Cahier de textes de la classe de 6e4 Français (G. Fromentin)

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Cahier de textes de la classe de 6e4 Français (G. Fromentin)"

Transcription

1 Cahier de textes de la classe de 6e4 Français (G. Fromentin) Date Séance et activités TAF 3 sept Accueil (professeur principal) - Documents à rapporter et/ou à faire signer. 4 sept Vérification des signatures, tâches administratives. - Présentation du cours de français : matériel et consignes de travail. - Rédaction collective des règles de vie dans le cours de - Se procurer le matériel. - Faire signer les documents. 7 sept. 09 Séquence n 1 : Les Mille et une Nuits (Ecouter et lire des contes merveilleux). Séance n 1 (lecture) : Découvrir lʼhistoire des Mille et une Nuits. - Le récit cadre : Schariar et Schéhérazade. - ECRITURE (évaluation diagnostique) : présenter le plan de Schéhérazade. N.B. Ramassage de documents administratifs... 8 sept. 09 Séance n 1 (lecture) : Découvrir lʼhistoire des Mille et une Nuits. - Compte rendu et correction du travail dʼécriture. - Les Mille et une Nuits : contexte culturel (manuel p. 110) 10 sept. 09 Séance n 2 (vocabulaire) : Connaître les mots de lʼorient. - Les points cardinaux. - Travail sur la polysémie dʼ oriental à partir de la définition de dictionnaire. 11 sept. 09 Séance n 3 (grammaire) : Reconnaître le nom. - Noms propres / noms communs. - Genre / nombre. - ECRITURE : employer des noms communs dans des phrases courtes. 14 sept. 09 Séance n 4 (orthographe) : Accorder le nom en nombre. - Accords du nom. - Cas particuliers. Méthodologie : préparer une évaluation. - Leçon. - Comment sʼappelle la Perse aujourdʼhui? - Apprendre le vocabulaire découvert au cours de la séance. - Terminer lʼexercice dʼécriture. - Apprendre la leçon. - Revoir les séances 3 et 4 en vue dʼune évaluation. 15 sept. 09 Séance n 5 (lecture) : Ecouter le début dʼun conte. EVALUATION diagnostique : questionnaire dʼécoute. Lecture de la suite du conte. 17 sept Correction de lʼévaluation diagnostique. - EVALUATION des séances 3 et sept Correction de lʼévaluation de grammaire et dʼorthographe. (Photo de classe...) 21 sept. 09 Séance n 6 (lecture) : Repérer le merveilleux dans un conte. - Portrait dʼali Baba (écriture : présentation du personnage) - Repérage des éléments merveilleux et définition du merveilleux. Séance n 7 (écriture) : préparer un travail dʼécriture. - Présentation du travail dʼécriture : imaginer la suite du conte. - Méthodologie : analyse des consignes, travail au brouillon. - Amorce de lʼécriture. - Leçon : séance n 6. - Rendre le travail sur copie.

2 22 sept Séance n 8 (lecture) : Comprendre le rôle dʼun personnage dans le récit. - Rôle de Morgiane dans la progression du récit. - ECRITURE : exprimer les qualités de Morgiane en employant des noms. - Comparaison des personnages des Mille et une Nuits Séance n 9 (grammaire) : Identifier le verbe. - Carte dʼidentité du verbe : groupe, temps, personne, mode Séance n 9 (grammaire) : Identifier le verbe. - Lire un tableau de conjugaison Compte rendu et correction du travail dʼécriture : imaginer la suite dʼun texte. - Rappel : présenter une copie. - Commentaires du tableau dʼévaluation. - Retour sur les erreurs les plus fréquentes. - Ecoute de la fin dʼaladdin ou la lampe merveilleuse Séance n 10 (lecture) : Connaître la fin des Mille et une Nuits. - La fin du récit cadre : Shéhérazade et Schariar. - FICHE BILAN. - Leçon : séance n 8 Exercices : 1, 2, 4 p.21 sur le Cahier de BILAN : Je révise. Faire signer son travail dʼécriture. - Revoir la fiche bilan en vue de lʼévaluation. Séquence n 2 : Le Salaire de Birago Diop (Lire un conte africain) Séance n 1 (lecture dʼimage et vocabulaire) : Découvrir lʼart du conteur. - Vocabulaire du conte africain : griot et instruments de musique. Présentation du travail de collectage Séance n 2 (lecture) : Lire un début de conte. - Situation initiale du conte. - Elément perturbateur. - Ecriture : résumer le début du conte en commençant par Il était une fois. Apprendre le vocabulaire. Avoir collecté un conte et être capable de le raconter. - Leçon de la séance n 2. - EVALUATION de la séquence n Séance n 3 ( grammaire) : Employer les temps du récit au passé. - Repérage du passé simple et de lʼimparfait. - Valeurs du passé simple et de lʼimparfait. - Leçon : séance n 3. - Questions 1, 2 et 3 p Compte rendu et correction de lʼévaluation de la séquence n 1 (+ écoute dʼali Cogia) Séance n 3 ( grammaire) : Employer les temps du récit au passé. - Les valeurs de lʼimparfait : durée, habitude, description. - Conjugaison de lʼimparfait. - Employer lʼimparfait : écriture Séance n 4 (lecture) : Comprendre la narration. - Statut du narrateur : les personnages-narrateurs. - ECRITURE : résumer le récit que fait Fass-le-cheval Séance n 5 (grammaire) : identifier les déterminants. - Articles définis / indéfinis / partitifs. - Revoir la séance n 3 et apprendre la conjugaison de lʼimparfait. - Leçon. - Apprendre le premier tableau (définitions)

3 Séance n 5 (grammaire) : identifier les déterminants. - Déterminants possessifs et démonstratifs. - Apprendre le deuxième tableau EVALUATION : les temps du récit au passé Interrogation orale : les déterminants. Séance n 6 (lecture) : Découvrir le personnage de Leuk-le-lièvre. - Personnage de Leuk : histoire littéraire et rôle dans le récit. - Moralité du conte. - Revoir les deux tableaux sur les déterminants. - Leçon: séance n 6. Vocabulaire : les personnages des contes africains (faune). ECRITURE : présenter quatre personnages choisis dans la liste Compte rendu et correction de lʼévaluation. Séance n 7 (grammaire) : Identifier lʼadjectif qualificatif. Support : productions des élèves sur les personnages des contes africains. - Lʼadjectif qualificatif : comment le reconnaître? - Le groupe nominal EVALUATION (interrogation) : les déterminants. - Séance n 7 : exercices. - Présentation du travail de lecture cursive Séance n 8 (orthographe) : Effectuer les accords dans le groupe nominal. - Accords déterminant - nom - adjectif. - Préparation de dictée. - Leçon + exercices de Mon Cahier... - Lire Sacrées sorcières et faire le travail de lecture cursive. - Revoir la préparation de dictée. - Relire entièrement Le Salaire. VACANCES DE LA TOUSSAINT Séance n 9 (lecture) : Découvrir une variante du conte. - Comparaison du Salaire de B. Diop et de LʼHomme et le crocodile dʼamadou Hampâté Bâ. - Présentation du travail dʼécriture : écrire une variante. Travail dʼécriture sur copie Intervention du conteur africain Adji Batoubaka. Séquence n 3 : ECRIRE UN CONTE MERVEILLEUX Séance n 1 (lecture) : Repérer la structure dʼun conte. Support : Les Fées. - Cadre spatio-temporel et personnages. - Schéma narratif. Application : Les Sept corbeaux Séance n 2 (lecture) : Comprendre le rôle des personnages dans un conte. Supports : Les Fées. - Présentation du héros. - Adjuvants et opposants Séance n 3 (grammaire) : Employer les pronoms. Support : Les Sept Corbeaux. - Les pronoms personnels : repérages, emplois Séance n 3 (grammaire) : Employer les pronoms. - Les pronoms démonstratifs et possessifs. Remplir le tableau pour Les Sept Corbeaux. Leçon : tableau. + exercices dans Mon Cahier de Leçon : tableau. + exercices dans Mon Cahier de

4 Séance n 3 (grammaire) : Employer les pronoms. EXERCICES ECRITURE : replacer des groupes nominaux et/ou des pronoms dans un début de conte. Revoir les tableaux sur les pronoms en vue dʼune évaluation Séance n 4 (écriture) : Eviter les répétitions. Support : travail dʼécriture sur le début du conte. - Repérage des procédés employés pour éviter les répétitions EVALUATION des séances n 3 et 4. Compte rendu et correction du travail dʼécriture : inventer une variante Compte rendu et correction de lʼévaluation. Séance n 5 (écriture) : Ecrire un conte collectif. - Recherche dʼidées à partir des tableaux employés dans les séances 1 et Séance n 5 (écriture) : Ecrire un conte collectif. - Recherche dʼidées à partir des tableaux employés dans les séances 1 et 2. - Amorce dʼécriture du conte. - Trouver un titre au conte Séance n 5 (écriture) : Ecrire un conte collectif. - Ecriture du conte (en groupes) Séance n 6 (conjugaison) : Employer le passé simple. - Correction des erreurs dues à lʼemploi du passé simple. - Conjugaison du passé simple : verbes du 1er et du 2nd groupe Séance n 6 (conjugaison) : Employer le passé simple. - Conjugaison de quelques verbes du 3ème groupe Remédiation : travaux en groupes sur le conte collectif à partir des améliorations à faire définies en classe entière. - Apprendre la conjugaison des verbes des 1er et 2nd groupes. - Apprendre le tableau des verbes du 3ème groupe. Revoir la séance n 6 en vue dʼune évaluation. Séquence n 4 : Des Fables à la bande dessinée (passer dʼun genre à lʼautre) Séance n 1 (lecture et image) : Découvrir lʼinfluence des Fables sur notre culture. Supports : La Cigale et la Fourmi, publicité Badoit, BD de la Ligue nationale contre le cancer. - Analyse des documents confrontés à la fable. - Pourquoi utiliser les Fables? EVALUATION : séance n 6 (dictée à choix multiples + exercices + écriture) Cours annulé : sortie 5e Compte rendu et correction de lʼévaluation. - Séance n 2 (lecture) : Découvrir lʼhistoire des Fables. Comparaison de Le Corbeau et le Renard dʼesope et La Fontaine (tableau comparatif). ECRITURE : rédiger les morales des deux fables Séance n 3 (vocabulaire) : Connaître lʼhistoire de la langue française. - Comparaison de fables : Le Loup et lʼagneau par Phèdre et La Fontaine. - Repérage des mots latins proches de mots français : lʼétymologie. Leçon : séance n 2 Leçon : séance n 3. Chercher des mots de la famille de fable.

5 Compte rendu du conseil de classe. Séance n 3 (vocabulaire) : Connaître lʼhistoire de la langue française. Exercices : du latin au Exercice de préparation de la séance n 4 : Mon Cahier de Séance n 4 (vocabulaire) : Comprendre la formation des mots. - Mots simples / complexes ) Séance n 4 (vocabulaire) : Comprendre la formation des mots. - La dérivation : préfixe, radical, suffixe. 2) COURS ANNULE : conseil de classe 5e Séance n 4 (vocabulaire) : Comprendre la formation des mots. - La composition. ECRITURE : employer des mots dérivés. - Leçon + exercices (Mon Cahier de français) Leçon + exercices (Mon Cahier de français) COURS annulé (établissement) Séance n 5 (orthographe) : Placer les accents et le tréma. Préparation de dictée. Revoir la préparation de dictée. VACANCES DE NOEL Dictée préparée (évaluation de la séance n 5) Séance n 6 (lecture) : Comprendre le rôle des fables. Le Lion et le Rat et La Colombe et la Fourmi : rapport récit/morale, intention dʼauteur ( A Monseigneur le Dauphin ) : instruire les hommes Lecture des travaux dʼécriture. Séance n 7 (conjugaison) : Employer le présent de lʼindicatif. Support : Le Corbeau et le Renard. Emplois du présent, verbes du 1er groupe Séance n 7 (conjugaison) : Employer le présent de lʼindicatif. 2ème et 3ème groupes. Leçon. Ecriture : imaginer une situation où lʼon a besoin dʼun plus petit que soi. Exercices ( Je révise ) dans Mon Cahier de 8 et 9 p. 75 ; 1 et 2 p. 77 (M.C.) + leçon : p COURS ANNULE : stage COURS ANNULE : sortie 5e Correction des exercices donnés pendant mon absence. Revoir la conjugaison des verbes des 3 groupes (pour le 14.01).

stage FIL Écoles du secteur de collège de Marquise 27 mars 2013

stage FIL Écoles du secteur de collège de Marquise 27 mars 2013 stage FIL Écoles du secteur de collège de Marquise 27 mars 2013 rédaction : C3- Les programmes cycle des approfondissements BO 2008 Fiche 1 : socle commun et socle commun compétence 1 : maîtrise de la

Plus en détail

N Les séances les plus récentes figurent en tête de document

N Les séances les plus récentes figurent en tête de document Classe de sixième A Période allant des vacances de printemps aux vacances d'été. La période précédente est reportée en fin de document. N Les séances les plus récentes figurent en tête de document Date

Plus en détail

Récapitulatif du programme de français en classe de 6e

Récapitulatif du programme de français en classe de 6e Grammaire Analyse de la phrase Etude de la langue La phrase verbale / non verbale La phrase simple (= un seul noyau verbal) Les 4 types de phrases: déclarative, interrogative, injonctive, exclamative La

Plus en détail

Date Séquence Support (texte, image ) Lecture Langue Ecriture Devoirs - étudier les caractéristiques du 1. - Connaître la conjugaison à conte

Date Séquence Support (texte, image ) Lecture Langue Ecriture Devoirs - étudier les caractéristiques du 1. - Connaître la conjugaison à conte Date Séquence Support (texte, image ) Lecture Langue Ecriture Devoirs - étudier les caractéristiques du 1. - Connaître la conjugaison à conte Il était une l indicatif des auxiliaires Groupements de textes

Plus en détail

Le dictionnaire numérique des écoliers

Le dictionnaire numérique des écoliers Le dictionnaire numérique des écoliers Un dictionnaire numérique à l école: Pourquoi? L enseignement du vocabulaire. Des objectifs d apprentissage. Des attitudes pour apprendre Le langage oral L univers

Plus en détail

Oral /expression de l écrit Vocabulaire Grammaire Lecture suivie et dirigée Conjugaison. Production Orthographe. Entraînement à.

Oral /expression de l écrit Vocabulaire Grammaire Lecture suivie et dirigée Conjugaison. Production Orthographe. Entraînement à. 1 re semaine : évaluation diagnostique Le dialogue dans le récit Projet Semaines Séquence 1 er jour 2 e jour 3 e jour 2 1 Oral/ de I Présentation d une Présentation et Champ Transformation Texte fragmenté

Plus en détail

Téléchargé gratuitement sur Titre Programme Socle commun Objectifs : Identifier les fonctions des mots dans la phrase

Téléchargé gratuitement sur  Titre Programme Socle commun Objectifs : Identifier les fonctions des mots dans la phrase Période 1 : du / au / G1 : Reconnaitre le sujet G2 : L attribut du sujet - Identification du sujet (nom propre, groupe nominal ou pronom) - Identification de l attribut du sujet. Amener les élèves à automatiser

Plus en détail

quel, quelle, quelles, quʼelle, quʼelles.

quel, quelle, quelles, quʼelle, quʼelles. Légendes urbaines 32 Les registres de langue Le champ lexical La forme passive 33 Production Compte rendu de la 34 Evaluation La conjugaison passive Station projet : Présentation des travaux de groupes

Plus en détail

Séquence 4 : quelle magie les contes nous offrent-ils?

Séquence 4 : quelle magie les contes nous offrent-ils? Séquence 4 : quelle magie les contes nous offrent-ils? Période de l année : fin novembre -> vacances de noël Textes supports : - «Casse noisette» un conte d Ernest Theodor Wilhelm Amadeus Hoffmann - «L

Plus en détail

LANGUE ARABE CYCLE 1. Nom et prénom de l élève : S approprier le langage. Découvrir l écrit. Devenir élève PS MS GS

LANGUE ARABE CYCLE 1. Nom et prénom de l élève : S approprier le langage. Découvrir l écrit. Devenir élève PS MS GS Nom et prénom de l élève : LANGUE ARABE S approprier le langage 1 Comprendre un message, et agir ou répondre de façon pertinente. CYCLE 1 2 Nommer avec exactitude un objet, une personne, une action de

Plus en détail

Projet pédagogique annuel Evelyne Barratier, en lien avec un travail d équipe au Collège Saint Marc de Lyon

Projet pédagogique annuel Evelyne Barratier, en lien avec un travail d équipe au Collège Saint Marc de Lyon Projet pédagogique annuel 6 2012-2013 Evelyne Barratier, en lien avec un travail d équipe au Collège Saint Marc de Lyon Séquence 1 - Maîtriser les codes de la communication Tâche complexe : Raconter une

Plus en détail

SEQUENCE 1 : POESIE DATE CONTENU SUPPORT TRAVAIL MAISON

SEQUENCE 1 : POESIE DATE CONTENU SUPPORT TRAVAIL MAISON SEQUENCE 1 : POESIE 05 /09 Séance 1 «Saltimbanques» G. Apollinaire Activité 1 : par groupes, retrouver l ordre du poème. 07/09 Recherche biographique : Guillaume Apollinaire 07/09 Séance 1 SUITE Mise en

Plus en détail

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier 2011 Compétences évaluées - Programmes Socle Commun

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier 2011 Compétences évaluées - Programmes Socle Commun ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier 2011 Compétences évaluées - Programmes 2008 - Socle Commun LIRE ITEMS Compétences CE2 Compétences CM1 Compétences CM2 Dégager le thème d un texte. 1, 27, 58

Plus en détail

TABLE DES MATIÈRES. PARCOURS 1 «On se tire le portrait» PARCOURS 2 «La consigne, c est la consigne»

TABLE DES MATIÈRES. PARCOURS 1 «On se tire le portrait» PARCOURS 2 «La consigne, c est la consigne» TABLE DES MATIÈRES PARCOURS 1 «On se tire le portrait» Première mission : Réaliser son portrait physique et moral p.6 Étape 1 : Analyser et recomposer un portrait p.7 Étape 2 : Décrire un personnage p.10

Plus en détail

SEQUENCE 1 : POESIE DATE CONTENU SUPPORT TRAVAIL MAISON

SEQUENCE 1 : POESIE DATE CONTENU SUPPORT TRAVAIL MAISON SEQUENCE 1 : POESIE 05 /09 Séance 1 «Saltimbanques» G. Apollinaire Activité 1 : par groupes, retrouver l ordre du poème. 07/09 Recherche biographique : Guillaume Apollinaire 07/09 Séance 1 SUITE Mise en

Plus en détail

Programmation Comprendre le fonctionnement de la langue

Programmation Comprendre le fonctionnement de la langue Documents Administratifs Programmation Comprendre le fonctionnement de la langue Classe de CM2 201/2017 Mlle AMBEC et Mr NGUYEN Manuel utilisé : Grammaire et Cie, Hatier, programmes 201. Acquérir la structure,

Plus en détail

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier Compétences évaluées - Programmes Socle Commun

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier Compétences évaluées - Programmes Socle Commun ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier 2010 Compétences évaluées - Programmes 2008 - Socle Commun LIRE Référence aux compétences évaluées Dégager le thème d un texte Repérer dans un texte des informations

Plus en détail

Des lectures de textes issus de la littérature de jeunesse

Des lectures de textes issus de la littérature de jeunesse «C est en proposant aux élèves un enseignement structuré et explicite, orienté vers l acquisition des savoirs de base, et en leur offrant des entraînements systématiques à la lecture, à l écriture, à la

Plus en détail

Français 6 e - Cahier d'exercices - Édition 2013

Français 6 e - Cahier d'exercices - Édition 2013 Français 6 e - Cahier d'exercices - Édition 2013 Liste des ressources disponibles Introduction - Corrigés : Sommaire 910085_sommaire.pdf Corrigés - Corrigés : Grammaire - Corrigés 910085_grammaire_corrige.pdf

Plus en détail

Classe d initiation. date de naissance.. Arrivée en clin.. classe.. Année scolaire..

Classe d initiation. date de naissance.. Arrivée en clin.. classe.. Année scolaire.. Classe d initiation date de naissance.. Arrivée en clin.. classe.. Année scolaire.. fiche de renseignements nom : prénom : date de naissance : prénom francisé : date d arrivée en France : date d entrée

Plus en détail

Cycle 2 Français Grammaire. La première étude de la grammaire concerne la phrase simple. Les marques de ponctuation et leur

Cycle 2 Français Grammaire. La première étude de la grammaire concerne la phrase simple. Les marques de ponctuation et leur Grammaire de phrase / Grammaire de texte Dans les programmes 2008 Cycle 2 Français Grammaire simple La première étude de la grammaire concerne la phrase simple. Les marques de ponctuation et leur usage

Plus en détail

Fiche de programmation

Fiche de programmation Fiche de programmation Matière : Français Classe : EB4 Nom des professeurs : Rima Mouawad - Adib Al Agha Octobre et novembre Collège des Sœurs des Saints-Cœurs -Tripoli Email :sscchay2001@terra.net.lb

Plus en détail

Avant-propos. Voici huit séquences de travail que tu pourras suivre. C est parti pour le CM1!

Avant-propos. Voici huit séquences de travail que tu pourras suivre. C est parti pour le CM1! Avant-propos C est parti pour le CM1! Voici huit séquences de travail que tu pourras suivre pour bien te préparer à entrer au CM1. Le travail de français (orthographe, grammaire, conjugaison et vocabulaire)

Plus en détail

Classes de CM2 Projet d école liant Art visuel et Rédaction.

Classes de CM2 Projet d école liant Art visuel et Rédaction. Classes de CM2 Projet d école liant Art visuel et Rédaction. Point de départ : «Nouvelles Histoire pressées» Bernard Friot et plus particulièrement «Histoire télégramme» Objectif à atteindre : A partir

Plus en détail

LE CONTE TRADITIONNEL

LE CONTE TRADITIONNEL LE CONTE TRADITIONNEL MATÉRIEL : -Albums : Le loup est revenu, Geoffroy de Pennart, Ed. : L École des Loisirs Les trois petits cochons Le Petit Chaperon Rouge La Chèvre et ses 7 Chevreaux Pierre et le

Plus en détail

N Les séances les plus récentes figurent en tête de document

N Les séances les plus récentes figurent en tête de document Classe de cinquième B Période allant des vacances de Noël aux vacances d'hiver. La période précédente est reportée en fin de document. N Les séances les plus récentes figurent en tête de document Date

Plus en détail

CE1 _Répartition annuelle des contenus : ORGANISATION DES TEXTES et APPRENTISSAGE du CODE

CE1 _Répartition annuelle des contenus : ORGANISATION DES TEXTES et APPRENTISSAGE du CODE CE1 _Répartition annuelle des contenus : ORGANISATION DES TEXTES et APPRENTISSAGE du CODE Période Grammaire de Grammaire de phrase Objectifs notionnels Evaluation Rentrée Toussaint (conte) Suite à l'écoute

Plus en détail

Luis Sepùlveda, Histoire d une mouette et du chat qui lui apprit à voler, 1996, Métailié/Seuil

Luis Sepùlveda, Histoire d une mouette et du chat qui lui apprit à voler, 1996, Métailié/Seuil METHODOLOGIE Préparation d une séquence de littérature de jeunesse à partir d un roman Déterminer le genre littéraire choisi : roman (fantastique, policier, historique, d anticipation, autobiographique,

Plus en détail

ECOLE... PROGRAMME ET PROGRESSION EN FRANÇAIS AU CYCLE 3

ECOLE... PROGRAMME ET PROGRESSION EN FRANÇAIS AU CYCLE 3 ECOLE... PROGRAMME ET PROGRESSION EN FRANÇAIS AU CYCLE 3 Langage oral : Progression / Propositions d'activités Connaissances et Compétences associées CM1 CM2 6ème Ecouter pour comprendre un message oral,

Plus en détail

Objectifs d apprentissage. Identifier des actes de parole demander la permission «Bâtir des hypothèses de lecture à partir d éléments du texte

Objectifs d apprentissage. Identifier des actes de parole demander la permission «Bâtir des hypothèses de lecture à partir d éléments du texte Projet 03 : Lire et écrire un documentaire Actes de parole : Identifier un documentaire Séquence :01 Période du /02/2012.au.. Discipline ORAL Compréhension et expression L eau dans la nature Composante

Plus en détail

reconnaître les caractéristiques. - Différencier auteur et narrateur

reconnaître les caractéristiques. - Différencier auteur et narrateur Date Séquence Support (texte, image ) Activités de lecture Activités de langue Ecriture Devoirs 04/09 Prise de contact - Repérer le nom de l auteur, le 1. titre et la date de publication J entre en Kamo,

Plus en détail

Français programme CE2

Français programme CE2 Français programme CE2 Compétences supports Activités Périodes Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l histoire racontée, inventer et modifier des

Plus en détail

p48 physique relizane

p48 physique relizane 03 : Illustrer des arguments par des exemples et/ou des explications 10 de de 11 les articulateurs logiques dʼun texte argumentatif Lʼexpression de la conséquence le passé composé des verbes du 3 ème groupe

Plus en détail

Français 3 ème année

Français 3 ème année Français 3 ème année Comprendre et produire l écrit Comprendre et produire l oral Accès à la littérature LIRE (méthode utilisée «Que d histoires») Formuler des hypothèses et vérifier celles-ci en fonction

Plus en détail

M Quénée Année scolaire *Les graphèmes du son [o] *Les graphèmes du son [k] *Les graphèmes du son [é]

M Quénée Année scolaire *Les graphèmes du son [o] *Les graphèmes du son [k] *Les graphèmes du son [é] Période 1 *La phrase (marques typographiques et sens) *Différencier le texte, la phrase, la ligne *La ponctuation *La phrase affirmative et phrase négative *Identifier le verbe et son infinitif Septembre-Octobre

Plus en détail

Raconter une histoire: Raconter une expérience :

Raconter une histoire: Raconter une expérience : Narrer Raconter une histoire: * une histoire déjà entendue ou lue * une histoire inventée * une histoire vécue Raconter une expérience : * une sortie, un voyage, une rencontre * la réalisation d un projet

Plus en détail

Orthographe : (TD) : Dictée Poème Remédiation Exercices Orth/Conj. Vocabulaire. employé avec être» Révision bonus TD : récréative.

Orthographe : (TD) : Dictée Poème Remédiation Exercices Orth/Conj. Vocabulaire. employé avec être» Révision bonus TD : récréative. 3 ème trimestre Projet 02 : Informer et expliquer : Dans le cadre dʼune campagne dʼinformation, je réalise une brochure destinée aux élèves dʼun autre collège pour leur expliquer la nécessité de préserver

Plus en détail

Proposition de séquence : écrire et dire un conte à la manière d'hampâté Bâ (15 séances ; 15 heures)

Proposition de séquence : écrire et dire un conte à la manière d'hampâté Bâ (15 séances ; 15 heures) Proposition de séquence : écrire et dire un conte à la manière d'hampâté Bâ (15 séances ; 15 heures) Préalable : en lecture cursive du recueil, deux solutions sont possibles : - la plus pratique consiste

Plus en détail

Selon les indications du plan d études, le programme de Français en classe de 9ºB vise essentiellement :

Selon les indications du plan d études, le programme de Français en classe de 9ºB vise essentiellement : FRANÇAIS 9 B / PROGRAMME ANNÉE 2014-2015 D. Lambert Selon les indications du plan d études, le programme de Français en classe de 9ºB vise essentiellement : a) à renforcer les connaissances grammaticales

Plus en détail

Progressions pour le cours moyen première année FRANÇAIS

Progressions pour le cours moyen première année FRANÇAIS Progressions pour le cours moyen première année FRANÇAIS Ce document est issu du (B.O. Juin 2008) actualisé en janvier 2012. Il reprend les tableaux des compétences et des connaissances nouvelles pour

Plus en détail

Les 3 ours Progression en langage BREVETS ET SÉQUENCES TRAVAILLÉES

Les 3 ours Progression en langage BREVETS ET SÉQUENCES TRAVAILLÉES Les 3 ours Progression en langage BREVETS ET SÉQUENCES TRAVAILLÉES Jeu phonologique autour du son a. Production dʼun petit livre A4 à partir de lʼalbum «Ma famille», en détournant les objets de la classe.

Plus en détail

Objectifs: lire et écrire des textes d'usage familier et scolaire et s'approprier le système de la langue écrite.

Objectifs: lire et écrire des textes d'usage familier et scolaire et s'approprier le système de la langue écrite. Etablissement primaire Cossonay - Penthalaz 3 e et 4 e années LANGUES: FRANÇAIS Progression des apprentissages à évaluer Attentes fondamentales Au cours, mais au plus tard à la fin du cycle, l élève L1

Plus en détail

Jeu de cartes pour stimuler la mémorisation du vocabulaire spécifique en littérature

Jeu de cartes pour stimuler la mémorisation du vocabulaire spécifique en littérature F 05 Annexe Français, Béatrice Muller et Corinne Neuhart Jeu de cartes pour stimuler la mémorisation du vocabulaire spécifique en littérature L acquisition du vocabulaire est importante au collège puisqu

Plus en détail

Comparaison des programmes de l ECOLE et du COLLEGE et du SOCLE COMMUN dans le domaine de la maîtrise de la langue

Comparaison des programmes de l ECOLE et du COLLEGE et du SOCLE COMMUN dans le domaine de la maîtrise de la langue Comparaison des programmes de l ECOLE et du COLLEGE et du SOCLE COMMUN dans le domaine de la maîtrise de la langue PILIER 1 : La maîtrise de la langue française Programmes 2008 Ecole CYCLE 3 & Compétences

Plus en détail

Compétences travaillées

Compétences travaillées FRANÇAIS CM1 Référence : BO 26 novembre 2015 + Compétences fin de cycle du socle 3c Compétences travaillées - Comprendre s exprimer à l oral (Domaine du socle : 1,2,3) Ecouter pour comprendre un message

Plus en détail

Programmation français CE2 Collection Caribou éditions ISTRA

Programmation français CE2 Collection Caribou éditions ISTRA Programmation français CE2 Collection Caribou éditions ISTRA Période Domaines Titre Séquence Compétences La phrase La ponctuation La phrase déclarative La phrase interrogative Le verbe Le sujet Passé,

Plus en détail

Compétences de lecture productions écrites. Lire à haute voix et en silence, comprendre et analyser des œuvres complètes et des textes choisis.

Compétences de lecture productions écrites. Lire à haute voix et en silence, comprendre et analyser des œuvres complètes et des textes choisis. FRANÇAIS 8B / PROGRAMME ANNÉE 2014-2015 Denis Lambert Dans la continuité du programme de 7ºB, e programme de Français en classe de 8ºB vise essentiellement : a) à renforcer les connaissances grammaticales

Plus en détail

GRILLE D évaluation d une nouvelle.

GRILLE D évaluation d une nouvelle. Nom et prénom... /30 GRILLE D évaluation d une nouvelle. 1.1. J ai écrit une nouvelle dans le cadre du cours de Français. 2) CONTENU 2.1. J ai inséré les éléments obligatoires (indices de temps, personnages,

Plus en détail

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES SUR L ANNEE POUR LE CM2

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES SUR L ANNEE POUR LE CM2 SUR L ANNEE POUR LE CYCLE : 3 CLASSE : PÉRIODE N : 4 ANNÉE SCOLAIRE : 2009 2010 CHAMP DISCIPLINAIRE : ETUDE DE LA LANGUE CYCLE, SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES : être capable de A S exprimer

Plus en détail

SEANCE PRODUCTION D ECRIT. Classe de 6ème

SEANCE PRODUCTION D ECRIT. Classe de 6ème SEANCE PRODUCTION D ECRIT Classe de 6ème Les contes étiologiques 1. Remarques préalables Quels sont les avantages à mettre en place des activités autour du récit étiologique? Le choix de l étude du conte

Plus en détail

Melle DEGRAEVE * PROGRESSION GRAMMAIRE/CONJUGAISON * CE Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Melle DEGRAEVE * PROGRESSION GRAMMAIRE/CONJUGAISON * CE Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Melle DEGRAEVE * PROGRESSION GRAMMAIRE/CONJUGAISON * CE1 2010-2011 GRAMMAIRE *Le mot *Reconnaitre et identifier la phrase : - manipuler l ordre des mots - utiliser la majuscule et le point. *Le texte :

Plus en détail

Français Cycle 3 CM1. Langage oral. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5

Français Cycle 3 CM1. Langage oral. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Langage oral Échanger, débattre Dans la continuité des premières années de l école primaire, la maîtrise de la langue française ainsi que celle des principaux éléments de mathématiques sont les objectifs

Plus en détail

Lire et écrire des contes et des récits

Lire et écrire des contes et des récits Lire et écrire des contes et des récits Projet :01 Repérer des Séquence :01 Période du.au.. Discipline ORAL Compréhension et expression Mademoiselle Craie en tête p16 Lecture /compréhension Le secret de

Plus en détail

PROGRESSION GRAMMAIRE

PROGRESSION GRAMMAIRE PROGRESSION GRAMMAIRE GRAMMAIRE Les phrases verbales et fondamentales non verbales Connaître la ponctuation Les formes affirmatives et négatives Les différents types de phrase Les phrases simples et complexes

Plus en détail

FANTASTIQUE MAITRE RENARD

FANTASTIQUE MAITRE RENARD FANTASTIQUE MAITRE RENARD Roald DAHL lecture personnelle à la maison Activités de lecture sur deux semaines. Piste de séquence possible SEMAINE 1 SEANCE 1 Chap. 4 et 5 Distribuer le livre, découverte des

Plus en détail

Fiche de programmation annuelle. Matière : Français Trimestre : 1 Noms des professeurs : Dounia RAMADY- Zeina CHAMOUN

Fiche de programmation annuelle. Matière : Français Trimestre : 1 Noms des professeurs : Dounia RAMADY- Zeina CHAMOUN Collège des Sœurs des Saints-Cœurs -Tripoli Email :tripoli@sscc.edu.lb Site : www.tripoli.sscc.edu.lb Fiche de programmation annuelle Année scolaire: 2013-2014 Mois Matière : Français Trimestre : 1 Noms

Plus en détail

LANGAGE ORAL CM1 CM2 6 e

LANGAGE ORAL CM1 CM2 6 e LANGAGE ORAL CM1 CM2 6 e Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Attention portée aux éléments vocaux (accentuation, segmentation, intonation et repérage de leurs effets).

Plus en détail

Français 6 e - Cycle 3 - Édition 2016

Français 6 e - Cycle 3 - Édition 2016 Français 6 e - Cycle 3 - Édition 2016 Liste des ressources disponibles Introduction Présentation générale - Français 6e 100531_corrige_presentation.pdf Chapitre 1 - Des monstres pour réfléchir et pour

Plus en détail

Ecriture. Période n 1 :

Ecriture. Période n 1 : Période n 1 : - Recopier un texte sans erreur. 3 séances Objectif : Recopier un texte de quelques lignes sans erreurs en respectant sa présentation. - Compléter un texte avec des mots. 3 séances Objectif

Plus en détail

Analyse manuel CE1. Editeur : Hachette Année : Schéma directeur des différentes séquences

Analyse manuel CE1. Editeur : Hachette Année : Schéma directeur des différentes séquences Analyse manuel CE1 Titre : A portée de mots Auteurs : J. Lucas R. Meunier Editeur : Hachette Année : 2003 Principes didactiques du manuel Schéma directeur des différentes séquences Le manuel est organisé

Plus en détail

Français Cycle 3 CE2. Langage oral. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5. Raconter, décrire, exposer

Français Cycle 3 CE2. Langage oral. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5. Raconter, décrire, exposer Échanger, Langage oral Dans la continuité des premières années de l école primaire, la maîtrise de la langue française ainsi que celle des principaux éléments de mathématiques sont les objectifs prioritaires

Plus en détail

LE COUPEUR DE MOTS. Fiche de préparation. Organis ation Support Matériel 1 S approprier le livre

LE COUPEUR DE MOTS. Fiche de préparation. Organis ation Support Matériel 1 S approprier le livre LE COUPEUR DE MOTS Fiche de préparation L organisation des séances se fait en suivant le découpage des chapitres. A chaque séance, il sera demandé aux enfants de trouver un titre au chapitre. Séance Objectifs

Plus en détail

PROPOSITION POUR ORGANISER LES DIFFÉRENTS DOMAINES DE LA MAÎTRISE DE LA LANGUE AU VU DES PROGRAMMES 2002

PROPOSITION POUR ORGANISER LES DIFFÉRENTS DOMAINES DE LA MAÎTRISE DE LA LANGUE AU VU DES PROGRAMMES 2002 PROPOSITION POUR ORGANISER LES DIFFÉRENTS DOMAINES DE LA MAÎTRISE DE LA LANGUE AU VU DES PROGRAMMES 2002 M.Pajean Des questions que vous vous posez des réponses pour vous aider Au premier abord, on éprouve

Plus en détail

FRANCAIS. Compétence évaluée Niveau d'acquisition Note. Lire un texte de rentrée à voix haute

FRANCAIS. Compétence évaluée Niveau d'acquisition Note. Lire un texte de rentrée à voix haute EVALUATIONS CM1 PREMIER TRIMESTRE Compétence évaluée Niveau d'acquisition Note FRANCAIS LECTURE / ECRITURE / REDACTION Lire un texte de rentrée à voix haute Lire silencieusement des textes en rapport avec

Plus en détail

LES NOUVEAUX. Outils. pour le. Catherine Simard Professeur des écoles Sylvie Bordron Professeur des écoles - Documentaliste

LES NOUVEAUX. Outils. pour le. Catherine Simard Professeur des écoles Sylvie Bordron Professeur des écoles - Documentaliste LES NOUVEAUX Outils pour le Français CM1 Guide du maître Catherine Simard Professeur des écoles Sylvie Bordron Professeur des écoles - Documentaliste Laurence Michel Professeur des écoles sommaire Proposition

Plus en détail

REPARTITION CYCLE 2 Français. Objectifs Code Attendus en fin de CP Attendus en fin de CE1 Attendus en fin de CE2

REPARTITION CYCLE 2 Français. Objectifs Code Attendus en fin de CP Attendus en fin de CE1 Attendus en fin de CE2 REPARTITION CYCLE 2 Domaine 1 Comprendre et s exprimer à l oral Objectifs Code Attendus en fin de CP Attendus en fin de CE1 Attendus en fin de CE2 Ecouter pour comprendre des messages oraux et des textes

Plus en détail

Faire de la grammaire en cours double Programmation CE1-CE2

Faire de la grammaire en cours double Programmation CE1-CE2 Faire de la grammaire en cours double Programmation 2015-2016 CE1-CE2 Programmation adaptée de «Faire de la grammaire en cours double CE1-CE2», année 1 (M me Picot F) ORGANISATION GÉNÉRIQUE SUR LA SEMAINE

Plus en détail

Programmation français CM2. Personnes, radical et terminaisons. accents, tréma et cédille. accents, tréma et cédille. le verbe : infinitif et groupes

Programmation français CM2. Personnes, radical et terminaisons. accents, tréma et cédille. accents, tréma et cédille. le verbe : infinitif et groupes Dates Semaines Grammaire Conjugaison Orthographe Vocabulaire Du 06 septembre au 22 octobre 2010 Contes et légendes Du 04 novembre au 17 décembre 2010 récits en «je» 1 ( 36 ) Types et formes de phrase 2

Plus en détail

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en lecture et production écrite Dominante narrative DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN Mise à jour Septembre 2000 FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en

Plus en détail

Guidecycle 3 CM2. AVEC CD-Rom RESSOURCES. Claire Barthomeuf Professeure des écoles. Catherine Lahoz Professeure des écoles. Les nouveaux.

Guidecycle 3 CM2. AVEC CD-Rom RESSOURCES. Claire Barthomeuf Professeure des écoles. Catherine Lahoz Professeure des écoles. Les nouveaux. Les nouveaux pour le Guidecycle 3 AVEC CD-Rom RESSOURCES CM2 Ce guide applique les règles de la nouvelle orthographe, comme le recommandent les programmes. Toutefois, les textes reproduits le sont dans

Plus en détail

EVALUATIONS CM1 SECOND TRIMESTRE

EVALUATIONS CM1 SECOND TRIMESTRE EVALUATIONS CM1 SECOND TRIMESTRE Compétence évaluée Niveau d'acquisition Note FRANCAIS LECTURE / ECRITURE / REDACTION Lire des textes issus de la mythologie Lire en lecture suivie «l Odyssée», d Homère

Plus en détail

ETUDE DE LA LANGUE B.O. SPÉCIAL N 11 DU 26 NOVEMBRE 2015 Compétences linguistiques : étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)

ETUDE DE LA LANGUE B.O. SPÉCIAL N 11 DU 26 NOVEMBRE 2015 Compétences linguistiques : étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Cycle 3 Cycle 4 Présentation Après le cycle 2 qui a permis une première structuration des connaissances sur la langue, le cycle 3 marque une entrée dans une étude de la langue explicite, réflexive, qui

Plus en détail

Ecriture Copier sans erreur un texte d au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.

Ecriture Copier sans erreur un texte d au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée. Période 1 Participer aux échanges de manière constructive : respecter les règles habituelles de la communication. rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres. Ecriture Copier sans erreur

Plus en détail

I. Cadre général. Exemple de situation de rédaction Niveau : CE2

I. Cadre général. Exemple de situation de rédaction Niveau : CE2 Exemple de situation de rédaction Niveau : CE2 La séance présentée a été conçue et mise en œuvre par Anne Foutry et Isabelle Losfeld dans la classe de CE2 de l école élémentaire Paul Claudel de la circonscription

Plus en détail

Grille d apprentissages : les fables de la Fontaine

Grille d apprentissages : les fables de la Fontaine Grille d apprentissages : les fables de la Fontaine Titre Cycle visé Réinventons les fables de la Fontaine 2 e année du troisième cycle du primaire Domaines d apprentissage Langues Mathématique, science

Plus en détail

Langues departement/umng/contenues -calendrier/

Langues departement/umng/contenues -calendrier/ Langues departement/umng/contenues -calendrier/0- UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA DÉPARTEMENT DE LANGUES PROGRAMME DE FRANÇAIS NIVEAU I - DEUXIÈME SEMESTRE 0 JUSTIFICATION Les langues étrangères ouvrent

Plus en détail

Progression Grammaire / Conjugaison Période 1 (7semaines)

Progression Grammaire / Conjugaison Période 1 (7semaines) Progression Grammaire / Conjugaison Période 1 (7semaines) La phrase (rappel CE1) Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou Savoir identifier les phrases dans un

Plus en détail

PROGRAMMATION FRANÇAIS CM2 2016/2017

PROGRAMMATION FRANÇAIS CM2 2016/2017 PROGRAMMATION FRANÇAIS CM2 2016/2017 Langage oral - Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - Dire de mémoire un texte à haute voix. - Réaliser

Plus en détail

COLEGIO HELVETIA Classe 9ºA

COLEGIO HELVETIA Classe 9ºA COLEGIO HELVETIA Classe 9ºA ANNÉE SCOLAIRE 2014-2015 PROGRAMME DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE Professeur: Gustavo Chacón Justification L enseignement des langues développe chez l élève la capacité de s affirmer

Plus en détail

ORGANISATION DES DEVOIRS

ORGANISATION DES DEVOIRS ORGANISATION DES DEVOIRS Organisation s voirs Les leçons sont données huit jours l avance. Elles sont mais surtout savoir appliquer. La est par cœur. Vous pouvez vérifier que votre enfant connaît ses leçons

Plus en détail

ECRITURE D UNE NOUVELLE FANTASTIQUE AU CM.

ECRITURE D UNE NOUVELLE FANTASTIQUE AU CM. ECRITURE D UNE NOUVELLE FANTASTIQUE AU CM. 1- TRAME DE PRÉPARATION POUR L ENSEIGNANT : Type de texte NOUVELLE FANTASTIQUE 1) REPRÉSENTATION PRÉALABLE QUE JE ME FAIS : De la situation de communication :

Plus en détail

GRAMMAIRE LE CLASSEMENT DES MOTS

GRAMMAIRE LE CLASSEMENT DES MOTS GRAMMAIRE DOMAINES ASSOCIES COMPETENCES Distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels, les adjectifs qualificatifs. (CE1 et CM2) Les classes de mots et CE1 :

Plus en détail

PROGRAMMATION (Repères de progressivité) Secteur de recrutement de Villebois Lavalette

PROGRAMMATION (Repères de progressivité) Secteur de recrutement de Villebois Lavalette PROGRAMMATION (Repères de progressivité) Secteur de recrutement de Villebois Lavalette Langues vivantes (étrangères ou régionales) Activités langagières Écouter et comprendre Niveau A1 (niveau introductif

Plus en détail

Français au CYP1-1 re année: exemple de planification avec Que d histoires!, EOLE et S exprimer en français. Les albums

Français au CYP1-1 re année: exemple de planification avec Que d histoires!, EOLE et S exprimer en français. Les albums Français au CYP1-1 re année: exemple de planification avec Que d histoires!, EOLE et S exprimer en français Les albums 1 re période De la rentrée d été à fin septembre Transition CIN-CYP1 Évaluation diagnostique

Plus en détail

PROGRAMMATION LIRE / DIRE - CE1 Période 3 LIRE DIRE LES ACTIVITES

PROGRAMMATION LIRE / DIRE - CE1 Période 3 LIRE DIRE LES ACTIVITES PROGRAMMATION LIRE / DIRE - CE1 Période 3 LIRE DIRE LES ACTIVITES Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus. LIRE A LIRE B S exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire

Plus en détail

FRANÇAIS. Objectifs du Cours Moyen 1ère année

FRANÇAIS. Objectifs du Cours Moyen 1ère année Orthographe Vocabulaire FRANÇAIS Objectifs du Cours Moyen 1ère année Acquisition du vocabulaire - Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements. Maîtrise du sens des

Plus en détail

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT

FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en lecture et production écrite Dominantes variées DÉFINITION DU DOMAINE D EXAMEN NOVEMBRE 2001 FRANÇAIS LANGUE D ENSEIGNEMENT Compréhension en lecture et production

Plus en détail

Type de texte: descriptif Type d'écrit : l'autoportrait ( l'autoportrait détourné)

Type de texte: descriptif Type d'écrit : l'autoportrait ( l'autoportrait détourné) Type de texte: descriptif Type d'écrit : l'autoportrait ( l'autoportrait détourné) Qu'est-ce qu'un texte descriptif? Le type descriptif permet de représenter un référent (personne, lieu, objet, actions,

Plus en détail

Principes généraux. Pour travailler l expression orale. Pour travailler la lecture. Je parle. Observons et échangeons. J écoute mes camarades

Principes généraux. Pour travailler l expression orale. Pour travailler la lecture. Je parle. Observons et échangeons. J écoute mes camarades Principes généraux Pour travailler l expression orale PROGRAMMES 2008 Échanger, débattre Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres,

Plus en détail

Séquence de français différenciée CM2: Grammaire, conjugaison en lien avec l album : «La petite joueuse d échec» de R. Belfiore.

Séquence de français différenciée CM2: Grammaire, conjugaison en lien avec l album : «La petite joueuse d échec» de R. Belfiore. Séquence de français différenciée CM2: Grammaire, conjugaison en lien avec l album : «La petite joueuse d échec» de R. Belfiore. Compétences visées : - Conjuguer à l imparfait et au passé simple de l indicatif

Plus en détail

OBJECTIFS D APPRENTISSAGE

OBJECTIFS D APPRENTISSAGE OBJECTIFS D APPRENTISSAGE LANGUE ORALE : compréhension et production -le lexique de base. 1. Comprendre -une situation de communication quotidienne et scolaire -la langue des apprentissages et le lexique

Plus en détail

Guidecycle 3. Sylvie Bordron Professeure des écoles Documentaliste. Catherine Simard Professeure des écoles. Laurence Michel Professeure des écoles

Guidecycle 3. Sylvie Bordron Professeure des écoles Documentaliste. Catherine Simard Professeure des écoles. Laurence Michel Professeure des écoles Les nouveaux pour le Guidecycle 3 AVEC CD-Rom RESSOURCES CM1 Ce guide applique les règles de la nouvelle orthographe, comme le recommandent les programmes. Toutefois, les textes reproduits le sont dans

Plus en détail

Grammaire Vocabulaire Conjugaison Orthographe Dictées CE1

Grammaire Vocabulaire Conjugaison Orthographe Dictées CE1 Grammaire Vocabulaire Conjugaison Orthographe Dictées CE1 Les différents domaines ont chacun une couleur pour distinguer les leçons. Les élèves retrouvent ces différentes leçons dans le cahier de leçons

Plus en détail

SEQUENCE 1 : Ecrire à partir des nouvelles de P.Delerm.

SEQUENCE 1 : Ecrire à partir des nouvelles de P.Delerm. SEQUENCE 1 : Ecrire à partir des nouvelles de P.Delerm. 5 séances de 30 à 45 min. SEANCE 1 : Découverte du recueil «c est bien» de P.Delerm Objectifs : Découvrir une nouvelle, échanger ses impressions

Plus en détail

Français 4 e année Manuels : Pépites français CM1 de Magnard. Module 1 : Trouver des indices pour comprendre un texte

Français 4 e année Manuels : Pépites français CM1 de Magnard. Module 1 : Trouver des indices pour comprendre un texte Français 4 e année Manuels : Pépites français CM1 de Magnard Module 1 : Trouver des indices pour comprendre un texte Semaine 1 Travail sur le texte : Texte 1 : Pépites : Devoir de vacances p.10-11 Texte

Plus en détail

PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme :

PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme : PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme : VOCABULAIRE Cycle 2 Cycle 3 La démarche Activités spécifiques en classe et dans tous les enseignements - Séances et activités spécifiques - Sollicitation

Plus en détail

Fiche de l écrit. Module n : 1 Journée: 6

Fiche de l écrit. Module n : 1 Journée: 6 Fiche de l écrit Classe : 6 ème année Sous thème Compétences visées Grammaire Conjugaison Module n : 1 Journée: 6 Travailler pour s'épanouir Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir-faire et savoir

Plus en détail

GRAMMAIRE / LA PHRASE

GRAMMAIRE / LA PHRASE GRAMMAIRE / LA PHRASE CE2 CM1 CM2 I/ Qu'est-ce qu'une phrase? 9. II/ Les formes de phrases 1. forme négative/forme affirmative 10. 2. forme active / forme passive a. passer de la voix active à la voix

Plus en détail

PROGRAMMATION FRANÇAIS CM2 2016/2017

PROGRAMMATION FRANÇAIS CM2 2016/2017 PROGRAMMATION FRANÇAIS CM2 2016/2017 Langage oral - Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - Dire de mémoire un texte à haute voix. - Réaliser

Plus en détail