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1 Chers parents, Voici le livret d évaluation de votre enfant. A la maison, votre enfant vit des situations qui lui permettent de se développer. A l école, nous proposons des activités qui vont dans le même sens et qui lui apprendront à se connaître, à entrer en relation avec les autres enfants et avec les adultes, à réagir à son environnement et à en tirer des savoirs. En plus des échanges que nous pourrons avoir tout au long de l année, vous recevrez une fois par un document contenant nos observations sur ce qui se passe à l école (une rubrique non complétée ne signifie pas une compétence non acquise mais non encore évaluée). Dans le livret, un espace vous est réservé et vous êtes invités à y noter vos commentaires (dernières pages). Chez les tout-, pour les trois s, nous vous donnons des informations sur l adaptation de votre enfant à l école et sur son comportement durant toutes les activités. Il en est de même chez les pour la première période, et nous évaluons également ses compétences dans les différentes disciplines. Sachez également que l équipe enseignante reste à votre disposition pour toute question concernant ce livret. LECTURE DU DOCUMENT : NA = NON ACQUIS EVA = EN VOIE D ACQUISITION A = ACQUIS Le document est à signer et à rapporter rapidement à l école.

2 DEVENIR ELEVE Informations générales tout- Au moment de l accueil, votre enfant : quitte volontiers son accompagnateur pleure parfois avant de quitter son accompagnateur pleure souvent communique avec la maîtresse communique parfois ne communique pas communique avec les autres enfants communique parfois ne communique pas observe ses camarades, reste isolé prend un livre ou un jeu spontanément accroche sa plaquette de présence sans qu on lui dise Au moment de la récréation : aime la récréation n aime pas la récréation reste près de la maîtresse joue volontiers seul joue volontiers avec ses camarades est agressif envers les autres importune ses camarades se salit fréquemment Au moment des ateliers : fixe son attention, écoute se dirige à l atelier désigné comprend et applique une consigne soutient un effort travaille avec soin participe avec plaisir à une activité proposée par la maîtresse travaille sans parler signe son travail (en collant son étiquette) range chaque chose à sa place (matériel, jeux ) reconnaît son prénom (sur son porte-manteau, sa plaquette, ses étiquettes ) reconnaît le prénom d autres enfants (au tableau, sur les étiquettes) Information : votre enfant est : droitier gaucher non latéralisé

3 DEVENIR ELEVE Autonomie de l enfant tout- Au moment de l accueil et de la sortie, votre enfant : se déshabille seul trouve son porte-manteau trouve sa plaquette de présence accroche sa plaquette au bon endroit (fille ou garçon) s habille seul boutonne son vêtement seul met seul un bonnet ou une cagoule attend patiemment qu on l appelle Hygiène : signifie son envie d aller aux toilettes se lave et s essuie les mains Utilise mouchoir ou une lingette quand cela est nécessaire Au moment du goûter : mange proprement se prend en charge au moment du goûter (choix, distribution, rangement) mange les différents goûters proposés Au moment de la sieste, est autonome pour se mettre au lit ( trouver son lit, mettre sa couverture) sait se déchausser sait se rechausser accepte de se reposer s endort facilement a un sommeil calme a un sommeil agité a un réveil agréable et serein a un réveil difficile Dort : peu (P) moyennement (M) beaucoup (B) A tous moments : respecte les règles de la vie commune (politesse, respect des règles de vie, du matériel) applique dans son comportement vis à vis de ses camarades des principes de vie collective (écoute, entraide, coopération, initiative ) éprouve de la confiance en soi contrôle ses émotions reconnaît et nomme les différents adultes de l école identifie le rôle des différents adultes de l école exécute seul des tâches simples joue son rôle dans les activités scolaires sait dire ce qu il apprend

4 S APPROPRIER LE LANGAGE Remarques, précisions: Echanger, s exprimer s exprimer spontanément avec ses camarades s exprimer spontanément avec l adulte échanger dans des situations diverses : - dire ses besoins - dire ses découvertes - poser des questions écouter parler les autres répondre aux sollicitations s exprimer en restant dans le thème abordé rendre compte de ce qu on a observé ou vécu exprimer son point de vue Comprendre distinguer une question, un ordre, un refus etc comprendre un message et agir ou répondre à ce message de façon pertinente comprendre des histoires lues, de plus en plus complexes ou longues Progresser vers la maîtrise de la langue nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action de la vie quotidienne Redire une histoire lue par l enseignant en raconter en se faisant comprendre un épisode inconnu des autres, ou une histoire inventée Découvrir l écrit Se familiariser avec l écrit reconnaître différents supports de l écrit (albums, affiches, recettes ) écouter et comprendre un texte lu par l adulte connaître quelques textes du patrimoine (contes traditionnels, poésies ) participer à l écriture de textes sous forme de dictée à l adulte Se préparer à apprendre à lire et à écrire jouer avec les mots et les sonorités de la langue (repérer les syllabes d un mot prononcé, reconnaître des syllabes semblables ) tenir correctement l outil scripteur (crayon, feutre ) reproduire des : lignes continues lignes déviées lignes et traits horizontaux lignes et traits verticaux cercles écrire son prénom en capitales d imprimerie Apprendre à reconnaître quelques lettres de l alphabet 4

5 AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS Activités physiques libres ou guidées dans des milieux variés Courir - une certaine distance (un tour de cour) - en suivant un chemin simple Ramper - allongé sur un banc, en utilisant uniquement les bras - allongé sur le sol, en utilisant tout le corps (sous un banc, tunnel ) Sauter - sur place pieds joints - vers l avant, pieds joints (de cerceaux en cerceaux) - d une faible hauteur (d un banc, en contrebas) - en contre-haut (sur un tapis de 0 cm) Rouler - sur soi-même (sur le côté) - en déséquilibre avec son corps (allongé sur un gros ballon) Glisser - assis, seul, sur un plan incliné (toboggan) Grimper - sur plan vertical (espalier, échelle) - sur plan incliné (échelle de perroquet) - sur des objets de différentes hauteurs (chaises, bancs, tables..) Se déplacer S équilibre r - avec 6 appuis (mains, pieds, genoux) - avec 4 appuis (mains, pieds) - sur des sols variés et avec des obstacles visibles ou cachés - en se déplaçant sur une hauteur - sur une hauteur avec obstacles et changements de direction Piloter - avancer en pédalant - avancer avec un pied sur un engin, l autre en appui sur le sol (trottinette) - maîtriser son engin (trajectoires, démarrage, freinage ) - suivre un chemin simple Manipuler - agiter - tirer - pousser Lancer - lancer haut, par dessus un obstacle - lancer loin - viser (une cible, un tonneau...) - recevoir, rattraper Activités qui comportent des règles Jeux collectifs - coopérer avec les autres élèves - s opposer individuellement ou collectivement - comprendre les contraintes des situations collectives et adapter son comportement - respecter les règles d un jeu Activités d expression à visée artistique Rondes,, danse, mime, expression corporelle - se déplacer en rythme (au rythme d un instrument, d un chant, d un morceau de musique etc) - maîtriser ses gestes - faire intervenir son imagination - exprimer des sentiments et des émotions par le geste ou le déplacement Compétences transversales participer à des actions collectives se repérer et se déplacer dans l espace acquérir une image orientée de son propre corps suivre un parcours simple, savoir le décrire oser prendre des risques respecter les règles liées à la sécurité 5

6 DECOUVRIR LE MONDE Découvrir les objets et les matières utiliser des objets techniques variés dans des situations fonctionnelles (ordinateur, lampe de poche, poste CD, téléphone ) prendre conscience des dangers liés à l utilisation de certains objets fabriquer des objets en choisissant des outils et des techniques adaptés Remarques, précisions agir sur certains matériaux usuels (couper, coller, modeler ) repérer les caractéristiques simples de ces matériaux usuels (bois, papier, carton, terre, eau ) reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des objets et des matières selon leurs qualités et leurs usages Découvrir le vivant découvrir certaines caractéristiques de la vie animale et végétale (croissance, nutrition, locomotion, reproduction ) retrouver l ordre des étapes du développement d un animal ou d un végétal nommer les principales parties du corps humain distinguer les cinq sens et leurs fonctions connaître et appliquer quelques règles d hygiène (corps, locaux alimentation ) Découvrir les formes et grandeurs reconnaître et nommer des formes simples dessiner des formes simples (rond, carré, triangle) reconnaître et nommer : - les couleurs fondamentales (rouge, jaune, bleu, vert, noir, blanc) - les autres couleurs repérer des propriétés simples d objets variés (petit/grand, lourd/léger ) trier et classer des objets (selon leur forme, leur couleur, leur taille, leur masse) ranger des objets (ordre croissant et décroissant) Approcher les quantités et nombres reconnaître globalement des petites quantités (telles que les constellations du dé, les doigts de la main ) observer et manipuler des quantités (comparaisons, distributions, appariements et partages) utiliser un vocabulaire adapté (plus, moins, autant, beaucoup, peu etc) mémoriser la suite orale des nombres votre enfant connaît la comptine numérique jusque : dénombrer de petites quantités en utilisant la suite orale des nombres associer le nom de nombres connus à leur écriture chiffrée Se repérer dans le temps se repérer dans la journée en fonction des activités (utiliser le vocabulaire adapté : matin, midi, après midi ) commencer à se repérer dans la semaine connaître le nom des jours remettre en ordre des images séquentielles (décomposition d une action, d une histoire ) Se repérer dans l espace se repérer dans la classe, dans l école situer des objets les uns par rapport aux autres, et par rapport à soi respecter, prolonger un algorithme se repérer dans l espace d une page utiliser le vocabulaire spatial à bon escient : sur /sous, au-dessus / en-dessous en haut / en bas à l intérieur, dans, dedans, autour de, en dehors de, à l extérieur à côté de au milieu 6

7 PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER Le dessin et les compositions plastiques adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels ) contrôler son geste : coller proprement colorier en respectant des limites découper découper sur une ligne intervenir sur les matériaux : déchirer, chiffonner, rouler, faire des boules, faire des colombins tenir correctement l outil (éponge, pinceau ) occuper tout l espace d une feuille un espace réduit un espace précis dessiner pour raconter ou pour représenter fabriquer des objets participer à une réalisation collective dire ce qu on voit (observer et décrire des œuvres du patrimoine) Remarques, précisions La voix et l écoute participer à un chant collectif mémoriser quelques comptines et chansons marquer la pulsation (corporellement, puis avec des objets sonores ou de instruments) repérer et reproduire des formules rythmiques simples (corporellement, puis avec des objets sonores et de instruments) écouter avec attention des extraits d œuvres musicales s exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions sur des extraits musicaux 7

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