Mon livret d'évaluation à l'école maternelle

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1 Mon école : Mon livret d'évaluation à l'école maternelle Je m'appelle : Je me dessine : En petite section En moyenne section En grande section IEN pré-élémentaire 74 - GDEM

2 Présentation et explication du livret d'évaluation aux parents Ce livret d'évaluation va vous permettre de suivre l évolution de votre enfant à l école maternelle, de la petite section à la grande section. Grâce à la représentation imagée de certaines compétences, l élève a été associé à leur validation. Exemple : Notes : Ce livret a été construit à partir du Cahier de Progrès (http://www.ia43.ac-clermont.fr/site_intercirconscription/spip.php?article425) et du référentiel de compétences (http://www3.acclermont.fr/circo-moulins1/spip.php?article168) élaborés par l'ien «Le puy de Devès». Des illustrations ont été extraites du site «Charivari à l'école» : IEN pré-élémentaire 74 - GDEM

3 Observations (progrès observés et points qui feront l'objet d'un travail individualisé) Petite Section Observations (progrès observés et points qui feront l'objet d'un travail individualisé) Période 1 Date et signature des parents : Date et signature de l'enseignant : Date et signature des parents : Date et signature de l'enseignant : Période 2 Observations (progrès observés et points qui feront l'objet d'un travail individualisé) Moyenne Section Observations (progrès observés et points qui feront l'objet d'un travail individualisé) Période 1 Période 2 Date et signature des parents : Date et signature de l'enseignant : Date et signature des parents : Date et signature de l'enseignant : Observations (progrès observés et points qui feront l'objet d'un travail individualisé) Période 3 Date et signature des parents : Date et signature de l'enseignant : IEN pré-élémentaire 74 - GDEM

4 Observations (progrès observés et points qui feront l'objet d'un travail individualisé) Grande section Observations (progrès observés et points qui feront l'objet d'un travail individualisé) Période 1 Période 2 Date et signature des parents : Date et signature de l'enseignant : Date et signature des parents : Date et signature de l'enseignant : Observations (progrès observés et points qui feront l'objet d'un travail individualisé) Période 3 Date et signature des parents : Date et signature de l'enseignant : IEN pré-élémentaire 74 - GDEM

5 PS MS GS L1- Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente Comprendre une consigne simple donnée en situation non ambiguë, répondre aux sollicitations de l'adulte Comprendre les consignes des activités scolaires données en situation de face à face avec l'adulte Comprendre des consignes données en situation collective Comprendre une histoire lue par l'enseignant, répondre aux questions posées par le maître et savoir la raconter S'APPROPRIER LE LANGAGE L2- Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant de la vie quotidienne Utiliser les mots et structures fournis par l'enseignant en situation vécue. Nommer en situation un objet, une personne ou une action du quotidien, en rapport avec les activités scolaires ou ses relations avec les autres Connaître quelques termes génériques. Utiliser avec justesse le genre des noms et les pronoms usuels Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action en rapport avec une situation réelle ou imaginaire, passée ou à venir L3- Formuler en se faisant comprendre, une description, une question Se faire comprendre par le langage pour les besoins de la vie scolaire Décrire, questionner en situation de jeu ou d'activité de classe Ajuster son propos en fonction des remarques et questions posées Décrire, questionner après avoir terminé une activité, hors contexte de réalisation. IEN Pré-élémentaire 74 - GDEM PAGE 1

6 PS MS GS S'APPROPRIER LE LANGAGE L4- Raconter en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée Utiliser le pronom «je» pour parler de soi S exprimer dans un langage structuré en articulant correctement Inventer une histoire, faire des hypothèses à l'aide d'un support imagé en utilisant quelques enchaînements logiques et chronologiques Relater un événement inconnu des autres, exposer un projet, inventer une histoire de manière compréhensible, en utilisant des phrases complexes L5- Prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue Entrer en relation avec autrui par le langage, prendre sa place dans un échange collectif (écouter, suivre, réagir) Participer aux échanges en petit groupe, prendre la parole, poser des questions simples Participer aux échanges collectifs en restant dans le sujet de l'échange Justifier un acte, un refus. Interroger l'enseignant sur le sens d'un mot IEN Pré-élémentaire 74 GDEM PAGE 2

7 PS MS GS DECOUVRIR L ECRIT : SE FAMILIARISER AVEC L ECRIT EC1- Identifier les principales fonctions de l écrit Manipuler correctement l objet livre Reconnaître des supports d écrits couramment utilisés en classe Reconnaître la plupart des types et supports d écrits et avoir une idée de leur fonction EC2- Écouter et comprendre un texte lu par l adulte Écouter une histoire adaptée lue par le maître Écouter des textes composés d'un vocabulaire et d'une syntaxe peu familiers Répondre à des questions simples pour manifester sa compréhension du texte Après écoute attentive, interroger le maître sur le sens inconnu de mots, d'expressions, de construction de phrases EC3- Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes Connaître quelques personnages issus des textes du patrimoine Connaître quelques textes du patrimoine (contes) Comparer des histoires qui ont des points communs Connaître un conte dans différentes versions, comparer, donner son avis EC4- Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu il puisse être écrit par un adulte Produire des phrases correctes, même très courtes. Reformuler un propos à l oral pour qu il puisse être écrit. Dicter un propos en maîtrisant les contraintes du passage de l oral à l écrit : vocabulaire précis, syntaxe adaptée, enchaînements clairs, cohérence d'ensemble. IEN Pré-élémentaire 74 - GDEM PAGE 3

8 DECOUVRIR L ECRIT : SE PREPARER A APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE Compétences de fin LE1- Différencier les sons Jouer avec les formes sonores de la langue, redire sur le modèle de l'enseignant Prononcer correctement des petites comptines qui favorisent la conscience des sons Identifier des sons identiques en attaque et en rime Discriminer des sons proches. LE2- Distinguer les syllabes d'un mot prononcé et reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés Répéter des mots de 3 ou 4 syllabes en articulant et prononçant correctement Scander les syllabes de mots, de phrases, de courts textes Repérer les syllabes identiques dans des mots, trouver des mots qui riment Localiser une syllabe dans un mot ou apparier des mots contenant une syllabe identique LE3- Faire correspondre les mots d'un énoncé court à l'oral et à l'écrit Reconnaître son prénom en majuscule d'imprimerie Reconnaître son prénom en écriture cursive Dans un énoncé oral simple, distinguer des mots qui représentent une unité de sens Faire correspondre à l'écrit les mots d'un court énoncé oral LE4- Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l'alphabet PS MS GS Distinguer les lettres des autres formes graphiques Reconnaître et nommer quelques lettres en capitales d imprimerie Reconnaître et nommer quelques lettres de l alphabet Reconnaître et nommer la plupart des lettres de l alphabet majuscules scriptes cursives majuscules scriptes cursives IEN Pré-élémentaire 74 - GDEM PAGE 4

9 PS MS GS DECOUVRIR L ECRIT : SE PREPARER A APPRENDRE A LIRE ET A ECRIRE LE4 bis- Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l'alphabet Réaliser en grand les tracés de base de l'écriture Imiter des dessins stylisés simples complexes Écrire quelques lettres en majuscules d'imprimerie Écrire la plupart des lettres en majuscules d'imprimerie LE5- Mettre en relation des sons et des lettres Associer lettre et son pour quelques voyelles Associer lettre et son pour quelques consonnes Validation : LE6- Copier en écriture cursive, sous la conduite de l'enseignant de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées Écrire en contrôlant la tenue de l'instrument et la position de la page Tracer en écriture cursive les lettres dont le son a été appris Recopier en écriture cursive de petits mots simples LE7- Écrire en écriture cursive son prénom Écrire la première lettre de son prénom en capitales d imprimerie Écrire son prénom en majuscules d imprimerie en respectant horizontalité et orientation avec modèle sans modèle sans modèle avec modèle Écrire de mémoire son prénom en écriture cursive IEN Pré-élémentaire 74 - GDEM PAGE 5

10 PS MS GS A1- Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variées PS Réaliser seul des actions motrices dans un milieu aménagé Réaliser et enchaîner des actions complexes Coordonner et enchaîner des actions complexes. Rechercher l efficacité et la précision du geste AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS A2- Coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives Coopérer à 2 ou à 3 avec la médiation d un matériel Identifier et tenir son rôle dans un jeu collectif simple Tenir des rôles différents dans un jeu collectif Coopérer avec ses partenaires Coopérer avec ses partenaires pour définir une stratégie commune dans un jeu collectif plus complexe. S opposer collectivement pour conquérir un territoire ou des objets Reconnaître et respecter ses adversaires S opposer dans un corps à corps Reconnaître et respecter son adversaire Validation : A3- S exprimer sur un rythme musical ou non ; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement Évoluer individuellement ou avec le groupe sur un rythme musical ou suivant une consigne donnée. Évoluer sur un rythme musical en respectant quelques contraintes chorégraphiques Évoluer individuellement sur un rythme musical. Exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement IEN Pré-élémentaire 74 - GDEM PAGE 6

11 PS MS GS AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS A4- Se repérer et se déplacer dans l espace Se repérer et se déplacer dans la classe. Savoir où se trouve le matériel Se repérer et se déplacer dans l'école. Savoir où se trouvent les différentes salles, savoir s'y rendre Se repérer et se déplacer dans l'environnement proche de l école. Situer les lieux les uns par rapport aux autres. S orienter dans un espace plus ou moins familier. Prendre des repères lors de déplacements collectifs A5- Décrire ou représenter un parcours simple Nommer le matériel utilisé et les actions réalisées. L'associer à une représentation imagée. Représenter un parcours simple déjà effectué en utilisant des supports visuels Décrire un parcours à l aide de supports visuels puis le construire Représenter un parcours simple en utilisant le dessin, le plan, la maquette IEN Pré-élémentaire 74 - GDEM PAGE 7

12 DM1- Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages PS MS GS Nommer et trier des objets, des matières Décrire et comparer des objets et des matières Classer et ranger des objets ou des matières suivant leurs caractéristiques DÉCOUVRIR LE MONDE DM2- Connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction Observer les animaux et les plantes en les respectant Identifier les genres et les différentes étapes de croissance d'animaux Savoir comment se nourrissent et se déplacent les animaux communs Connaître les principales étapes du cycle de vie des plantes DM3- Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction Nommer les principales parties de son corps Nommer les principales articulations Connaître les verbes d'action correspondant aux fonctions des différentes parties du corps Associer chaque sens aux organes concernés DM4- Connaître et appliquer quelques règles d hygiène du corps, des locaux, de l alimentation Appliquer quelques règles d hygiène simples avec l aide de l adulte Appliquer quelques règles d hygiène simples de façon autonome Connaître quelques règles d'hygiène alimentaire (équilibre, risques) Validation : IEN Pré-élémentaire 74 - GDEM PAGE 8

13 PS Compétences de fin d'école maternelle PS MS GS DM 5- Repérer un danger et le prendre en compte! Identifier les objets pouvant présenter un risque. Repérer une situation de danger Accepter la régulation de l adulte pour éviter les situations de danger S'approprier les consignes données par les adultes DÉCOUVRIR LE MONDE DM6- Utiliser des repères dans la journée, la semaine, l'année Se repérer dans une demi-journée de classe : Savoir ce qui vient après le moment en cours Se repérer dans la journée de classe : Connaître le déroulement des temps de classe, savoir ce qui suit ou précède un moment donné. Se repérer dans la semaine : Connaître le nom des jours, celui qui précède ou qui suit un jour donné Se repérer dans l année : Comprendre l aspect cyclique des mois, des saisons DM7- Situer des événements les uns par rapport aux autres Situer l événement présent avec celui qui vient juste après ou juste avant Notions de «avant et après» Situer quelques événements de manière chronologiques à l'aide d'un support imagé Repérer la simultanéité ou la succession des événements dans le temps Situer plusieurs événements les uns par rapport aux autres IEN Pré-élémentaire 74 - GDEM PAGE 9

14 PS MS GS DM8- Dessiner un rond, un carré, un triangle Identifier globalement les formes en situation de manipulation Reconnaître et nommer les différentes figures géométriques (rond, carré, triangle) Dessiner un rond et un carré en respectant globalement le tracé des figures Dessiner avec précision les figures (rond, carré, triangle) à main levée ou à l aide d instruments DÉCOUVRIR LE MONDE DM9- Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur des quantités Comparer globalement des quantités (beaucoup pas beaucoup) Comparer des quantités en utilisant des procédures non numériques et utiliser le vocabulaire adapté Comparer des quantités en utilisant des procédures numériques et utiliser le vocabulaire adapté Ajuster ou compléter des collections suivant les consignes données par l'enseignant (autant, plus que, moins que, nombre donné) DM9 Bis- Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur des quantités Résoudre des problèmes portant sur des petites quantités par la manipulation Résoudre des problèmes en utilisant une représentation des quantités en jeu (dessin, doigts, ) Utiliser les nombres pour résoudre des problèmes IEN Pré-élémentaire 74 - GDEM PAGE 10

15 PS MS GS DM10- Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu'à 30 Mémoriser PS la suite des nombres jusqu à 5 Mémoriser la suite des nombres jusqu à 10 Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu à 20 Mémoriser la suite des nombres jusqu à 30 DÉCOUVRIR LE MONDE DM11- Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus Dénombrer les éléments d une collection < 3 Dénombrer une quantité dont le nombre d'éléments est inférieur à 6 Dénombrer une quantité dont le nombre d'éléments est compris entre 10 et 20 Dénombrer une quantité dont le nombre d'éléments est compris entre 20 et 30 DM12- Associer le nom des nombres à leur écriture chiffrée Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée (jusqu à 3) Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée (jusqu à 6) Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée (jusqu à 10) IEN Pré-élémentaire 74 - GDEM PAGE 11

16 PS MS GS DM13- Se situer dans l'espace et situer les objets par rapport à soi Répondre à des consignes simples de positionnement d un objet par rapport à soi Répondre à des consignes plus complexes de positionnement d un objet par rapport à quelqu'un d'autre Identifier les positions respectives d'objets ou de personnes par rapport à un repère donné PS DÉCOUVRIR LE MONDE DM14- Se situer dans l'espace d'une page Repérer le haut et le bas d une page posée sur un plan vertical Repérer le haut et le bas d une page posée sur un plan horizontal Repérer et utiliser le sens conventionnel de l écriture DM15- Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l espace Utiliser le vocabulaire spatial (devant, derrière ) en situation Utiliser un vocabulaire spatial précis (intérieur, extérieur ) pour décrire, expliquer Se repérer dans l espace d une page (haut, bas, gauche, droite, lignes) Utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans l espace. Distinguer gauche et droite Utiliser le vocabulaire temporel (avant, après ) en situation Utiliser un vocabulaire temporel plus étendu pour expliquer, raconter Utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps IEN Pré-élémentaire 74 - GDEM PAGE 12

17 PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER Compétences de fin P1- Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels) Trouver des manières d'utiliser des matériaux sonores et plastiques pour produire un effet intentionnel Moduler son geste pour tenir compte des effets produits Validation : P2- Utiliser le dessin comme moyen d'expression et de représentation Produire des tracés intentionnels. Savoir les nommer Dessiner des éléments simples, représentatifs Enrichir son dessin (couleurs, formes, détails significatifs) P3- Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé PS MS Utiliser des techniques simples (déchirer, coller, froisser ) Combiner des techniques plus complexes (plier, juxtaposer ) Expliquer ses choix, son projet GS P4- Observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections Nommer les éléments présents dans une image (photo, reproduction...) Identifier les caractéristiques principales de l œuvre observée (taille, couleurs, matière...) Construire des collections en rapport avec les œuvres étudiées IEN Pré-élémentaire 74 - GDEM PAGE 13

18 PS Compétences de fin PS MS GS PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER P5- Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines Validation : P6- Écouter un extrait musical ou une production, puis s exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions Dire des jeux de doigts et des comptines très simples, chanter avec les autres Dire ou chanter une dizaine de comptines, chansons, poèmes avec une bonne prononciation Dire comptines, poèmes ou autres textes avec le ton approprié Chanter une dizaine de chansons apprises en classe Devant les autres En groupe Rester à l écoute d un extrait musical Reconnaître un court extrait écouté plusieurs fois Discerner quelques variables sonores (hauteur, timbre, durée, intensité) Exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions IEN Pré-élémentaire 74 - GDEM PAGE 14

19 PS MS GS DEVENIR ELEVE DE1- Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune Utiliser les formules habituelles de politesse (bonjour, au revoir, merci, s'il te (vous) plaît) Recourir à la parole, ne pas agresser, attendre son tour Pratiquer les règles de vie de la classe et de l'école, ne pas enfreindre les interdits, participer au rangement. Trouver sa place dans le groupe Établir des relations avec les autres élèves dans la classe, savoir aider Prendre en compte et respecter toutes les personnes de son environnement, dans la classe et dans l école Savoir demander l aide nécessaire, à un camarade, à un adulte Jouer différents rôles en fonction des moments de la vie scolaire DE2- Écouter, aider, coopérer ; demander de l aide Accepter de coopérer avec un ou deux camarades en situation de jeu Coopérer pour réaliser collectivement une activité scolaire Validation : IEN pré-élémentaire 74 GDEM PAGE 15

20 PS MS GS DE3- Éprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions Accepter la séparation avec la famille Se mettre en activité, seul ou avec d'autres élèves Exprimer ses émotions par le langage ou par des comportements pondérés DEVENIR ELEVE DE4- Identifier les adultes et leur rôle Identifier l enseignant et l ATSEM de la classe S'adresse à tous les adultes de l'école de manière adaptée et respectueuse Identifier les différents adultes de l école ainsi que leur rôle respectif DE5- Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités scolaires Exécuter des tâches simples à partir d'une consigne donnée individuellement Se mettre au travail à partir d'une consigne donnée collectivement Savoir ce qu'il faut faire et se tenir à sa tâche jusqu'à son terme Savoir s'organiser, trouver le matériel et les aides éventuellement nécessaires Mobiliser ses acquis dans les tâches demandées Faire preuve d initiative, faire des choix et accepter de les discuter DE6- Dire ce qu il apprend Dire ce qui vient d'être réalisé après une activité Expliquer sa réponse, sa réalisation Mettre en relation sa production avec la consigne donnée IEN pré-élémentaire 74 - GDEM PAGE 16

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