Séquence 2 : Musique, interprétation et recréation Les contrastes peuvent-ils être un moyen d expression artistique?

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1 Séquence 2 : Musique, interprétation et recréation Les contrastes peuvent-ils être un moyen d expression artistique? Objectifs généraux : J apprends : - à me rendre disponible à la perception des sons et de la musique (silence, concentration) - à écouter ma production pour ensuite améliorer mon interprétation - à décrire et identifier les contrastes d une œuvre - à respecter l expression de la sensibilité de chacun 1. Je sais travailler en groupe et utiliser mes talents 2. J utilise ma voix en variant les nuances 3. J écoute ma production pour l améliorer 5. J identifie et je nomme des contrastes 6. Je situe des œuvres artistiques dans le temps Vocabulaire de référence : A recopier sur la fiche de définitions à la fin du classeur 1) Un contraste : Opposition de deux choses dont l une fait ressortir l autre. Dans une image, variation de l ombre et de la lumière. 2) La nuance : C est le volume sonore, c est-à-dire l intensité de la musique. Elle peut être douce ou forte. 3) Un haïku : court poème japonais. 4) piano (p) : Nuance musicale d une faible intensité (= douce). 5) mezzo-forte (mf) : Nuance musicale d une intensité moyenne. 6) forte (f) : Nuance musicale d une forte intensité. 7) Crescendo : C est lorsque le son va de plus en plus fort. Sur une partition, il s écrit avec le signe 8) Hauteur : Echelle des sons (grave, médium, aigu) 9) Timbre : Sonorité d un instrument ou d une voix Projet musical : Victor Flüsser, Roulement de tonnerre Œuvre de référence : Antonio VIVALDI, L été, extrait des Quatre saisons Œuvre complémentaire : Joseph HAYDN, 2 ème mouvement de la Symphonie n 94 6 e, Séquence 2 Page 1

2 1. Première approche de la question d étude : La rue de la Bavolle à Honfleur, Claude MONET (1864) Œuvre complémentaire : Symphonie n 94 (2 ème mouvement), dite «La surprise» (1792) Joseph HAYDN ( ) J inscris cette œuvre sur la frise chronologique au début du classeur 2. Ecoute l œuvre et réponds aux questions : a. Dessine un musicogramme du début de l œuvre : b. Qu exprime le contraste dans cette œuvre? Carte d identité de l œuvre complémentaire Le compositeur L œuvre étudiée Situation dans le temps NOM :... Prénom :... Année de naissance :... Année de décès :... Nationalité :... Le titre de l œuvre :... L extrait entendu :... Son année :... Siècle :... Epoque : 5. J identifie et je nomme des contrastes 6. Je situe des œuvres artistiques dans le temps 6 e, Séquence 2 Page 2

3 Projet musical : Haïku Roulement de tonnerre, Victor Flüsser 1. Je sais travailler en groupe et utiliser mes talents 2. J utilise ma voix en variant les nuances 3. J écoute ma production pour l améliorer 6 e, Séquence 2 Page 3

4 EVALUATION DU PROJET MUSICAL n 2 Compétences évaluées dans l interprétation du projet musical Roulement de tonnerre de Victor FLÜSSER Je suis concentré(e) et impliqué (e) dans l apprentissage et l interprétation Je me tiens correctement pour la pratique vocale (posture) (compétence 1) Nous avons interprété de manière expressive la partition de Victor Flüsser Nous avons respecté au moins 3 nuances souhaitées par le compositeur (compétence 2) Nous avons fait ressortir les contrastes souhaités par le compositeur (compétence 2) Très bien Bien Peu Pas du tout Très expressive Oui Non 3 0 Expressive Assez expressive Pas expressive nuances 2 nuances 1 nuance Aucune nuance oui non La production du groupe ou de la classe est homogène 7. Après avoir écouté notre 1 ère interprétation, nous avons tenu compte des différentes choses à améliorer lors de la 2 ème interprétation (compétence 3) Oui Non 2 0 Oui Non 2 0 Compétences évaluées ère interprétation 2 ème interprétation /18 /20 Ma note : /20 6 e, Séquence 2 Page 4

5 4. Compétence 4 : identifier et nommer les nuances. Complète le tableau et colorie la partition de «Roulement de tonnerre». Volume sonore Nuance Signes sur la partition Couleurs Faible piano Jaune Moyen mezzo-forte Orange Fort forte Rouge De plus en plus fort crescendo Violet Œuvre de référence : L été, extrait des Quatre saisons (1725) Antonio VIVALDI ( ) J inscris cette œuvre sur la frise chronologique au début du classeur 5. Ecoute l extrait et complète le tableau : Texte Contrastes À ses membres las, le repos est refusé : La crainte des éclairs et le fier tonnerre Et l'essaim furieux des mouches et des taons. Nuances Tempo Timbre (sonorité) Hauteur Caractère 6 e, Séquence 2 Page 5

6 6. Carte d identité de l œuvre de référence Le compositeur L œuvre étudiée Situation dans le temps NOM :... Prénom :... Année de naissance :... Année de décès :... Nationalité :... Le titre de l œuvre :... L extrait entendu :... Son année :... Siècle :... Epoque : 5. J identifie et je nomme des contrastes 6. Je situe des œuvres artistiques dans le temps 7. Carte mentale de la séquence : 6 e, Séquence 2 Page 6