Epeler un mot Epeler un mot long. Comprendre à l oral Comprendre des consignes. Parler en continu Reproduire un modèle oral.

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Valentine Audet
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1 Niveaux cognitifs Taxonomie simplifiée de Bloom Restituer Mémoriser, nommer, répéter Epeler des mots Compétences du socle Comprendre à l oral Comprendre des consignes Parler en continu Reproduire un modèle oral Lire à voix haute Situations évaluées Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Epeler un mot Epeler un mot connu plus inconnu. long. Epeler un mot connu de trois ou de quatre lettres. Comprendre des consignes de classe quotidiennes (ex : consignes de jeux) et agir en conséquence. Dire une comptine apprise (en acceptant un ou deux oublis et avec une diction compréhensible) Lire un texte connu avec une diction compréhensible Comprendre des consignes de classe (ex : consignes de travail) et agir en conséquence. Dire un poème ou une chanson appris sans erreur et de façon compréhensible Lire un texte de audible et expressive, en prononçant de intelligible. Dire un poème, un texte mis en scène ou une chanson appris sans erreur et avec une prononciation globalement correcte. Lire un texte de audible et expressive, en prononçant de intelligible, en les rythmes et en Catherine Dupin CPDASH, Odile Grassin CPAIEN Langeais 2012 Page 1

2 Ecrire Copier des mots isolés, des textes courts Ecrire sous la dictée des expressions connues Copier des mots isolés en l orthographe Ecrire sous la dictée des mots ou une courte phrase étudiée en situation. Copier un texte court en l orthographe et la ponctuation adoptant une intonation appropriée Copier un texte court (carte de vœux, poèmes,) en l orthographe, la présentation et la ponctuation Ecrire sous la dictée des expressions, des phrases étudiées. Analyser écouter, interpréter, distinguer, Se présenter, présenter quelqu un, demander à quelqu un de ses nouvelles en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires : accueil et prise de congé Se présenter, dire son âge, son nom, son numéro de téléphone ; Accueil et prise de congé (lors des rituels) Se présenter, dire son âge, son nom. Dire où on habite. Demander à quelqu un de ses nouvelles. (Dans des situations de communication ou des jeux de rôles) Se présenter et présenter quelqu un, dire son âge, son nom. Dire où on habite ; Demander à quelqu un de ses nouvelles. Accueil et prise de congé ; (Dans des situations de Catherine Dupin CPDASH, Odile Grassin CPAIEN Langeais 2012 Page 2

3 communication ou des jeux de rôles. ) Répondre à des questions et en poser Parler en continu Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages. Com prendre à l oral Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes. sur ce qu on aime, sur ses goûts, sur la date, sur la couleur d un objet, sur la capacité à faire quelque chose. Décrire un objet, un animal (couleur, taille). Comprendre des mots familiers. sur les goûts, la possession, la localisation, le temps qu il fait, Présenter sa famille, un animal. Comprendre des expressions familières. sur les souhaits, les quantités, les prix, l heure. Se décrire, parler de soi, de quelqu un, décrire quelqu un, un animal, un lieu. Comprendre un texte court. Suivre des instructions courtes et simples. Réagir à des instructions : E.P.S., jeux, Dessiner sous la dictée. Tracer un itinéraire dicté. Catherine Dupin CPDASH, Odile Grassin CPAIEN Langeais 2012 Page 3

4 Concevoir organiser ses connaissances pour une production autonome Lire Comprendre des textes courts et simples en s appuyant sur des éléments connus (indications, ). Se faire une idée du contenu d u n texte informatif simple, accompagné éventuellement d un document visuel. Ecrire Ecrire un message électronique simple ou une courte carte postale en référence à des modèles. Renseigner un questionnaire. Communiquer, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots. Associer une comptine, un texte très court à un dessin. Associer un menu à des images. Compléter un dessin. Ecrire un message à l aide d un modèle en modifiant le nom, l âge, sur soi, sur ce qu on aime, sur ses goûts, sur les couleurs, les nombres. Participer spontanément aux rituels. Prélever des dans un texte court pour répondre à des questions, illustrer. Associer des images à des phrases ou à un texte informatif. Compléter un plan ou tracer un itinéraire à partir d un texte. Ecrire une carte, une lettre à partir d un corpus donné de mots connus(en adaptant la longueur, le corpus en fonction du niveau) sur les goûts, la possession, la localisation, la capacité à faire quelque chose. Dans des jeux de rôle ou dans une situation de classe, réinvestir le lexique et les structures connues. sur les goûts, sur les souhaits, sur la famille. Dans des jeux de rôle ou dans une situation de classe, réinvestir le lexique et les structures connues en demandant Catherine Dupin CPDASH, Odile Grassin CPAIEN Langeais 2012 Page 4

5 Se présenter, présenter quelqu un, demander à quelqu un de ses nouvelles en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires : accueil et prise de congé. Ecrire Produire de autonome quelques phrases. éventuellement de l aide (can you repeat?, ) Réinvestir ses connaissances lors de rencontres avec des correspondants ou de jeux de rôle. Décrire une image. Faire un portrait. Catherine Dupin CPDASH, Odile Grassin CPAIEN Langeais 2012 Page 5

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