Europe à l École & Eurodéputé à l École

Transcription

1 Europe à l École & Eurodéputé à l École «Répondre aujourd hui aux interrogations des citoyens de demain» Présentation des deux programmes pédagogiques des Jeunes Européens - France

2 Présentation Générale... 2 L Europe à l École, qu est-ce que c est?... 2 L Europe à l École : comment on fait? L Europe à l École en primaire... 5 L Europe à l École au collège... 6 L Europe à l École au Lycée... 6 L Europe à l École pour les enseignants... 7 Eurodéputé à l École... 8 Europe au Centre de Loisir... 9 Europe au Centre de Formations et d Apprentis... 9 Budget Contact.11 1

3 Développé depuis 1999, le programme «L Europe à l École» cherche à expliciter les enjeux du projet européen et à susciter l envie des jeunes collégiens et lycéens de prendre part à l aventure européenne. L Europe à l École, qu est-ce que c est? Le programme s inscrit dans une démarche novatrice complémentaire de celle de l Éducation Nationale : Une dimension interactive Le but des interventions n est pas de mener un cours magistral mais bien de susciter des interrogations et d aider les élèves à y répondre. Les intervenants privilégient le dialogue et le débat et cherchent avant tout à se mettre à la portée des élèves. Il s agit par la même occasion de sonder leurs connaissances, de leur en faire prendre conscience, de pouvoir répondre de la manière la plus appropriée à leurs questions, et d ainsi enrichir le débat européen. Promouvoir la découverte de l autre Les jeunes élèves ont bien souvent une méconnaissance totale de ce que représente la réalité concrète des autres pays européens. Cette méconnaissance laisse la place à de nombreux clichés et «prêt-à-penser» tenaces. Les «images d Épinal» sont encore dans la plupart des esprits et la présence, parmi les intervenants, d un ou plusieurs ressortissants de l Union européenne a pour objectif de confronter clichés et réalités. L objectif est de montrer que «l autre» est avant tout un proche et d expliquer tout l intérêt et l enrichissement qu on retire d un séjour dans, ou d échanges avec, un autre pays européen. Eclairer les enjeux historiques comme actuels Histoire, symboles, élargissements, crise de la zone euro, équipe de football européenne, factures téléphoniques moins élevées dans la zone euro, référendum sur la sortie du Royaume-Uni Les intervenants chercheront à mettre en perspective l ensemble des sujets de l histoire, d actualité et d interrogation relatifs à l UE. Plutôt que des réponses 2

4 partisanes, nous cherchons, une fois de plus, à susciter le débat et à donner à chacun les connaissances nécessaires pour comprendre et se faire sa propre opinion. En 2012 les Jeunes Européens France, parrainés par le Ministère de l Education nationale et le Conseil de l Europe, ont réalisé plus de 200 interventions dans les établissements scolaires. L Europe à l École : comment on fait? Cible Nous intervenons dans des classes où les élèves peuvent avoir d environ 8 à 20 ans, dans des primaires, collèges et lycées, généraux, techniques ou professionnels. Nous cherchons à atteindre les publics pour qui la notion d Europe est vague ou peu présente au quotidien, pour leur faire prendre conscience de ce qu ils savent à son propos, des enjeux, bénéfices et problématiques qui en découlent au quotidien. Infrastructures Dans la mesure du possible, nous cherchons à effectuer les interventions devant des classes de 15 à 30 élèves maximum, afin de faciliter interactions et échanges. Les interventions peuvent durer de 1h à 2h, avec une pause pour les interventions les plus longues. Selon les intervenants et les possibilités de la salle, nous pouvons apporter power points et medias (ex : l hymne européen peut être passé depuis un ordinateur ou un MP3), mais ce n est pas obligatoire, puisque nous privilégions l échange oral avec les élèves. Aucune aide ni support particulier n est demandé aux établissements acceptant de participer et de soutenir cette sensibilisation. 3

5 Méthodes et outils Les interventions sont toujours assurées par 2 ou 3 étudiants, dont un étudiant venant d un autre pays d Europe, afin non seulement de favoriser l interaction et le dynamisme, mais aussi la rencontre avec l autre. L Éducation non-formelle est utilisée la majorité du temps, permettant ainsi aux élèves d être acteurs de leur apprentissage et d enrichir le débat européen. Dialogue, jeux, quizz, simulations de négociations, nous utilisons des méthodes novatrices et dynamiques pour susciter l intérêt et la participation de tous, et transmettre les informations. 4

6 L Europe à l École est un programme qui s adapte très facilement aux classes de primaire. Pour ces classes, nous préconisons des interventions d une heure à une heure trente maximum afin de conserver l attention et l intérêt des élèves. Au cours de ces interventions, nous privilégions les apprentissages autour de l histoire et des symboles de l Union Européenne. Si nous avons l occasion d effectuer une série d interventions auprès d une classe de primaire, la première intervention peut être consacrée à l Histoire et aux symboles, afin d aborder ensuite les institutions de manière ludique, ainsi que les enjeux d actualité. Les classes de primaire sont généralement très réceptives à nos outils pédagogiques tels que les jeux (times up européen, pendus ), les quizz ou encore 5 minutes d apprentissage d une langue de l Union Européenne. 5

7 Au collège, le programme permet d instaurer un vrai dialogue avec des jeunes qui, ravis d être sollicités, prennent conscience de toute la connaissance qu ils ont déjà accumulée. Au-delà de l Histoire (dates, élargissements, figures, traités) et des symboles de l Union Européenne, l intervention insiste généralement sur la notion de citoyenneté européenne, des droits qui l accompagnent, et de la représentation des citoyens dans les institutions de l UE. La notion de mobilité commence aussi à prendre une place centrale dans ces interventions et peut donner lieu à des exemples très concrets ou des jeux montrant les enjeux, bénéfices et problématiques liées à la mobilité dans l UE. Les lycéens sont des électeurs en devenir proche, et c est pourquoi la notion de citoyenneté et les fonctions des institutions de l UE prennent une place centrale dans les interventions Europe à l École effectuées en lycée, tout comme les programmes de mobilité de l UE au-delà de la mobilité seule. Il va donc s agir d insister sur l architecture institutionnelle de l UE, et de leur faire prendre conscience des débats et enjeux qui prennent place en son cœur. Les simulations de négociations, rencontres avec les députés (dans le cadre d Eurodéputé à l École notamment), activités liées aux programmes de mobilité étudiantes et jeunes, sont d autant plus appréciées et efficaces. Nous intervenons aussi régulièrement dans des classes de lycées professionnels ou techniques et adaptons alors discours et outils aux réalités vécues par ces étudiants, notamment lorsque nous évoquons les programmes de jeunesse qui leur sont destinés ou les apprentissages qu ils pourraient en tirer. 6

8 Le projet de faire des enseignants une nouvelle cible du programme nous tient particulièrement à cœur puisqu elle permettrait aux élèves de mieux prendre conscience tout au long de leur scolarité de leur citoyenneté européenne, de ce qu elle signifie et de la manière ont-ils peuvent prendre part au débat européen. Il s agirait là encore d utiliser des méthodes d éducation non-formelle pour mieux cerner avec les enseignants non seulement leurs connaissances relatives à l UE, mais aussi la manière d aborder cette dernière en classe. Ainsi, au cours de «brainstorming silencieux» ou encore de simulations rapides et d échanges sur les propositions des uns et des autres, il serait possible de créer une base de données pédagogiques à destination des enseignants souhaitant aborder l Union Européenne, quel que soit le niveau de leur classe. Pourraient ainsi être constitués - Un fond de base de données avec des outils visuels relatifs aux élargissements, pères fondateurs de l Union Européenne, à l euro, aux symboles de l UE, etc - Un fond de base de données avec des outils ludiques : times up européen, quizz, etc - Un fond de base de données de déroulés types de séances relatives à l UE en fonction du temps et de l âge des élèves concernés. 7

9 Dans l'esprit d'europe à l'école, le programme Eurodéputé à l'école cherche à rendre l'europe encore plus concrète pour les élèves grâce à la rencontre d'une personne politique qui vit et travaille au Parlement européen. Lancé en 2012 avec le soutien de la Fondation Hippocrène, le programme permet aux représentants au Parlement Européen de venir échanger et débattre autour de l Union et de la citoyenneté européenne avec des élèves de tous âges. L intervention de l Eurodéputé est préparée en amont lors d une séance Europe à l École classique insistant tout particulièrement sur la notion de citoyenneté européenne, ainsi que sur le rôle des institutions et parlementaires européens. L Eurodéputé peut ainsi venir partager son expérience, échanger et débattre avec les élèves à propos de divers éléments de l UE selon les intérêts de chacun. Il s agit bien évidemment pour l Eurodéputé de rester neutre politiquement, ce à quoi veillent les Jeunes Européens présents lors de l intervention. Eurodéputé à l'école est un exercice de simplification et de pédagogie pour les députés afin de rendre l'union Européenne, son histoire et ses actions aussi concrètes que possible. Les élèves d aujourd hui sont les électeurs de demain, ils sont l avenir de l Europe, il faut leur donner les clés de compréhension des enjeux, des débats, leur donner les clés de la citoyenneté européenne 8

10 Forts des succès des programmes Europe à l École et Eurodéputé à l École et désireux de toucher un public toujours plus large, les Jeunes Européens ont mis en place en 2013 des interventions dans des Maisons de la Jeunesse et de la Culture ou encore dans les Centres de Loisir. Interactivité, débat, découverte et dialogue sont une nouvelle fois de mise lors de ces interventions ludiques et pédagogiques! Parce que tous les jeunes ne poursuivent pas les mêmes parcours d études, il a semblé nécessaire aux Jeunes Européens d élargir encore le public avec lequel engager le débat citoyen européen. C est pourquoi les Jeunes Européens mettent en place dès 2013 des interventions dans les Centres de Formations et d Apprentis, en adaptant les intervenants comme le contenu à un public plus professionnel. 9

11 Claire VERSINI Vice-Présidente en charge de la Pédagogie rue de Choiseul Paris Secrétariat :