Service commun de français-langue seconde. Institut National des Langues et Civilisations Orientales
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- Thomas Roberge
- il y a 7 ans
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1 Institut National des Langues et Civilisations Orientales Le offre aux étudiants, non- ou partiellement francophones, un ensemble cohérent d enseignements organisés sur trois niveaux : 2, 3, 4 («A2», «B1», «B2») Les étudiants seront dirigés vers le niveau adéquat au début de chaque semestre et par le biais d un test-entretien entretien. Ils devront alors suivre assidument les enseignements qui leur seront prescrits. 1
2 Service commun de français-langue seconde Jean LOUBATIERES enseignant, responsable du service commun de français-langue seconde Enseignements obligatoires Organisés en 3 niveaux : 2, 3, 4 («A2», «B1», «B2») : Expression écrite et orale 2 Expression écrite et orale 3 Expression écrite et orale 4 Compréhension écrite et orale 2 Compréhension écrite et orale 3 Compréhension écrite et orale 4 Expression écrite en français 2 Expression orale en français 2 Expression écrite en français 3 Expression orale en français 3 Expression écrite en français 4 Expression orale en français 4 Compréhension écrite en français 2 Compréhension orale en français 2 Compréhension écrite en français 3 Compréhension orale en français 3 Compréhension écrite en français 4 Compréhension orale en français 4 Enseignements complémentaires Grammaire du français contemporain (2) Repères historiques et sociologiques (2) ou (3) 2
3 Lectures de textes spécialisés d actualité (3) ou (4) Correction phonétique Rédaction de textes (4) En complétant ces enseignements par des cours spécifiques (traductions (version, thèmes) proposés par les départements de l INALCO, l étudiant(e) sera en mesure de bénéficier d une formation (mise-à-niveau ou perfectionnement) de 7 à 10 heures hebdomadaires. UE Expression écrite et orale FRA1A01 Expression écrite et orale FRA2A01 Expression écrite et orale FRA3A01 Compr. écrite et orale FRA1A02 Compr. écrite et orale FRA2A02 Compr. écrite et orale FRA3A02 Semestre 1 EC Expression écrite en français 2 FRA1A01a Expression orale en français 2 FRA1A01b Expression écrite en français 3 FRA2A01a Expression orale en français 3 FRA2A01b Expression écrite en français 4 FRA3A01a Expression orale en français 4 FRA3A01b Compréhension écrite en français 2 FRA1A02a Compréhension orale en français 2 FRA1A02b Compréhension écrite en français 3 FRA2A02a Compréhension orale en français 3 FRA2A02b Compréhension écrite en français 4 FRA3A02a Compréhension orale en français 4 FRA3A02b (+ EC complémentaires) Grammaire du français contemporain FRA1A03 Repères historiques et sociologiques FRA2A50 Lectures de textes spécialisés d actualité FRA2A51 Correction phonétique FRA1A04 Rédaction de textes 4 FRA3A03 Semestre 2 UE Expression écrite et orale FRA1B01 Expression écrite et orale FRA2B01 EC Expression écrite en français 2 FRA1B01a Expression orale en français 2 FRA1B01b Expression écrite en français 3 FRA2B01a 3
4 Expression écrite et orale FRA3B01 Compr. écrite et orale FRA1B02 Compr. écrite et orale FRA2B02 Compr. écrite et orale FRA3B02 Expression orale en français 3 FRA2B01b Expression écrite en français 4 FRA3B01a Expression orale en français 4 FRA3B01b Compréhension écrite en français 2 FRA1B02a Compréhension orale en français 2 FRA1B02b Compréhension écrite en français 3 FRA2B02a Compréhension orale en français 3 FRA2B02b Compréhension écrite en français 4 FRA3B02a Compréhension orale en français 4 FRA3B02b (+ EC complémentaires) Grammaire du français contemporain FRA1B03 Repères historiques et sociologiques FRA2B50 Lectures de textes spécialisés d actualité FRA2B51 Correction phonétique FRA1B04 Rédaction de textes 4 FRA3B03 4
5 Contenu des enseignements Les U.E. d Expression écrite et d Expression orale, ont pour objectif l'amélioration des capacités de production de textes en français standard aussi bien à l écrit qu à l oral. A cette fin, l'étudiant sera invité à effectuer des exercices de rédaction de textes écrits qui seront élaborés selon les besoins ressentis (rédaction de lettres, résumé, compte-rendu, notes, correction de textes, description d'images et récits divers) et ensuite corrigés, commentés et amplifiés. Des informations relatives aux points de grammaire qui font difficulté, des reformulations et des paraphrases seront fournies ainsi que des textes polycopiés "à trous",.des exercices de lecture à haute voix et de prise de parole sont organisés. Un programme détaillé de chacun des trois niveaux (2, 3, 4) sera fourni ultérieurement Les U.E. de Compréhension écrite et de Compréhension orale, ont pour objectif l'amélioration des capacités de compréhension linguistique de textes écrits et dits en français standard. A ce titre on considèrera qu'il s'agit aussi, de façon privilégiée, ici, de susciter un enrichissement du vocabulaire : à cette fin des exercices de définition, et des exercices de reformulation, seront proposés, accompagnés de fiches d'encadrement et d'analyse. Des enregistrements d'émissions de télévision (en particulier: informations et émissions culturelles et universitaires), des enregistrements de conversations, et des textes littéraires disponibles sur c.d. peuvent être utilisés et analysés. Ici, des textes de spécialités scientifiques, médicales, juridiques, économiques, industrielles) sont proposés selon les besoins. Un programme détaillé de chacun des trois niveaux (2, 3, 4) sera fourni ultérieurement. Grammaire du français contemporain 1 er semestre) 2 Le cours vise à compléter et préciser les connaissances théoriques et les applications pratiques d enseignements systématiques de la langue française acquis au cours de la scolarité. Essentiellement sont traités, au premier semestre, les faits de phonologie et de morphologie : parties du discours, fonctions, permettant la constitution de la phrase simple. Des exercices d application sont proposés. Grammaire du français contemporain 2 ème semestre) 2 L analyse initiée au premier semestre se poursuit, consacrée essentiellement à la constitution des phrases complexes et aux éléments de subordination (conjonction, modes). Des exercices systématiques sont proposés et de nombreux exemples d application proposés. Des analyses de textes paraphrastiques, traductions multiples de textes de langue originale étrangère) sont utilisés à cette fin Correction phonétique ( niveau 2 ou 3) Après avoir reçu une courte introduction sur le système phonétique du français, et une présentation d un mode de transcription phonétique courant (A.P.I.). les étudiants sont invités à effectuer, pendant un heure trente par semaine, des exercices de correction phonétique en laboratoire de langues, par les biais de la phonétique articulatoire et verbo-tonale.. Repères historiques et sociologiques ( niveau 2, 3 ou 4) La compréhension de textes «authentiques» suppose outre un niveau valable de connaissances en grammaire et lexique de base un savoir de repères historiques, sociologiques et aussi ethnologiques, géographiques, etc.. Ces présupposés, pour un étudiant qui a suivi un cursus scolaire dans un établissement français, sont des connaissances à acquérir pour un étudiant étranger. Pendant ces 18 heures 5, une bibliographie et des documents écrits et oraux illustreront une douzaine de foyers de «repères» de l histoire de la France et de la francophonie. Lecture de textes (spécialisés) d actualité ( niveau 3 ou 4) La pratique de la lecture expliquée et commentée lie les compétences acquises en Expression et Compréhension et les exerce sur des textes («authentiques») diversifiés, dans une reconnaissance des niveaux de langue et autres registres. Il y aura lieu, donc, de systématiser les connaissances lexicales des apprenants et leur développement : dans le confrontation aux exercices de traduction, les carences lexicales (quelquefois celles du vocabulaire élémentaire) constituent un vrai handicap. Rédactions de textes (niveau 4) Au-delà des conventions scientifiques générales, et celles propres à la discipline choisie - conventions sur lesquelles il est possible de consulter d innombrables ouvrages!) - il est des compétences et, plus précisément linguistiques, qu il est nécessaire de maitriser. Rédiger un «texte», c est, d abord, se faire comprendre : la maitrise du français écrit et oral grammaire, orthographe, style est un présupposé, toujours, et un acquis, quelquefois. Il existe des canons de rédaction, liés historiquement à des notions de pertinence, de rigueur, et de logique argumentaires : leur connaissance et, mieux, leur adoption, est indispensable. En outre, la communication scientifique utilise de nombreux «termes techniques» ou «mots savants» dont il est possible d organiser la compréhension. Les besoins des étudiants sont ici encore plus qu ailleurs variés, hétérogènes et largement individuels (sinon subjectifs) : c est donc, essentiellement, dans la pratique de la rédaction et dans des exercices d écriture, que tentera de fonctionner le cours. 5
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