LA MEDIATION PAR LES PAIRS. Peggy Raison, CPE collège Montesquieu La brède

Transcription

1 LA MEDIATION PAR LES PAIRS Peggy Raison, CPE collège La brède

2 La médiation par les pairs Qu est ce que c est? Quels sont les intérêts d un tel projet en établissement? Des préalables à la réussite du projet Les craintes/dangers potentiels? Former les personnels et les élèves Sources de financement de tels projets Témoignages d élèves médiateurs

3 Qu est ce que c est? Définition de la médiation: «C est un processus qui permet, lors d un conflit, l intervention de personnes extérieures et formées, pour dépasser le rapport de force et trouver une solution sans perdant ni gagnant.»

4 Qu est ce que c est? Spécificité de la médiation par les pairs: «Cette gestion de conflit est faite par, pour, avec et entre les jeunes.»

5 Quels sont les intérêts d un tel projet en établissement? Au niveau établissement Apaiser le climat scolaire en libérant la parole des élèves, en permettant une meilleure communication pour briser la loi du silence. Éviter l indifférence, développer l entraide, le respect de l autre et l altruisme Développer l éducation citoyenne participative Contribuer à l évaluation par compétences

6 Quels sont les intérêts d un tel projet en établissement? Au niveau collectif Tenter de dénouer les conflits par l écoute, sans jugement et en toute neutralité, en amenant les élèves (médiés) à trouver la solution par eux-mêmes. Identifier un espace supplémentaire d échange, sans tension, reconnu par les élèves Redéfinir les rapports entre élèves et entre élèves et adultes

7 Quels sont les intérêts d un tel projet en établissement? Au niveau individuel Savoir observer et analyser des situations conflictuelles dans l'environnement quotidien pour réfléchir à sa façon habituelle de fonctionner et de réagir. Acquérir des savoir-faire et savoir-être

8 Des préalables à la réussite du projet Processus éducatif nécessitant L adhésion de l ensemble des acteurs de la communauté éducative Un cadre clair 1, précis 2, rassurant, structurant, compris et intégré par tous. Inscription du projet dans la durée (projet d établissement). Des adultes référents impliqués et sensibilisés. Indentification d un lieu

9 Les craintes/dangers potentiels Les plus courants: Que les élèves fassent à la place des adultes Que l on donne une responsabilité trop importante à des élèves Que les médiateurs dépassent leur rôle Que les élèves médiateurs soient stigmatisés par les autres Que la salle de médiation soit en autogestion

10 Former les personnels et les élèves Pour les adultes elle permet une meilleure appropriation du projet. Pour les élèves c est une étape incontournable, gage de sérieux et de crédibilité auprès des pairs et des adultes de l établissement Les thèmes abordés: le sens de la médiation 1 les types de conflits traités en médiation et ceux traités par les adultes 2 L entretien de médiation: les étapes d une médiation 3, la communication et les attitudes favorables 4, la reformulation, l écoute active, les sentiments et émotions L organisation matérielle

11 Sources de financement Financement interne : la LOLF de votre établissement (ligne CESC) Le FSE Un don d une association de parents d élèves Financement EN ou publics : Conseil général (direction de la jeunesse, de l éducation et de la citoyenneté). Appels à projets en ligne en juin-juillet de l année précédente à: Politiques de la ville (projets CUCS :contrat urbain de cohésion sociale), Préfectures (FIPD : fond interministériel de prévention de la délinquance) Agence Régionale de la Santé (ARS) thématique santé mentale Rectorat (service de formation)

12 En conclusion, rappel des phases du projet: Sensibilisation de tous les acteurs Formation et accompagnement des adultes Choix d un mode de désignation des médiateurs et formation des médiateurs Mise en place des médiations Rencontres régulières et régulations Redémarrage du projet chaque année

13 Petite illustration