal (bronze, fer ), c est ce qui marque la fin de la Préhistoire. Évaluations : Acquis : Intérêt : Etre capable de remobiliser des connaissances dans un contexte d'évaluation. Dispositif : Evaluation * Mots croisés (lexique) * Trouver les intrus : objets du paléolithique et du néolithique. Consigne: trouver les outils utilisés au néolithique. * Questions. Prolongements possibles : Ce travail d histoire a été mené en parallèle avec un travail davantage orienté sur la maîtrise la langue avec la visite du musée régional de la poterie à Ger ( ).