Efficacité et équité de l enseignement supérieur. Quels étudiants réussissent à l Université de Dakar?

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1 Mon père Boubou SALL Mon père Ibrahima SALL Ma mère Khady GADIAGA Ma mère Mah Coumba SOUMARE à Ma soeur Khady SALL Monsieur le Pr. Georges SNYDERS (Université Réné Descartes Paris V)

2 Je ne saurai citer ici tous ceux m ont aidé et soutenu par leurs conseils éclairés, par leur assistance discrète, par leur tendre affection, par leur amitié sincère. De peur d en oublier, qu ils soient tous très sincèrement remerciés. Ils se reconnaîtront. Ils me permettront de mentionner expressément : Monsieur le Professeur Abdoulaye Bara DIOP, Directeur de l Institut Fondamental de l Afrique Noire de l UCAD (IFAN-Cheikh Anta DIOP), Monsieur le Professeur Jean-Marie DE KETELE, de l Université Catholique de Louvain (Belgique), titulaire de la Chaire UNESCO en Sciences de l Education de l Ecole Normale Supérieure de l UCAD (CUSE), Monsieur le Recteur Frédéric SEDDOH, Monsieur le Professeur Dieudonné LECLERCQ de l Université de Liège (Belgique), Monsieur le Professeur Gora MBODJ de l Université de Saint-Louis du Sénégal, Monsieur le Professeur Abdoulaye SAMB de la Faculté des Sciences et Technique de l UCAD, Monsieur Séga Seck FALL, Directeur de l Ecole Normale Supérieure de l UCAD, Monsieur le Professeur Libasse DIOP, Doyen de la Faculté des Sciences et Technique de l UCAD, Monsieur Boubacar KANE de l Ecole Normale Supérieure de l UCAD, Madame Awa BEYE et tout le personnel de la Scolarité de la Faculté des Sciences et Technique de l UCAD, l ensemble du personnel de l Ecole Normale Supérieure de l UCAD : enseignants, chercheurs, personnel technique et administratif, mes amis et collaborateurs du Laboratoire Informatique-Education (LIE) et Monsieur Cheikh Tidiane SAKHO du Ministère de la Recherche Scientifique/Délégation à l Informatique, Madame le Professeur Anne CAMBIER de l Université Libre de Bruxelles, Mon frère et ami Amadou Ciré SALL et toute la famille de Mamadou Boubou SALL, Jocelyne, Magali et Bérengère, Christiane, Jacques, Jannine, Sylvie, Jean-Luc, et compagnie, Amadou Moctar SY, Boubou Mamadou SALL, Mamadou Boubou SALL, familles. Je suis persuadé que Awa SARR, Mahléna Khady, Codou Fatou Bineta, Bineta Aïda, Amadou DIOP, Ndeye Fatou KEBE verront avec soulagement s achever cette longue période d absence et de réclusion intellectuelle.

3 Sommaire Première partie : Cadre théorique et méthodologie Introduction : Les repères 1-8 Chapitre premier : Le problème 9-51 I- Tableau général : une situation préoccupante II- Tableau général de l enseignement supérieur Chapitre II : Eléments d histoire I- Des balbutiements à nos jours II- Les contradictions du colonisateur 61 III- Les contradictions du colonisé 62 IV- Quelques répercussions du phénomène scolaire 6365 V- Les faiblesses de l enseignement supérieur 66 VI- Qulles leçons tirer du passé? Question générale de la recherche 73 Chapitre III : Le cadre scientifique I- Théories scientifiques II- Eléments du contexte socio-économique et socio-culturel III- Eléments du contexte économique IV- Eléments du contexte pédagogique 87 Problème spécifique de la recherche 88 Chapitre IV : Le concept d efficacité I- Eléments de définition II- Niveaux d analyse du concept d efficacité Chapitre V : Les types d efficacité I- L efficacité interne II- Problèmes de comparabilité des mesures d efficacité III- L efficience IV- L efficacité externe Schéma 1 : Analyse de l efficacité 116 Chapitre VI : Evaluation de l efficacité I- Indicateurs généraux d efficacité II- Indicateurs opérationnels d efficacité

4 Chapitre VII : Le concept d équité I- Eléments de définition II- Niveaux d analyse du concept d équité Chapitre VIII : Les types d équité I- L équité socio-économique d accès II- L équité socio-économique de confort pédagogique III- L équité pédagogique IV- L équité de production ou équité dans les produits 196 V- L équité externe ou équité d accomplissement professionnel, social et personnel 197 Schéma 2 : Analyse de l équité 200 Chapitre IX : Evaluation de l équité I- Indicateurs généraux d équité Schéma 3 : Innteraction (imbrication) de différents types d équité 207 II- Indicateurs opérationnalisés d équité Chapitre X : Objectif général et hypothèses I- Objectif général II- Hypothèses Rappel de la spécification du thème, de la problèmatique et des hypothèses de recherche Chapitre XI : Méthodologie I- Types d approches II- Eléments d échantillonnage III- Sources et collecte des données 276 IV- Mesure des variables 276 V- Principales étapes de la recherche 277 Deuxième partie : Contribution empirique Chapitre XII : les étudiants I- Les étudiants de II- Caractéristiques personnelles des étudiants selon l âge et le sexe III- Caractéristiques socio-démographiques des étudiants (CSD) Première conclusion partielle relative à l identification des étudiants Chapitre XIII : Antécédents scolaires I- Lyceé d origine II- Séries du baccalauréat III- Indice pondéré de performance scolaire (IPS) Deuxième conclusion partielle relative aux antécédents scolaires

5 Chapitre XIV : Les caractéristiques socio-économiques I- Profession des parents (CSE) II- Ressources financières propres (RES fin ) Troisième conclusion partielle relative aux caractéristiques socio-économiques Chapitre XV : Les études I- Les programmes des études II- Les enseignants III- L efficacité interne des études Quatrième conclusion partielle relative aux indicateur d efficacité interne Chapitre XVI : Efficacité et équité I- Equité pédagogique de à II- Equité de production de à Chapitre XVII : Synthèse I- Implications de la recherche au plan interne II- Implications théoriques de la recherche Coclusion Index Bibliographie Table des matières

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