CONSIGNES ACADEMIQUES. Contrôle en Cours de Formation PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT (PSE) BO spécial N 9 du 15 octobre 2009

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1 DIPLÔME INTERMEDIAIRE BEP CONSIGNES ACADEMIQUES Contrôle en Cours de Formation PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT (PSE) BO spécial N 9 du 15 octobre 2009 Dossier C.C.F. à tination centres de formation Lycées professionnels publics et privés sous contrat, GRETA, CFA habilités Académie de Nantes mars 2010 Claude ANGORA IEN SBSSA Page 1

2 CONSIGNES POUR LE CCF DU DIPLÔME INTERMEDIAIRE EN PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT Référence : BO. Spécial N 9 du 15 octobre 2009 L évaluation de «Prévention Santé Environnement» (P.S.E.) est intégrée à l épreuve EP2. Elle est notée sur 20 points. Elle porte sur les modules 1 à 7 de l annexe à l arrêté du 10 février 2009 relatif au programme d enseignement de Prévention Santé Environnement pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel. 1 - Objectifs de l'épreuve : L'épreuve a pour objectif d'évaluer les capacités du candidat à : - Conduire une démarche d analyse de situations en appliquant la démarche de résolution de problème, - Mobiliser connaissances scientifiques, juridiques et économiques, - Proposer et justifier les mesures de prévention adaptées. L'évaluation porte notamment sur : - le respect étapes de la démarche mise en oeuvre, - l'exactitude connaissances, - la pertinence et le réalisme solutions proposées. 2 - Modalités d évaluation par Contrôle en Cours de Formation (noté sur 20) Le contrôle en cours de formation est organisé à partir de deux situations d évaluation. Chaque situation d évaluation est notée sur 10 points. - première situation d évaluation : écrite 1 heure Elle permet en fin de seconde professionnelle l évaluation par sondage compétences modules 1 à 5 référentiels pour les baccalauréats professionnels (santé et équilibre de vie, alimentation et santé, prévention comportements à risques et conduites addictives, sexualité et prévention et environnement économique et protection du consommateur). Le sujet comporte plusieurs questions indépendantes ou liées sur les modules correspondants. Il permet d évaluer capacités et connaissances. À partir d une situation de la vie quotidienne, le candidat doit notamment mettre en oeuvre une démarche de résolution de problème. - deuxième situation d évaluation : écrite 1 heure Elle permet, au plus tard à la fin du premier semestre de la première professionnelle, l évaluation par sondage compétences et connaissances modules et 7 (gestion ressources naturelles et développement durable et prévention risques). Elle prend appui sur situations de la vie quotidienne ou professionnelle accompagnées d une documentation. Académie de Nantes mars 2010 Claude ANGORA IEN SBSSA Page 2

3 CONSIGNES POUR L ELABORATION DE LA PREMIERE SITUATION D EVALUATION 1 ère SITUATION D ÉVALUATION (10 POINTS) Objectif : évaluer connaissances et capacités du programme Période : fin de seconde professionnelle Durée : une heure Forme : évaluation écrite Contenus : Les questions indépendantes ou liées portent sur l ensemble 5 modules du programme : - Module 1 : Santé et équilibre de vie - Module 2 : Alimentation et santé - Module 3 : Prévention comportements à risques et conduites addictives - Module 4 : Sexualité et prévention - Module 5 : Environnement économique et protection du consommateur Conseils pour l évaluation : - Élaborer un sujet comprenant une situation dans laquelle l individu évolue dans sa vie quotidienne. - Veiller au respect du contexte. - Prendre appui sur faits d actualité relatés dans la presse (journaux, documents ). - Construire un questionnement qui permet de vérifier l application pertinente de la méthodologie de résolution de problème. - Envisager l analyse de la situation, à partir de questions qui reprennent chronologiquement les étapes de la méthodologie. - Faire évoluer la situation pour permettre de l exploiter sur les 5 modules. - Poser questions qui permettent d évaluer connaissances et compétences. Important : Les copies ne sont pas rendues et les notes ne sont pas communiquées aux candidats. Académie de Nantes mars 2010 Claude ANGORA IEN SBSSA Page 3

4 UG Prévention Santé Environnement Fiche d évaluation - Contrôle en Cours de Formation Situation d évaluation n 1 Etablissement de formation (Dénomination, nom et adresse) Session examen :. Spécialité :... Diplôme :. Nom du candidat :.. Note sur :. /10 Prénom du candidat : Date de déroulement de la situation :.... Coefficient : 1... Durée de la situation : 1 heure Conditions de réalisation : travail écrit réalisé au centre de formation Compétences évaluées : compétences précisées sur le sujet Support de la situation : les questions portent sur l ensemble modules suivants : Module 1 : Santé et équilibre de vie Module 2 : Alimentation et santé Module 3 : Prévention comportements à risques et conduites addictives Module 4 : Sexualité et prévention Module 5 : Environnement économique et protection du consommateur Barème : sur 20 points ramenés à 10 points Capacités et compétences évaluées : cf programme BO spécial N 9 du 15 octobre 2009 S informer et se documenter : - Rechercher l information - Décoder l information - Traiter l information Mobiliser connaissances scientifiques, juridiques, économiques : - Énoncer connaissances - Mettre en relation Conduire une démarche d analyse - Identifier un problème, - Appliquer une démarche de résolution de problème Communiquer : - Utiliser un langage adapté TOTAL (Fiche à joindre au sujet de la Situation écrite : page de garde) Le corrigé sera joint au dossier d évaluation de la classe. Points 2 /20 /10 Académie de Nantes mars 2010 Claude ANGORA IEN SBSSA Page 4

5 ELABORATION DE SUJET DE PSE POUR LA 1ère SITUATION D EVALUATION Situation : 1 Identifier le problème : 2 Identifier les éléments de la situation : IDENTIFIER les éléments de la situation en complétant le tableau ci-sous. Quoi? (Quoi faire? Quelle est la nature du problème) Qui? (Qui est concerné? Qui le subit?) Où? (En quel lieu le problème apparaît-il? Quelle est son origine?) Quand? (A quel moment? Quelle fréquence?) Comment? (De quelle façon arrive le problème?) Pourquoi? Interrogation pour confirmer chaque réponse 3 Mettre en relation les éléments : A partir de verbes comme : - LISTER - CLASSER - CARACTERISER -. 4 Mobiliser les connaissances : A partir de questions 5- Proposer solutions : Académie de Nantes mars 2010 Claude ANGORA IEN SBSSA Page 5

6 Grille pour vérifier la conformité de l évaluation écrite de PSE par CCF La structure de la première situation d évaluation Le sujet présente une situation issue de la vie quotidienne L évaluation porte sur les 5 premiers modules du référentiel Le sujet met en oeuvre la méthodologie de résolution de problèmes : identifier le problème posé identifier les éléments de la situation mettre en relation les éléments mobiliser connaissances proposer solutions Les compétences suivantes sont également évaluées : Rechercher l information Décoder l information Traiter l information Énoncer connaissances Utiliser un langage adapté Les questions correspondent aux limites d exigence du référentiel de PSE Les consignes sont variées Le document de mise en relation contenus / compétences est complété La forme de l évaluation L intitulé de la situation d évaluation, le niveau et le temps sont mentionnés Les questions sont rédigées avec verbes d action à l'infinitif Les questions sont numérotées selon la codification internationale (1, 1.1, ) Les supports documentaires à analyser sont variés: texte, graphique, schéma, tableau Les documents sont récents et «originaux» Les documents sont lisibles, pas trop longs Les documents sont adaptés au niveau du diplôme Les sources exactes documents sont mentionnées : titre, auteur, éditeur, date, page L orthographe et la syntaxe sont correctes Le corrigé est rigoureux Le barème détaillé est précisé pour chaque question La présentation est claire, soignée, aérée Académie de Nantes mars 2010 Claude ANGORA IEN SBSSA Page

7 TABLEAU DE MISE EN RELATION DES CAPACITES ET DES SITUATIONS D EVALUATION CAPACITES 1ére Situation 2éme Situation SUJETS C1 : S informer, se documenter : C11 : Rechercher l information C12 : Décoder l information C13 :Traiter C14 : Analyser C15 : Exploiter C2 : Mobiliser connaissances scientifiques, juridiques, économiques : C21 : Énoncer connaissances C22 : Mettre en relation C23 : Expliquer un phénomène à partir de connaissances C3 : Conduire une démarche d analyse : C31 : Identifier un problème, C32 : Appliquer une démarche de résolution de problème C33 : Mettre en oeuvre une approche par les risques C34 : Mettre en oeuvre une approche par le travail C4 : S impliquer dans un projet d action individuelle ou collective en lien avec le développement durable, la vie professionnelle, la société : C41 : Identifier la problématique du projet C42 : Repérer les enjeux C43 : Se situer dans un projet C44 : Proposer actions C45 : Hiérarchiser les actions C4 : Présenter le projet C5 : Communiquer : C51 : Utiliser un langage adapté C52 : Utiliser un moyen de communication adapté C53 : Échanger, prendre en compte différents avis C54 : Construire son opinion personnelle C55 : Argumenter Académie de Nantes mars 2010 Claude ANGORA IEN SBSSA Page 7

8 TABLEAU DE MISE EN RELATION DES COMPETENCES ET DES CONNAISSANCES DES 5 MODULES DE LA 1 ère SITUATION C1 : S informer se documenter C11 : rechercher l information C12 Décoder l information Module 1 : Santé et équilibre de vie 1.1 Maîtriser son équilibre de vie 1.2 Appréhender Le concept et le Système de santé Module 2 : Alimentation et santé 2.1 Appréhender les principes de base d une alimentation équilibrée 2.2 Se situer dans l évolution comportements 2.3 Appréhender les enjeux circuits de distribution dans le secteur alimentaire 2.4 Appréhen -der la qualité sanitaire aliments Module 3 : Prévention comportements à risques et conduites addictives 3.1 Adopter une attitude critique vis-àvis conduites addictives 3.2 Appréhender le cadre légal et réglementaire français Module 4 : Sexualité et prévention 4.1 Prévenir les Infections Sexuellement Transmissibles (IST) 4.2 Prévenir une grossesse non désirée Module 5 : Environnement économique et protection du consommateur 5.1 Gérer son budget 5.2 Acheter un bien 5.3 Appréhender les mesures de protection personnes et biens C13 :Traiter C2 : Mobiliser connaissances scientifiques, juridiques, économiques C21 : Enoncer les connaissances C22 : Mettre en relation C3 : Conduire une démarche d analyse C5 : Communiquer C31 : Identifier un problème, C32 : Appliquer une démarche de résolution de problème C51 : Utiliser un langage adapté Académie de Nantes mars 2010 Claude ANGORA IEN SBSSA Page 8

9 UG Prévention Santé Environnement : PROPOSITIONS DE NOTES Etablissement de formation (Dénomination, nom et adresse) Session : Diplôme : Spécialité... : Classe :.. NOMS et prénoms candidats 1 ère situation 2 ième situation Note globale Nom professeurs Signature Note la plus Basse Note la plus Haute Moyenne Document à retourner à l IEN le 30 juin de chaque année scolaire note / 10 note / 10 / 20 Académie de Nantes mars 2010 Claude ANGORA IEN SBSSA Page 9

10 CONSIGNES POUR L ELABORATION DE LA DEUIEME SITUATION D EVALUATION 2 ème SITUATION D ÉVALUATION Objectif : Évaluer les compétences et connaissances modules et 7 Période : A la fin du premier semestre de la première professionnelle Durée : Une heure Forme : évaluation écrite Contenus : Elle prend appui sur situations de la vie quotidienne ou professionnelle accompagnées d une documentation. Les questions indépendantes ou liées portent sur l ensemble 2 modules : - Module : Gestion ressources naturelles et développement durable - Module 7: Prévention risques Conseils pour l évaluation : - Élaborer un sujet comprenant une situation dans laquelle l individu évolue dans sa vie professionnelle ou quotidienne. - Veiller au respect du contexte. - Prendre appui sur situations professionnelles ou faits d actualité relatés dans la presse (journaux, documents ). - Construire un questionnement qui permet de vérifier l application pertinente de la méthodologie de résolution de problème. - Envisager l analyse de la situation, à partir de questions qui reprennent chronologiquement les étapes de la méthodologie. - Faire évoluer la situation pour permettre de l exploiter sur les 2 modules. - Poser questions qui permettent d évaluer connaissances et compétences. Important : Les copies ne sont pas rendues et les notes ne sont pas communiquées aux candidats. Académie de Nantes mars 2010 Claude ANGORA IEN SBSSA Page 10

11 UG Prévention Santé Environnement Fiche d évaluation - Contrôle en Cours de Formation Situation d évaluation n 2 Etablissement de formation (Dénomination, nom et adresse) Session examen : Spécialité :. Diplôme :.. Nom du candidat :.. Note sur 10 :. / 10 Prénom du candidat : Date de déroulement de la situation : Conditions de réalisation : Compétences évaluées : Support de la situation :.. Coefficient : 1 Durée de la situation : 1 heure travail écrit réalisé au centre de formation compétences précisées sur le sujet documents ressources Les questions portent sur : Module : Gestion ressources naturelles et développement durable Module 7: Prévention risques Barème : sur 10 points Capacités et compétences évaluées : cf programme BO spécial N 9 du 15 octobre 2009 S informer et se documenter : - Rechercher l information - Décoder l information - Traiter l information Mobiliser connaissances scientifiques, juridiques, économiques : - Énoncer connaissances - Mettre en relation S impliquer dans un projet d action individuelle ou collective en lien avec le développement durable, la vie professionnelle, la société : - Identifier la problématique du projet - Repérer les enjeux - Proposer actions Communiquer : - Utiliser un langage adapté - Utiliser un moyen de communication adapté TOTAL (Fiche à joindre au sujet de la Situation écrite : page de garde) le corrigé sera joint au dossier d évaluation de la classe points 2 / 20 /10 Académie de Nantes mars 2010 Claude ANGORA IEN SBSSA Page 11

12 Grille pour vérifier la conformité de l évaluation écrite de PSE par CCF La structure de la deuxième évaluation Le sujet présente une situation issue de la vie quotidienne ou professionnelle L évaluation porte sur les modules et 7 du référentiel Les compétences évaluées pour les modules et 7 Rechercher l information Décoder l information Traiter l information Énoncer connaissances Mettre en relation Mettre en œuvre une démarche d analyse Identifier le problème Repérer les enjeux Proposer actions Utiliser un langage adapté Utiliser un moyen de communication adapté Échanger, prendre en compte différents avis Construire son opinion personnelle Les questions correspondent aux limites d exigence du référentiel de PSE Les consignes sont variées Le document de mise en relation contenus / compétences est complété La forme de l évaluation L intitulé de la situation d évaluation, le niveau et le temps sont mentionnés Les questions sont rédigées avec verbes d action à l'infinitif Les questions sont numérotées selon la codification internationale (1, 1.1, ) Les supports documentaires à analyser sont variés: texte, graphique, schéma, tableau Les documents sont récents et «originaux» Les documents sont lisibles, pas trop longs Les documents sont adaptés au niveau du diplôme Les sources exactes documents sont mentionnées : titre, auteur, éditeur, date, page L orthographe et la syntaxe sont correctes Le corrigé est rigoureux Le barème non détaillé est précisé pour chaque question La présentation est claire, soignée, aérée Académie de Nantes mars 2010 Claude ANGORA IEN SBSSA Page 12

13 TABLEAU DE MISE EN RELATION DES COMPETENCES ET DES CONNAISSANCES DES 2 MODULES DE LA 2 ème SITUATION Capacités Compétences C11 : Rechercher l information Module : Gestion ressources naturelles et développement durable.1 Maîtriser la.2 Maîtriser la consommation consommation d eau en énergies Module 7 : Prévention risques 7.1Identifier situations à risques et la conduite à tenir 7.2 Se protéger du bruit C12 Décoder l information C1 : S informer se documenter C13 :Traiter C14 : Analyser C15 : Exploiter C2 : Mobiliser connaissances scientifiques, juridiques, économiques C3 : Conduire une démarche d analyse C4 : S impliquer dans un projet d action individuelle ou collective en lien avec le développement durable, la vie professionnelle, la société : C5 : Communiquer C21 : Enoncer les connaissances C22 : Mettre en relation C23 : Expliquer un phénomène à partir de connaissances C31 : Identifier un problème, C32 : Appliquer une démarche de résolution de problème C33 : Mettre en oeuvre une approche par les risques C34 : Mettre en oeuvre une approche par le travail C41 : Identifier la problématique du projet C42 : Repérer les enjeux C43 : Se situer dans un projet C44 : Proposer actions C45 : Hiérarchiser les actions C4 : Présenter le projet C51 : Utiliser un langage adapté C52 : Utiliser un moyen de communication adapté C53 : Échanger, prendre en compte différents avis C54 : Construire son opinion personnelle C55 : Argumenter Académie de Nantes mars 2010 Claude ANGORA IEN SBSSA Page 13

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