SAVARIA, Nancy. SAE - COMPLEXE Élaboration d une activité d intégration pédagogique des TIC. Présenté à : M. Stéphane VILLENEUVE

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1 SAVARIA, Nancy SAE - COMPLEXE Élaboration d une activité d intégration pédagogique des TIC Présenté à : M. Stéphane VILLENEUVE Dans le cadre du cours : PPA 2100A : Intégration des TIC Programme d éducation préscolaire et d enseignement primaire Sciences de l éducation Université de Montréal 02 avril 2007

2 1 er Partie Documents remis à l élève

3 Projet d intégration des TIC 6 e année École Notre-Dame Commission scolaire de la Rivière-du-nord

4 Description du projet Aux élèves de sixième année de l école Notre-Dame, Chers élèves, Depuis votre troisième année, dans votre cour d univers social, vous avez étudié différentes sociétés sous plusieurs aspects : le territoire, le mode de vie, l économie, etc. Le projet que je vous propose aujourd hui est de créer un personnage historique en vous référant à l une des six sociétés étudiées au cours de votre primaire. En équipe de quatre, vous devez produire votre travail à l aide du logiciel power point sur la vie de votre personnage et ensuite le présenter devant la classe. Pour trouver vos informations, vous pouvez utiliser internet, mais vous devez inscrire la source du site consulté dans votre bibliographie. Vous devez également me remettre une copie papier de votre power point ainsi qu une copie de votre plan de travail écrit dans le logiciel Word. Afin de mieux vous aider à la réalisation de votre activité, je vous invite à lire les pages suivantes qui présentent les consignes ainsi qu un plan pour vous guider dans votre travail. Mme Nancy

5 Les consignes Votre travail sera présenté en classe à la fin du mois de mars (Le 30 mars). L ordre des équipes sera déterminé au hasard. Vous aurez quatre semaines pour réaliser le projet. Deux périodes par semaine seront consacrées à l activité. Vous devrez gérer vous-même votre temps. Vous devrez faire corriger votre power point avant de le présenter à la classe. 1. Former des équipes de quatre (4) élèves. 2. Lire attentivement les exigences du travail. 3. Lire attentivement le plan de travail et le compléter. 4. Choisir parmi les six (6) société étudiées : 1. Les Iroquoiens 2. La société française, puis canadienne en Nouvelle-France 3. La société canadienne 4. La société québécoise 5. La société canadienne des Prairies et celle de la Côte Ouest U n personnage que vous avez envie de présenter à la classe. Par exemple : un(e) ouvrier(e), un(e) autochtone, un(e) bourgeois(e), une personne âgée, un(e) religieux (se) ou toute autre idée pertinente (venez me voir pour

6 que j approuve le choix de votre personnage). N oubliez pas, votre personnage doit être mis en scène dans l une des sociétés présentées ci-haut. 5. Chercher de l information à la bibliothèque ou sur internet. Vous devez mettre dans votre bibliographie les livres ou les sites consultés. 6. Discuter avec votre équipe des informations trouvées. Choisir les informations pertinentes et les garder pour faire votre power point. Assurez-vous que tous les membres de l équipe soient d accord avec l information retenue. 7. Construire son power point. Votre power point doit contenir les éléments suivants : nom du personnage son occupation situé le personnage dans le temps (année) et dans l espace (territoire) mode de vie activités économiques principales alimentation organisation sociale bibliographie 8. Préparer la présentation. Déterminer quelle partie chacun présentera. (voir plan de travail) 9. Assurez-vous que chaque membre de l équipe a contribué au projet de façon égale. N oubliez pas de faire corriger votre power point avant la présentation.

7 Les exigences du travail Voici les éléments qui seront évalués dans votre travail. Il est certain que vous pouvez ajouter d autres idées. Laissez aller votre imagination Je vous suggère fortement de cocher les éléments au fur et à mesure. De cette façon, vous serez certain de ne pas en oublier. Notre power point comprend : nom du personnage son occupation situé le personnage dans le temps (année) et dans l espace (territoire) mode de vie activités économiques principales alimentation organisation sociale bibliographie (source et auteurs) présentation originale et colorée vérité du contenu

8 Lors de notre présentation : s exprimer clairement originalité de la présentation Attention, vous serez également noté sur la qualité de la langue à l oral et à l écrit.

9 Plan de travail Prénoms des membres de l équipe Rôles de chacun dans l équipe Rôles de chacun lors de la présentation Société choisie : Nom du personnage choisi : Son occupation : Horaire de travail : Semaine 1 Semaine2 Semaine 3 Semaine 4 Semaine 5 Présentation

10 2 e Partie Activité réalisée

11 Plan de travail Prénoms des membres de l équipe Rôles de chacun dans l équipe Rôles de chacun lors de la présentation Karine Dupuis Gérer le temps Elle se déguise en iroquoienne. David Toussaint Gérer l information Il s occupe de la partie technique. Marie-Annick Gariepy Correctrice Elle présente le milieu et la conclusion. Jonathan Chabot Esprit critique Il présente l introduction et le début. Société choisie : Les Iroquoiens Nom du personnage choisi : Léanne Ikwé Son occupation : Une femme mariée Horaire de travail : Semaine 1 Semaine2 Semaine 3 Relecture des exigences et du plan de travail. Trouver le personnage et la société. Chercher l information. Chercher et trier l information. Début du power point. Power point Semaine 4 Semaine 5 Power point, préparation de la Présentation et pratique Présentation

12 LES IROQUOIENS Vers 1535 Léanne Ikwé Femme mariée, âgée de 22 ans 2 enfants: un garçon et une fille

13 Territoire Basses-terres du Saint- Laurent Grands Lacs Mode de vie et Habitat Sédentaire Maison Longue (village est entouré de palissades)

14 Économie et Alimentation Activités économiques: agriculture, chasse, pêche, cueillette et le troc Alimentation: maïs, courges, haricots, fruits, noix, viandes fraîches fumées et poisson Organisation sociale Organisation matrilinéaire Rôle de Léanne dans la tribu: * préparer les repas * fabriquer les vêtements * cultiver les champs * cueillir les fruits * dépecer les animaux

15 Bibliographie

16 3 e Partie Analyse de l activité

17 Analyse sous forme de tableaux Éléments analysés Identification Justification Compétences transversales 1. Exploiter l information 2. Exercer son jugement critique 3. Mettre en œuvre sa pensée créatrice 4. Se donner des méthodes de travail efficace 5. Exploiter les TIC 6. Structurer son identité 7. Coopérer 8. Communiquer de façon appropriée 1. En réalisant cette activité, les jeunes doivent sélectionner les sources pertinentes et garder les informations qui leurs semblent essentielles pour la construction de leur power point. Ils sont amenés à sélectionner les éléments importants à partir de divers sources : internet, manuels, etc. Ensuite, les élèves doivent analyser, synthétiser et comprendre l information trouvée afin de la transmettre, dans leurs mots, aux autres élèves de la classe. 2. Avec cette activité, les élèves sont amenés à exercer leur jugement critique. En effet, puisque c est un travail d équipe, les élèves doivent exprimer et communiquer leur opinion ou leurs idées avec les autres membres de l équipe. Ils doivent justifier leur point de vue en donnant de bons arguments.

18 Compétences transversales (suite) 1. Exploiter l information 2. Exercer son jugement critique 3. Mettre en œuvre sa pensée créatrice 4. Se donner des méthodes de travail efficace 5. Exploiter les TIC 6. Structurer son identité 7. Coopérer 8. Communiquer de façon appropriée (suite) 3. Il est clair que ce projet : «Création d un personnage historique» amène les élèves à exercer leur pensée créatrice. Les élèves doivent usés de leur imagination, de leur originalité et de leur créativité pour présenter un travail original qui se distingue des autres. En utilisant le logiciel power point, les élèves peuvent exprimer leurs idées sous de nouvelles formes. 4. En laissant les élèves gérer eux-mêmes leur temps, ils doivent nécessairement se trouver une méthode de travail efficace. Ils devront procédés par essais et erreurs afin de s assurer d arriver dans le temps. Au départ, les élèves doivent analyser l activité à faire pour en comprendre les finalités. Ils doivent prendre le temps de réfléchir avant, pendant et afin de leur travail pour comprendre l efficacité de leur méthode. De cette façon, les élèves sont amenés à faire preuve d autonomie et de responsabilité.

19 Compétences transversales (suite) 1. Exploiter l information 2. Exercer son jugement critique 3. Mettre en œuvre sa pensée créatrice 4. Se donner des méthodes de travail efficace 5. Exploiter les TIC 6. Structurer son identité 7. Coopérer 8. Communiquer de façon appropriée (suite) 5. Il est certain que cette activité amène les élèves à exploiter les TIC puisque le projet consiste à intégrer les TIC dans le cadre du cours d univers social. Les élèves doivent exploiter le logiciel power point. Ils doivent se servir des périphériques de l ordinateur, soit l imprimante ainsi que naviguer sur l internet pour rechercher de l information pertinente. 6. En réalisant cette activité en équipe, les jeunes sont amenés à structurer leur identité. Ils prennent conscience de leur place parmi les autres élèves. Chacun doit se faire confiance et doit partager ses opinions et ses choix. Le jeune doit également manifester une ouverture face au point de vue des autres membres de son équipe. Structurer son identité, c est aussi devenir plus autonome et plus indépendant face à l enseignante. Je crois donc que ce projet donne la chance aux élèves de développer ces qualités. Ce projet permet de donner

20 Compétences transversales (suite) 1. Exploiter l information 2. Exercer son jugement critique 3. Mettre en œuvre sa pensée créatrice 4. Se donner des méthodes de travail efficace 5. Exploiter les TIC 6. Structurer son identité 7. Coopérer 8. Communiquer de façon appropriée (suite) des responsabilités à l élève. Par exemple, gérer son temps. 7. J ai choisi de faire ce projet en équipe puisque je voulais que les élèves puissent coopérer ensemble. Les élèves doivent se donner des rôles, des règles et ils doivent faire preuve de respect entres-eux. Chacun doit écouter ce que l autre a à dire. Et accepter les forces et les faiblesses de chacun. Aussi chaque membre de l équipe doit participer de façon active au travail d équipe. 8. Étant donné que la dernière partie de l activité consiste à présenter leur travail devant la classe, les élèves doivent nécessairement communiquer de façon appropriée. Les élèves doivent construire un exposé clair et compréhensif afin de bien se faire comprendre par les autres élèves de la classe. Ils doivent également s assurer de la pertinence de l information qu ils ont à transmettre,

21 Domaines généraux de formation 1. Orientation et Entreprenariat 2. Vivre-ensemble et citoyenneté 1. Permettre aux enfants d entreprendre un projet et de le mener à terme est la condition gagnante pour lui permettre la réalisation de soi. En effet, prendre connaissance de ses talents, de ses qualités et de ses faiblesses permet à chaque être humain d avoir confiance en soi et de se développer pleinement. Également planifier, organiser et réaliser un travail en équipe permet aux élèves d avoir une base pour le monde du travail. Domaines d apprentissages réalisés 1. Univers social 2. Français, langue d enseignement 3. Sciences et technologies 2. Le travail d équipe amène les élèves à coopérer et à être solidaire entres-eux. Les élèves, pour arriver à une attente, doivent argumenter et débattre afin que chacun trouve sa place dans la réalisation du projet. Parfois, les élèves doivent faire des compromis c est-àdire laisser tomber son idée pour une meilleure, et ce afin d arriver à un consensus avec les membres de son équipe. 1. Il est certain que le projet que j ai choisi de faire, vise essentiellement le domaine d apprentissage de l univers social. C est une façon

22 Domaines d apprentissages réalisés (suite) 1. Univers social 2. Français, langue d enseignement 3. Sciences et technologies (suite) originale d étudier les différentes sociétés, puisque chaque équipe aura un personnage différent à présenter. De cette façon, les élèves peuvent voir les changements, la diversité et l organisation spécifique à chaque société et les comparer entres-eux. 2. Le domaine d apprentissage : le français, langue d enseignement joue un rôle très important dans le projet. Peu importe quelle matière on vise, on doit tenir compte de la langue. Pour leur recherche, les élèves doivent lire et comprendre des textes variés, ils doivent synthétiser la matière pour la mettre dans leur power point. Les élèves sont également amenés à bien s exprimer lors de leur exposé oral. 3. L activité est un projet d intégration des TIC. Il est donc certain que c est un domaine d apprentissage touché par le projet. Les élèves sont amenés à découvrir un logiciel comme power point, à naviguer sur internet et à utiliser le

23 périphérique imprimante. Les Forces o Projet qui permet de développer la créativité de l enfant o Projet qui permet de découvrir de nouvelles connaissances en ce qui concerne les TIC o Projet qui touche à plusieurs compétences transversales, à deux domaines généraux de formation et à trois domaines d apprentissages. Les Faiblesses o Faire un réinvestissement avec l enfant, c est-à-dire faire un retour pour savoir les difficultés qu ils ont rencontrés, les apprentissages qu ils ont acquis, ce qu ils ont aimé ou pas aimé, etc.