PROJET ÉDUCATIF PLAN DE RÉUSSITE Version abrégée

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1 PROJET ÉDUCATIF PLAN DE RÉUSSITE Version abrégée École : Saint-Sacrement Août 2015

2 L école et son milieu École à proximité du centre-ville dans un quartier à logements et à maisons unifamiliales; 288 élèves fréquentent l école répartis dans 11 classes régulières et 6 classes spécialisées, dont une pour les troubles de l attachement; 52 employés forment l équipe-école; Service de garde dynamique accueillant les élèves des classes régulières et spécialisées; Conseil d élèves élus démocratiquement; Collaboration école-famille; Indice de défavorisation 9. Forces L intervention auprès des élèves HDAA; L engagement et l implication de l ensemble du personnel de l école; La diversité et la créativité dans les moyens pour faire vivre la réussite à nos élèves. 2

3 Défis Encourager la collaboration avec les parents; Mettre en œuvre des stratégies répondant plus adéquatement aux besoins des garçons. 3

4 Plan de réussite Orientation 1 : Création d un milieu de vie agréable et d un environnement pédagogique mobilisateur afin de permettre l épanouissement et la réussite éducative de tous les élèves. Objectif 1 : Augmenter de 2 % le taux de réussite en français, en mettant l accent sur la communication orale, d ici juin Également, mettre l accent sur les élèves à risque qui se situent entre 60 % et 65 % de moyenne en écriture. Moyen : Un mot un jour, un mot toujours! Étapes de mise en œuvre : 1. Enseignement de dictées (phrase dictée du jour, dictée zéro faute ou dictée métacognitive) Passation d une évaluation prétest et post-test; Travailler la conjugaison; Utiliser la grille de compilation des résultats ; Utiliser le code d autocorrection. 2. Organisation d activités de promotion de l écriture pour tous les élèves incluant les classes spécialisées Créer et diffuser une liste d activités possibles en cours d année; Tenir des rencontres du comité de lecture et d écriture (4 rencontres); Semaine «Lis avec moi»; Visite d auteur; Lecture à la lampe de poche; Concours d orthographe, homophones, conjugaison; La dictée P.G.L.; La grammaire m enchante; 4

5 Développer une fluidité dans la calligraphie au 1 er cycle (mettre en place un cadre d enseignement de l écriture en ayant pour objectif l écriture cursive pour tous les élèves à la fin du 1 er cycle); Visite à la bibliothèque municipale; Programme en lien avec les saines habitudes de vie qui tient compte de la lecture; Utilisation d ABC Boum pour toutes les classes spécialisées; Partenariat avec Parent-Enfant dans le projet «Le courrier des enfants»; Écriture du conte de Noël. 3. Enseignement de vocabulaire et jeux qui suscitent la communication Prévoir les thèmes à aborder pour travailler dans les classes spécialisées; Prévoir les grilles d observation; Possibilité d une formation sur la stimulation du vocabulaire par l orthophoniste. 4. Autre Intensification du service pédagogique en lecture et écriture pour les élèves qui se situent entre 60 % et 65 %. 5

6 Évaluation du premier objectif Étape 1 : Enseignement des dictées métacognitives Pour une troisième année, nous avons mis en application l enseignement de dictées métacognitives. Cette pratique reconnue ressort de travaux de recherche sur les pratiques innovantes en écriture. Toutes les classes devaient enseigner l une des trois dictées préparées à raison de deux fois semaine. Pour mesurer cette étape, nous avons utilisé deux outils : une dictée prétest a été passée en septembre et le post-test en mai. Étape 2 : Organisation d activités de promotion de l écriture pour tous les élèves incluant les classes spécialisées Le comité de lecture et d écriture formé de trois enseignants et de la direction s est réuni à quatre reprises pour organiser les activités. Durant l année scolaire, les élèves de l école ont vécu 9 activités collectives : la lecture à la lampe de poche au gymnase, <<La grammaire m enchante>>, la dictée PGL, la visite à la bibliothèque municipale, les concours d orthographe, la conjugaison, les homophones, la semaine lis avec moi et le projet <<Le courrier des enfants>>. L objectif de ces activités était de permettre à nos élèves d améliorer leurs compétences en écriture tout en faisant vivre le plaisir de jouer avec les mots. Pour mesurer cette étape, nous avons réalisé un <<focus group>> sur les activités de promotion de la lecture et de l écriture. Étape 3 : Enseignement de vocabulaire et jeux qui suscitent la communication. C est une nouvelle étape dans notre plan de réussite puisque nous croyons que la communication orale est un facteur déterminant dans la persévérance scolaire : rehausser le niveau de la culture à l oral, habiletés de lecture et capacité à réseauter. Pour ce faire toute l équipe a été mobilisée dans la mise en place de nouvelles pratiques de même qu à être des modèles inspirants. 6

7 Atteinte de l objectif : Notre objectif était d augmenter de 2 % le taux de réussite en français, en mettant l accent sur la communication orale, d ici juin Également, mettre l accent sur les élèves à risque qui se situent entre 60 % et 65 % de moyenne en écriture. Nous n avons pas atteint notre objectif, notre taux de réussite est passé de 93 % à 90 %. Cette année, nous avons eu une augmentation de la clientèle et plusieurs de ces élèves ont nécessité des mesures de soutien supplémentaires. En ce qui concerne les élèves à risque, le pourcentage d élèves se situant au niveau de l intervalle 60 % et 65 % est resté le même, soit 9 %. Le tableau suivant présente les résultats du taux de réussite d une année à l autre pour l ensemble des élèves. Taux de réussite en français Garçons 85 % 96 % 94 % 91 % Filles 96 % 92 % 92 % 89 % Global 90 % 95 % 93 % 90 % 7

8 Plan de réussite Orientation 1: Création d un milieu de vie agréable et d un environnement pédagogique mobilisateur afin de permettre l épanouissement et la réussite éducative de tous les élèves. Objectif 2 : Augmenter de 1 % le taux de réussite de tous les élèves en mathématiques d ici juin 2015 (passer de 89 % à 90 %), en visant le développement de la pensée logique en mathématiques, par des pratiques pédagogiques engageantes et stimulantes, ce qui représente 2 élèves. Moyen : Math pour tous, tous pour un! Étapes de mise en œuvre : 1. Activités d enrichissement qui développent la pensée logique (fascicule des frères Lyons) Utilisation des fascicules fournis pour chaque élève; Jeux d échecs. 2. Activités dirigées pour développer la logique mathématiques pour tous les élèves des classes régulières et la classe Kangourou Activités, «Je compte sur toi» (service de garde); Utilisation des activités K Nex (jeux de construction); Utilisation de matériel de logique (Architek, Logic); Chaque enseignant place à son horaire une période par semaine pour les activités de logique; La période de récompense hebdomadaire devient une période d activités dirigées pour tous sans égard au 8

9 comportement et au travail réalisé dans la semaine; La période de récompense hebdomadaire doit en être une où les jeux en lien avec la logique sont présents; Jeux d échecs; Activités de robotique 4 e -5 e -6 e année; Rencontre du comité de mathématiques (4 rencontres). Évaluation du deuxième objectif Étape 1 : Activités d enrichissement qui développent la pensée logique mathématiques chez les élèves Le but de cette activité est de rejoindre par la logique en mathématiques le plus grand nombre d élèves. Pour ce faire, des cahiers de défis en logique sont disponibles pour les élèves de la 1 re à la 6 e année. Ils sont inspirés des travaux des frères Lyons. Pour le premier cycle, les activités sont concentrées autour de jeux de logique. Les activités ont été vécues en classe à raison d une heure par semaine. Pour mesurer cette étape, un <<focus group>> a été fait auprès des élèves de 1 re à la 6 e année. Étape 2 : Activités dirigées pour développer la logique mathématiques chez tous les élèves Les élèves vivaient des activités en lien avec les sciences et les mathématiques au minimum une heure par semaine. Pour le 2 e et le 3 e cycle, des activités supplémentaires étaient réalisées pendant les périodes du vendredi après-midi. Il y avait du décloisonnement et les élèves pouvaient utiliser en plus des cahiers, des jeux de construction et des jeux d échecs. Il est important de mentionner qu il n y a plus d activités récompense dans les classes en lien avec le comportement ou le travail effectué parce que nous voulons que nos activités soient un levier de motivation pour les élèves en toute circonstance. Pour mesurer cette étape, un prétest a été passé en octobre et un post-test en avril aux élèves de la 1 re à la 6 e année. 9

10 Atteinte de l objectif : Notre objectif était d augmenter de 1 % le taux de réussite de tous les élèves en mathématiques d ici juin 2015 (passer de 89 % à 90 %) en visant le développement de la pensée logique en mathématiques, par des pratiques pédagogiques engageantes et stimulantes. Notre objectif n a pas été atteint, notre taux de réussite a baissé de 2 %. Le tableau suivant présente les résultats du taux de réussite d une année à l autre pour l ensemble des élèves. Taux de réussite en mathématiques Garçons 78 % 87 % 89 % 86 % Filles 86 % 88 % 88 % 88 % Global 82 % 87 % 89 % 87 % 10

11 Plan de réussite Orientation 1 : Création d un milieu de vie agréable et d un environnement pédagogique mobilisateur afin de permettre l épanouissement et la réussite éducative de tous les élèves. Objectif 1 : Augmenter de 2 % le taux de réussite en français, d ici juin 2016 (passer de 90 % à 92 %), en mettant l accent sur les élèves à risque qui se situent entre 60 % et 65 % de moyenne en écriture (9 % en juin 2015). Moyen : Un mot un jour, un mot toujours! Étapes de mise en œuvre : 1. Enseignement de dictées (phrase dictée du jour, dictée zéro faute ou dictée métacognitive) Passation d une évaluation prétest et post-test; Travailler la conjugaison; Utiliser la grille de compilation des résultats. 2. Animation de lecture au quotidien Liste de livres lus en classe. 3. Communication orale Prévoir les thèmes à aborder pour travailler dans les classes spécialisées; Prévoir les grilles d observation. 11

12 Plan de réussite Orientation 1: Création d un milieu de vie agréable et d un environnement pédagogique mobilisateur afin de permettre l épanouissement et la réussite éducative de tous les élèves. Objectif 2 : Augmenter de 1 % le taux de réussite de tous les élèves en mathématiques (compétence <<raisonner à l aide de concepts>> )d ici juin 2016 (passer de 88 % à 89 %) en visant le développement de la pensée logique en mathématiques, par des pratiques pédagogiques engageantes et stimulantes. Moyen : La réussite pour tous! Pas de problèmes sans solutions! Math pour tous, tous pour un! Étapes de mise en œuvre : 1. Activités d enrichissement qui développent la pensée logique (fascicule des frères Lyons) Utilisation des fascicules fournis pour chaque élève; Jeux d échecs. 2. Activités dirigées pour développer la logique mathématiques pour tous les élèves des classes régulières et la classe Kangourou Activités, «Je compte sur toi» (service de garde); Utilisation des activités K Nex (jeux de construction); Utilisation de matériel de logique (Architek, Logic); Chaque enseignant place à son horaire une période par semaine pour les activités de logique; 12

13 La période de récompense hebdomadaire devient une période d activités dirigées pour tous, sans égard au comportement et au travail réalisé dans la semaine; La période de récompense hebdomadaire doit en être une où les jeux en lien avec la logique sont présents; Jeux d échecs; Activités de robotique 4 e -5 e -6 e année; Rencontre du comité de mathématiques (4 rencontres). 13