SEQUENCE 1 PROLONGEMENT : LA NOUVELLE. ETUDE D une oeuvre intégrale. Objectif principal de la séquence : Approcher la lecture plurielle d une œuvre

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1 Term bac pro SEQUENCE 1 PROLONGEMENT : LA NOUVELLE ETUDE D une oeuvre intégrale Ce Jour là, Vercors Objectif principal de la séquence : Approcher la lecture plurielle d une œuvre Séance 1 Travaux de groupes Objectifs de la séance : 1. Répondre aux premières attentes de lecture 2. Définir les caractéristiques du genre littéraire 3. Repérer et interpréter les outils de l énonciation Démarche : Répartition des élèves en groupes Groupe 1 : Groupe 2 : Groupe 3 : Groupe 4 : Groupe 5 : 1

2 GROUPE 1 LA STRUCTURE Définition : On appelle structure la façon dont l auteur a organisé les éléments de son récit. Démarche : On dégage les éléments (chapitres, sous-ensembles de chapitres, séquences correspondantes, etc ). On examine l importance relative de chacun et comment ils sont agencés les uns par rapport aux autres. Pour cela, il est utile de mettre en parallèle la narration, c est-à-dire l agencement particulier des éléments qui se trouve dans le récit et la fiction, c est à dire l ensemble des éléments mis à plat. 1. Etudier la composition en suivant l ordre de la narration a. Relever le nombre de subdivisions b. Que remarquez-vous? Expliquez. c. Dégager le schéma narratif du récit. Comment les différentes étapes sont-elles articulées? d. Toutes les étapes de la narration sont-elles développées de la même façon? Quel est l effet produit? 2. Etablir un schéma fiction-narration a. Sur un axe, représenter l ordre chronologique en respectant les durées respectives b. Sur un axe parallèle, représenter le nombre de pages et de subdivisions. Remarque : l axe a est l axe de la fiction / l axe b est l axe de la narration. 2

3 3 C. mettre en rapport les éléments portés sur les deux axes et en tirer des conclusions sur les caractéristiques de la nouvelle. 3. Relever les thèmes Chaque fois qu on repère un thème important (qui revient de façon insistante), établir une fiche : lignes et thème développé en justifiant sa réponse 4. l étape finale a. y-a-t-il une chute? Si oui, laquelle? Y-a-t-il dans la nouvelle des éléments qui annonce la chute? b. le narrateur raconte «une promenade qui ne ressemblait pas tout à fait aux autres» (l 32). Relevez les faits qui le montrent. Qu est-ce qui est inhabituel dans l attitude du père et du fils pendant la promenade de ce jour là? Qui signale les écarts entre les deux promenades? Qu est-ce qui provoque le départ du père? c. Quel est l objet qui va bouleverser toute l histoire et la vie de chacun des personnages? Quelle valeur accordezvous à cet objet? d. Que s est-il passé ce jour là? Résumer l histoire en cinq lignes. Vous confronterez votre résumé à celui de vos

4 GROUPE 2 L action Définition : On appelle action l ensemble des éléments rapportés dans une œuvre narrative. Démarche : Il s agit d établir le «procès verbal» de tout ce qui est nécessaire pour comprendre ce qui se passe : donc de relever les renseignements significatifs et de dégager ce qui est essentiel. 1. Définir les données de base a. Durée, époque : Y-a-t-il des références à l époque à laquelle l histoire se déroule? Lesquelles? Sur combien de temps se déroule l histoire? b. Dans quel espace géographique se déroule l histoire? c. Quels sont les enjeux : ce pourquoi on se bat, on lutte? (ce peut être un être, un objet, une valeur ) d. Dans les trois premiers paragraphes, relevez et commentez l alternance des temps? (aidez-vous de la fiche annexe) Verbe Temps Valeur Interprétation 2. Réduire à l essentiel Que s est-il passé ce jour là? Résumer l histoire en cinq lignes. Vous confronterez votre résumé à celui de vos 4

5 GROUPE 3 Forces agissantes Définition : On appelle forces agissantes l ensemble des forces qui suscitent et créent le mouvement de l action, c est-à-dire tout ce qui va contribuer à faire avancer l action ou au contraire à la faire retarder. Démarche : Il s agit - d abord de les inventorier et de les classer - puis d analyser leurs relations dans l histoire racontée 1. Inventorier et classer les forces agissantes selon leur nature (inanimés, animaux, personnages, sentiments, idées, institutions ) 2. Classer les forces agissantes selon leur fonction : destinateur, destinataire, sujet, objet, opposant, adjuvant Le destinateur : celui à cause de qui (ce qui peut être quelque chose d abstrait) Le destinataire : c est ce pour quoi ou celui pour qui se déroule l action. L objet : c est ce qu on cherche à atteindre Le sujet : (on dit aussi le héros), cherche à atteindre l objet Les adjuvants : apportent une aide au sujet Les opposants : entravent l action du sujet Pour rendre compte du classement des forces agissantes selon leur fonction, on utilise un schéma des forces agissantes ou schéma actantiel 5

6 3. Pour vous aider à réaliser le schéma, répondre d abord aux questions suivantes : a. Quel est l objet qui va bouleverser toute l histoire et la vie de chacun des personnages? Quelle valeur accordezvous à cet objet? b. Quelles informations le lecteur déduit-il de l utilisation de certaines répliques du père? de la remarque «il y avait longtemps que le père n avait pas amené son fils en promenade.» c. Quelles informations complémentaires le lecteur trouve-til dans l attitude, les actions et les paroles de Mme Bufferand et des autres dames? Quelles hypothèses peut-on faire pour expliquer la disparition du père et de la mère? Dans quelle situation se trouve l enfant à la fin de la nouvelle? Le schéma Résumer l histoire : Que s est-il passé ce jour là? Résumer l histoire en cinq lignes. Vous confronterez votre résumé à celui de vos 6

7 GROUPE 3 PSYCHOLOGIE Définition : On appelle étude psychologique d une œuvre littéraire l analyse de ses signes dans le domaine de l affectivité, consciente ou non. L analyse concerne les personnalités, c est-à-dire toutes les composantes de la vie intérieure, intellectuelle, spirituelle des personnages. Démarche : Il s agit de - dégager ces composantes, - de rendre compte de la façon dont elles sont représentées, - éventuellement de définir la conception du monde et de l homme que fait l auteur 1. La place du narrateur : Repérez les personnages : ceux qui interviennent directement, ceux dont il est question et ceux qui sont concernés par l histoire. 2. Qui voit les personnages et les évènements? Indiquez ce qui vous a permis de l identifier dans la manière de rapporter les paroles, le vocabulaire, la syntaxe, l emploi des pronoms (notamment le pronom «on») 3. Définir les modes d expression des personnages. 4. Analyser les personnalité : faites un portrait psychologique des personnages. Résumer l histoire : Que s est-il passé ce jour là? Résumer l histoire en cinq lignes. Vous confronterez votre résumé à celui de vos 7

8 GROUPE 4 STYLE Définition : On appelle style la façon dont une œuvre est écrite Démarche : On dégage des traits caractéristiques. Pour cela, on procède par échantillonnage. 1. genre littéraire : A quel genre littéraire appartient cette histoire? 2. Modes d expression : parts respectives des différents modes d expression en nombre de pages, paragraphes ou de lignes : narration, descriptions, différents types de discours 3. Ecriture : a. Champs lexicaux dominants b. Quel registre le narrateur utilise-t-il? Quels sentiments éprouve-t-on à la lecture de cette nouvelle. Ces sentiments vous paraissent-ils déterminés par l histoire elle-même ou par la manière dont elle est racontée? c. Images d. Discours : i. A partir de la ligne 101 jusqu à la ligne 122, relevez les différents types de discours. Quelle est leur fonction? ii. Relevez toutes les occurrences du pronom «On». Qui désigne-t-il? iii. Dans le passage de la ligne 101 à la ligne 122 et à la ligne 144, quel point de vue le récit nous donne-t-il sur les personnages et les évènements? Résumer l histoire : Que s est-il passé ce jour là? Résumer l histoire en cinq lignes. Vous confronterez votre résumé à celui de vos 8

9 GROUPE 6 SOCIOLOGIE Définition : On appelle sociocritique de l œuvre littéraire, l analyse de ses relations historique, politique, sociale, économique et culturelle de l époque évoquée. Démarche : il s agit de - relever les manifestations des phénomènes sociaux dans l œuvre - les comparer avec la réalité historique et contemporaine à l aide d une documentation Consignes 1. relever a. lieux b. catégories sociales c. évènements collectifs 2. situer l œuvre par rapport à l histoire a. Précisez l année, les conditions de rédaction et de publication de l œuvre b. Situez la période évoquée par rapport à la publication de l œuvre c. Qui est Vercors? d. Dans quelles circonstances a-t-il publié la nouvelle? A quel recueil appartient-elle? 3. Situer l œuvre dans notre présent? a. Quel était l enjeu de la nouvelle à cette époque là? b. Quel est l impact sur le lecteur aujourd hui? Quelle est la visée de la nouvelle aujourd hui? Résumer l histoire : Que s est-il passé ce jour là? Résumer l histoire en cinq lignes. Vous confronterez votre résumé à celui de vos 9

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