» L oral : le définir et le dédramatiser» L évaluation des pairs» Quelques stratégies pour évaluer ses pairs» Un exemple» La parole est à vous

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Simon Ricard
il y a 7 ans
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3 VM» L oral : le définir et le dédramatiser» L évaluation des pairs» Quelques stratégies pour évaluer ses pairs» Un exemple» La parole est à vous

4 CD» Il contient autant la compréhension que la production.» Il concerne : Le verbal (contenu); Le paraverbal (la voix); Le non-verbal (le corps).» Il se présente sous différentes formes : la langue écrite oralisée (lecture ou récitation), un parler contrôlé (selon des attentes scolaires ou professionnelles par exemple) la pensée spontanée vocalisée. (Dumais, 2014)

5 CD» Différents éléments entrent en jeux : Être en direct ou en différé; Parler seul ou à plusieurs; En lien direct avec la culture; La situation de communication; Le contexte (temporel, psychologique, social, etc.). L oral est donc complexe! (Dumais, 2014)

6 CD

7 CD» L oral, ce n est pas l écrit.» La langue orale est plus permissive, plus tolérance. Les reprises et les pauses sont permises.» Comme elle est plus spontanée, elle permet l autocorrection.» La perfection n existe pas.» Il faut ajuster son registre de langue à la situation de communication. (Dumais, 2014)

8 VM» Est-ce normal d avoir le trac?» Bien ou mauvais la timidité et l anxiété?» Quatre générateurs de stress (Lupien, 2010) : CINÉ Contrôle faible Imprévisibilité Nouveauté Égo menacé (Dumais, 2014)

9 CD» Il y a parfois des expériences qui vous ont amené à ne plus vouloir prendre la parole en public ou à ne plus aimer cela. *Animation d une assemblée générale (mon exemple) Création de fausses représentations; Attentes irréalistes; Préparation insuffisante ou non adaptée; Attention portée sur une seule personne qui baille. Et si la personne qui baille n avait seulement pas bien dormi la nuit passée? Chaque situation de prise de parole est différente, donc il s agit d un nouveau défi.

10 » Étape 1 : l autoévaluation Éléments positifs Éléments qui ont été moins bien réussis Elle est indispensable au processus d évaluation par les pairs.» Étape 2 : l évaluation par les pairs Observation de faits Message en «je» Rétroaction sandwich Éviter les généralisations» Grille d observation pour vous aider

11 » Cela consiste à retenir seulement ce qui peut être nommé et ce qui ne découle pas d une impression ou d une opinion.» L observation doit donc être descriptive et précise.» Par exemple : «Le regard était inadéquat puisqu il était constamment dirigé vers le plancher.» au lieu de «Je pense que le regard n était pas bon.»

12 » C est le fait d émettre un commentaire en utilisant le pronom personnel «je» et en évitant le «tu».» C est le fait de nommer l objet plutôt que de parler de la personne.» Par exemple : «J ai pu observer qu il n y avait pas de supports visuels pour appuyer les propos.» au lieu de «Tu n avais pas de supports visuels!» «J ai remarqué que le volume de la voix était faible puisque je n ai pas entendu la fin des premières phrases qui ont été dites.» plutôt que «Tu ne parlais pas assez fort.»

13 » Un élément positif» Un élément à améliorer» Une recommandation, un conseil ou une suggestion» Par exemple : «J ai remarqué que les gestes utilisés appuyaient les propos, entre autres pour indiquer les grandeurs. Cependant, le débit était rapide au départ, ce qui ne m a pas permis de bien entendre l introduction. Lors d une prochaine prise de parole, il pourrait être bien de faire davantage de pauses au début de la prise de parole pour ralentir le débit.»

14 » Les mots «toujours» et «jamais» amènent une certaine forme de généralisation.» L utilisation de ces deux mots peut nuire à la communication.» Contre-exemples : «Votre posture est toujours croche.» «Vous n articulez jamais pour vous faire comprendre».

15 VM» Écoutons une vidéo» Évaluons la présentation à partir de la grille d observation. Individuellement En groupe

16 CD» Qui est prêt à briser la glace? Improvisation libre Thème au choix Durée Dominante Contrainte(s) L appréciation d un film ou d un spectacle Un voyage Une anecdote Une passion, etc. Indéterminée Narrative ou descriptive Aucune!

17 » Dumais, C. (2014). Taxonomie du développement de la langue orale et typologie : fondements pour l élaboration d une progression des objets d enseignement/apprentissage de l oral en classe de français langue première qui s appuie sur le développement intégral des élèves de 6 à 17 ans. Thèse de doctorat inédite, Gatineau : Université du Québec en Outaouais.» Lafontaine, L. et Dumais, C. (2014). Enseigner l oral, c est possible! 18 ateliers formatifs clés en main. Montréal : Chenelière éducation.» Lupien, S. (2010). Pour l amour du stress. Montréal : Les Éditions au Carré.