Apprentissage 2 e partie du cycle Attentes fondamentales Indications pédagogiques

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1 Tamburin 2 L2 23 L2 21 L2 24 Continu L2 24 prendre part L2 22 L2 26 Apprentissage 2 e partie du cycle Attentes fondamentales Indications pédagogiques Ecoute et compréhension de textes oraux (phrases isolées, dialogue, chanson, ) Ecoute et compréhension globale de textes oraux simples (l élève, les jeux, les loisirs, les amis) Compréhension de dialogues écoutés ou déjà exercés oralement, de consignes simples et de règles de jeu composés principalement de mots connus Présentation d une tierce personne Transmission d informations à l aide de nombres de 1 à 100 (date, heure) Utilisation de mots isolés et d expressions simples, stéréotypées, relatives à des situations concrètes Etablissement d une communication simple, pour autant que les interlocuteurs s aident réciproquement Communication d informations simples (loisirs, hobbys) en prenant appui sur la gestuelle Production de phrases dans lesquelles l élève présente une tierce personne (activités) Utilisation de textes et expressions se trouvant dans les livres, les cahiers ou tout autre moyen de référence pour composer un texte, effectuer un exercice, créer de petits dialogues Vocabulaire et orthographe Mémorisation du vocabulaire (phonologie, orthographe, minuscule/majuscule, utilisation en contexte) Distinction grammaticale entre les mots (genres, nombres) Enrichissement du vocabulaire (famille de mots, champs lexicaux) Consultation de documents de référence Comprend quelques mots et expressions lorsqu il est question par exemple de lui-même, de loisirs. Mais pour cela, il faut parler lentement et distinctement ; Comprend des conversations courtes sur des sujets qu il connaît bien (par exemple loisirs), à condition que l on parle lentement et distinctement ; Comprend des messages courts et simples (par exemple une proposition concrète de rendez-vous) ; Informe d autres personnes de ce qu il aime ou de ce qu il n aime pas (par exemple en ce qui concerne le sport) ; Indique le jour de la semaine, la date et l heure et demande également le jour, la date et l heure à quelqu un ; Fournit sous une forme simple des informations le concernant (par exemple pour un échange d informations avec un partenaire de discussion dans un chat : hobbys) ; de plus, il demande des informations de ce genre par écrit à d autres personnes ; Privilégier la communication en L2 en classe Varier l exploitation des textes (écoute globale, sélective, détaillée) Encourager le recours à des moyens de référence (lexique, dictionnaire, internet, ) Eviter de systématiser la traduction, sans toutefois l exclure totalement Privilégier les situations favorisant la communication interactive élève-élève Tolérer les pauses lorsque les élèves cherchent leurs mots, également lors de l évaluation Exercer la prononciation lors d activités de type «Nachsprechen», Zungenbrecher», lectures, Placer les élèves en situation de poser des questions Tenir compte du fait que l élève possède un répertoire limité de structures syntaxiques et de formes grammaticales appartenant à un répertoire mémorisé Tenir compte de la correction automatique uniquement pour les mots et expressions utilisés régulièrement ou copiés Favoriser les transferts de connaissances et de compétences entre L1 et L2 Au cours du cycle, marquer les progressions par : - l enrichissement du vocabulaire - le niveau de maîtrise de la conjugaison

2 Phonologie Maîtrise de l alphabet Association entre phonèmes et graphèmes Conjugaison Présent des verbes réguliers Auxiliaire de mode (formes utiles en classe) Impératif (formes utiles en classe) Grammaire de la phrase Distinction entre catégories de mots (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes) Utilisation des formes et des types de phrases simples (déclarative, interrogative) Travailler la conjugaison en contexte Encourage le recours aux divers moyens de référence

3 Généralités : Deux classes de quatrième primaire animent cette leçon. Les élèves partagent sur leurs loisirs, apprennent à se donner rendez-vous. Titre Activité communicative langagière Activité 6A1 : Lire les interventions du professeur et observer les deux images. Décrypter le message. Ecrire par deux un message crypté et l échanger à un autre groupe, en vérifier alors la compréhension. Activité 6A2 : Répéter, en se bouchant les oreilles, à l aide du CD plage 62, les réponses des camarades d Uto et leur demander s ils viennent aussi au cirque. Et toi, peux-tu y aller avec lui? Ecris ta réponse! AB 6-2 : Relier les deux phrases qui vont ensemble. Activité 6A4 : Lire le dialogue entre Udo et Alex, le jouer à deux. Ecouter le CD plage 64. Modifier le dialogue, en utilisant les activités proposées et en ajoutant une troisième personne (Alex et X sonnent à la porte de la maison d Udo). Jouer les saynètes devant la classe, éventuellement les filmer. ( liens MITIC) Activité 6A3 : Répéter CD plage 63, en se bouchant les oreilles (exercice de prononciation) Teil A AB 6-4 : Mettre l histoire dans l ordre. Activité 6A6 : Reprendre le planning effectué à la leçon 3 et y ajouter les loisirs, activités de chacun. Utiliser ce support pour faire deviner l heure de l activité à ses camarades (en groupe de quatre). Répéter les heures (cf 3B). - AB 6-6 : Répondre aux questions (heures). Activité 6A7 : Par trois, créer les trois roues comme expliqué (les élèves lisent les explications et s organisent dans le groupe). Chercher les questions possibles et les écrire au TN. Jouer selon l activité proposée. Activité 6A10 : Ecouter le CD plage 65. Par deux, poser des questions à un autre groupe concernant la compréhension des deux dialogues. Inventer un nouveau dialogue à trois, le mettre en scène et le jouer. Activité 6A9 : Créer une phrase oralement en ajoutant un mot par élève, «Am Dienstag um vier Uhr gehen wir tanzen». Le faire avec toute la classe 2-3 fois puis sous la forme du jeu du téléphone. (alignés ou en cercle, les élèves se transmettent le mot/le bout de phrase dans l oreille, le dernier au bout de la liste doit dire la phrase qu il a entendue). AB 6-7/8 : Compléter les phrases (jours de la semaine et «am, um»). Activité 6A8 : Créer des cartes avec les activités (verbes) inscrites. A l aide de celles-ci et des trois roues, un groupe tire une carte, l autre l activité, est-ce plausible ou «einen Quatsch»?

4 Activité 6B1 : Regarder l image et lire l affiche, de quoi parle-t-on? Ecouter le CD plage 66 et partager en français sur la compréhension de l histoire. Lire les petits textes de présentation des amis de Martin. Chaque élève choisit un personnage et se présente (zb : «Ich bin Jannis, ich komme aus Griechenland. Ich spiele ganz toll Fussball).». Ecouter une nouvelle fois, repérer les élèves qui interviennent dans la présentation de la production orale. Activité 6B2 : Placer sur un dé en mousse ou autre les six questions «Wer? Was? Wie? Wann? Wo? Woher?». Par groupe de deux-trois, tirer le dé et poser une question (en lien avec l activité 6B1 ou 6B2 ou 3A). Faire le lien avec la L1 sur la manière de poser des questions (complément linguistique). Compléter le tableau proposé (annexe). - - Teil B AB 6-10 : Lire l histoire et répondre aux questions. Activité 6B4 : Ecouter le CD plage 67a. Par deux, en écoutant le CD plage 67b, reconnaître les phrases qui sont correctes. Mettre dans l ordre les images et confronter ses réponses à un autre duo. - Activité 6B5 : Répéter CD plage 69, en se bouchant les oreilles (exercice de prononciation). Activité 6B8 : Choisir un camarade et le décrire, par écrit, à l aide des questions et réponses de l activité. Liens MITIC FG 21-L1 28 : Production de réalisations médiatiques (présentation assistée par ordinateur). Activité : 6C1 : Ecouter la chanson CD2 plage 17 deux-trois fois et partager en français sur la compréhension du texte. Ecouter une nouvelle fois et demander aux élèves de noter quelques mots («es regnet Turnhalle»). Compléter les phrases proposées en fin d activité («Ich spiele Karten, wenn es regnet»). Possibilité d inventer une ou deux strophe-s. Activité 6C2 : Ecrire les différentes phrases «Was machst du wenn?». Tirer une carte et poser la question à trois élèves qui miment une activité, les autres doivent la deviner ; changer les rôles. - - Teil C Activité 6C3 : Répéter CD plage 70 (exercice de prononciation). Activité 6C4 : Ecouter le dialogue CD plage 71 deux fois, inventer la fin et le jouer, en s aidant du livre. - AB 6-16 : Lire l histoire, écrire les nombres correspondants et écrire les questions. AB 6-17 : Relier les deux phrases correspondantes. Activité 6C6 : Ecouter CD plage 72a et observer l image. Ecouter CD plage 72b, dire si c est correct et répéter. Activité 6C7 : Sur Internet, découvrir différents bulletins météorologiques et prendre des notes. Préparer par deux-trois un bulletin et le présenter : profiter de le filmer. Lien MITIC FG21-L1 28 : Choix et utilisation autonome de diverses ressources numériques adaptées à la tâche projetée (textes, présentations, musique) jusqu à la sauvegarde des documents. AB 6-18/19/20 : Compléter/Ecrire des phrases en lien avec le temps qu il fait

5 Activités complémentaires nécessaires (à présenter et à travailler régulièrement) Conjugaison de sein et haben, machen et gehen 12 Consignes de classe : l élève est capable de comprendre l ordre qui lui est donné par son maître, un camarade. : l élève est capable d exprimer un ordre, en s aidant éventuellement des outils adéquats. Complément linguistique Poser des questions Das Verba im ersten Platz: Möchtest du mitspielen? Bist du müde? W-Fragen: - Wie: Wie heisst du? - Was: Was ist denn los? - Wo/Woher: Wo wohnst du?/ Woher kommst du? - Wann: Wann hast du Geburtstag? - Warum: Warum bist du traurig? - Wer: Wer ist das? Annexe Tableau des mots interrogatifs Animation L2 primaire