Le dormeur du val. C'est un trou de verdure où (1) une rivière, D'argent; où le (2), de la montagne fière,

Transcription

1 Worksheet 1 Listen to the poem and fill in the gaps. Le dormeur du val C'est un trou de verdure où (1) une rivière, Accrochant follement aux herbes des haillons D'argent; où le (2), de la montagne fière, Luit: c'est un petit val qui (3) de rayons. Un soldat jeune, (4) ouverte, tête nue, Et la nuque baignant dans le frais cresson (5), Dort; il est étendu dans l'herbe, sous la nue, Pâle dans son lit (6) où la lumière pleut. Les pieds dans les glaïeuls, il (7). Souriant comme Sourirait un enfant (8), il fait un somme: Nature, berce-le chaudement: il a (9). Les parfums ne (10) pas frissonner sa narine; Il dort dans le soleil, la (11) sur sa poitrine, Tranquille. Il a deux trous (12) au côté droit Page 1 of 7

2 Worksheet 2 Listen to the poem and fill in the gaps by choosing what you think is the correct word from those given in brackets. Le dormeur du val C'est un trou de verdure où (1) une rivière, (coule, chante, tombe) Accrochant follement aux herbes des haillons D'argent; où le (2), de la montagne fière, (soleil, sommeil, feu) Luit: c'est un petit val qui (3) de rayons. (pousse, mousse, éclate) Un soldat jeune, (4) ouverte, tête nue, (bouche, mouche, touche) Et la nuque baignant dans le frais cresson (5), (vert, jaune, bleu) Dort; il est étendu dans l'herbe, sous la nue, Pâle dans son lit (6) où la lumière pleut. (vert, bleu, brun) Les pieds dans les glaïeuls, il (7). Souriant comme (dort, ronfle, reste) Sourirait un enfant (8), il fait un somme: (méchant, fatigué, malade) Nature, berce-le chaudement: il a (9). (faim, froid, soif) Les parfums ne (10) pas frissonner sa narine; (vont, sont, font) Il dort dans le soleil, la (11) sur sa poitrine, (tête, main, jambe) Tranquille. Il a deux trous (12) au côté droit. (bleus, verts, rouges) Page 2 of 7

3 Analysis: verse 1 C'est un trou de verdure où chante une rivière, Accrochant follement aux herbes des haillons D'argent; où le soleil, de la montagne fière, Luit: c'est un petit val qui mousse de rayons. Observation Translation Examples Le cadre. The setting. un trou, un val, une rivière, la montagne Le poète souligne les différentes couleurs. The poet emphasises the different colours. verdure, argent Le poète veut créer un cadre où la nature est très vivante. The poet wants to create a setting where nature is very much alive. où chante une rivière, follement, le soleil luit, un petit val qui mousse de rayons Page 3 of 7

4 Analysis: verse 2 Un soldat jeune, bouche ouverte, tête nue, Et la nuque baignant dans le frais cresson bleu, Dort; il est étendu dans l'herbe, sous la nue, Pâle dans son lit vert où la lumière pleut. Questions Answers De quelles couleurs s agit-il dans ce vers? bleu: le frais cresson vert: le lit du dormeur Comment est le soldat? jeune/pâle, bouche ouverte étendu dans l herbe Et que fait-il? Il dort. Quel contraste y a-t-il entre le cadre et le dormeur? Le cadre est plein de mouvement, plein de vie. Le dormeur est immobile / il ne bouge pas Page 4 of 7

5 Analysis: verse 3 Les pieds dans les glaïeuls, il dort. Souriant comme Sourirait un enfant malade, il fait un somme: Nature, berce-le chaudement: il a froid. Vocabulaire les glaïeuls (wild gladioli) faire un somme (to have a nap) bercer (to rock) Questions Answers À quoi est-ce que le soldat est comparé ici? À un enfant (malade). Comment est-ce que cette comparaison est développée? Il fait un somme une expression qu on utilise pour les bébés qui dorment. Bercer: une maman ou un papa berce un enfant qui dort. Ici c est la nature qui prend la place du parent Page 5 of 7

6 Analysis: verse 4 Les parfums ne font pas frissonner sa narine; Il dort dans le soleil, la main sur sa poitrine, Tranquille. Il a deux trous rouges au côté droit. Pourquoi est-ce que les éléments suivants sont importants pour interpréter la fin du poème? Ne pas (ne font pas frissonner) Le soldat ne sent pas les parfums; ses sens ne fonctionnent plus. Tranquille Il ne bouge pas; il ne dort pas il est mort. Deux trous rouges Il a perdu du sang Page 6 of 7

7 Teaching notes Le dormeur du val This literary resource is designed for KS4 or KS5 students to enable them to access a classic French poem: Le dormeur du val by Arthur Rimbaud ( ). Listening For the listening gap-fills (pp.1-2) you can choose between a spoken rendition of the poem ( or a version set to music ( The latter version repeats the first verse after the third verse. There are two differentiated versions of the gap-fill exercise. Worksheet 1 is more challenging whereas worksheet 2 offers additional support with multiple choice answers. Worksheet 2 could also be used as a dictionary and prediction exercise: students could select which of the three vocabulary items they think most appropriate, before listening to check. Answers 1. chante 2. soleil 3. mousse 4. bouche 5. bleu 6. vert 7. dort 8. malade 9. froid 10. font 11. main 12. rouges Interpreting and analysing the poem Different approaches to help students understand each verse are provided on pp. 3-6, which are designed to be handed out for different groups to work on a verse each. Allow students to think/pair/share about the prompts for each verse and elicit their suggestions in French or English. Suggested answers can be revealed one by one on the PowerPoint. Alternatively, if you prefer to project from the Word document, the answers can be revealed by changing the font colour from white to black in the right hand columns. Suggested homework activities Research Rimbaud and find out what you can about this poem and this poet. How might the following use this poem as an inspiration: a film-director/painter/songwriter? The poem was written in 1870 and is a poem against war: find out which war inspired Rimbaud to compose this poem. What is the poet s attitude to war and how does he express this? Track through the poem the language elements that hint at the truth about the soldier i.e. that he is not really just sleeping but is dead. Download the PDF file at the bottom of the Fée des écoles webpage: Print the picture and label it with relevant lines from the poem Page 7 of 7