Organisation de Coopération et de Développement Économiques Organisation for Economic Co-operation and Development

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1 A usage officiel EDU//CD(2008)6/REV2/ADD EDU//CD(2008)6/REV2/ADD A usage officiel Organisation de Coopération et de Développement Économiques Organisation for Economic Co-operation and Development 21-Nov-2008 Français - Or. Anglais DIRECTION DE L'EDUCATION CENTRE POUR LA RECHERCHE ET L'INNOVATION DANS L'ENSEIGNEMENT () COMITÉ DIRECTEUR PROJET DE PROGRAMME DE TRAVAIL ET BUDGET A soumettre au Comité du budget de l'ocde et au Conseil de l'ocde Le Comité directeur du est invité à : ACCEPTER de soumettre le document " projet de programme de travail et budget " au Comité du budget de l'ocde et au Conseil de l'ocde Dirk Van Damme, Chef du, Tel : , Dirk.Vandamme@oecd.org Français - Or. Anglais JT Document complet disponible sur OLIS dans son format d'origine Complete document available on OLIS in its original format

2 NOM DU PROGRAMME: CENTRE POUR LA RECHERCHE ET L'INNOVATION DANS L'ENSEIGNEMENT () Offrir des perspectives d emploi à tous, améliorer le capital humain et la cohésion sociale, et promouvoir OBJECTIF STRATÉGIQUE : 2 un environnement durable GROUPE DE RÉSULTATS : 2.1 Capital humain et social DOMAINE DE RÉSULTATS : ÉDUCATION, ÉCONOMIE ET SOCIÉTÉ DOMAINE DE RÉSULTATS : PRÉSCOLAIRE ET SCOLAIRE K EUR de Variation en % par an 0.7% 1.3% 1.7% Frais généraux versés à la Partie I Variation en % par an 20.4% 14.4% 12.6% Total des ressources budgétées de Variation en % par an 1.0% 2.5% 2.9% Total des contributions volontaires prévues RESPONSABLE DE PÔLE : Secrétaire général adjoint Aart de Geus RESPONSABLE DU PROGRAMME : Mr. Dirk Van Damme MEMBRES : Australie, Autriche, Belgique, Canada, République Tchèque, Danemark, Finlande, France, Allemagne, Grèce, Hongrie, Islande, Irlande, Italie, Japon, Corée, Luxembourg, Mexique, Pays bas, Nouvelle Zélande, Norvège, Pologne, Portugal, République Slovaque, Espagne, Suède, Suisse, Turquie, Royaume Uni, Etats Unis COMITÉ RESPONSABLE : Comité directeur du Centre pour la Recherche et l'innovation dans l'enseignement (), Présidé par Mme Frances KELLY (Nouvelle-Zélande) MANDAT OU CLAUSE D EXTINCTION : 31/12/2011 2

3 Vue d ensemble : Le Centre pour la recherche et l innovation dans l enseignement s est forgé une réputation internationale de pionnier dans la recherche en éducation, ouvrant la voie à de nouveaux domaines d investigation et conjuguant la rigueur de l analyse et l innovation conceptuelle. Établissant un lien entre la recherche, l action des pouvoirs publics et l innovation, le joue un rôle unique en son genre dans l analyse internationale des politiques d éducation. Le conduit des recherches analytiques et des synthèses prospectives sur l éducation, observe et stimule l innovation en éducation et favorise l échange de connaissances et d expériences au niveau international. Le Programme de travail pour portera sur les activités déjà en cours : les indicateurs des systèmes d enseignement (INES, Regards sur l éducation), TALIS, Les environnements pédagogiques novateurs, Les apprenants du nouveau millénaire, La mondialisation et compétence linguistique, La formation des enseignants à la diversité, Les mécanismes du marché et la prise de décision dans les systèmes éducatifs et L innovation systémique. Il comprendra également de nouveaux travaux sur la Stratégie d innovation et Les indicateurs de R-D en matière d enseignement ; la communication sera renforcée au travers de l activité «Horizons éducation». Modifications du programme ou des ressources : Le programme de travail et budget du a été préparé sous l hypothèse d une augmentation des contributions des membres de 2.6% en 2009 et de 3% en En termes de volume, il est donc inchangé. L impact de la réforme des frais généraux de l organisation représente une pression budgétaire importante sur le programme du, et l augmentation possible de cette charge doit être gérée dans l enveloppe budgétaire approuvée. 3

4 DOMAINE DE RÉSULTATS : ÉDUCATION, ÉCONOMIE ET SOCIÉTÉ Contexte général : L éducation joue un rôle capital en améliorant le bien-être économique et social des personnes et des sociétés. Les décideurs publics et autres acteurs concernés s'intéressent de plus en plus aux comparaisons internationales dans leur quête de politiques qui améliorent réellement les perspectives économiques et sociales des personnes et mobilisent les ressources pour répondre à des exigences sans cesse plus grandes. Les pouvoirs publics attachent aussi une importance considérable à l équité et à l intégration en matière d éducation mais sont souvent confrontés à des difficultés pour évaluer les progrès réalisés à cet égard et pour mettre en place des politiques efficaces afin d atteindre ces objectifs. Face à la complexité de l environnement politique actuel, les politiques doivent disposer de bases de données probantes et robustes via la création d indicateurs fiables et d analyses approfondies. L accent mis actuellement sur l innovation en tant que facteur clé de croissance économique et de bien-être social fait de l innovation un des thèmes centraux du Programme de travail de Le Programme de travail se concentrera sur la mondialisation et ses effets sur la transformation du contexte éducatif ainsi que l éducation dans son ensemble. Réalisations escomptées : Une base de données probantes servant à la prise de décision en matière d éducation via la production annuelle d indicateurs sur les secteurs clés de l éducation (résultats, investissements, accès et environnement d apprentissage) et le développement de nouveaux indicateurs sur les retombées de l enseignement sur le marché du travail et sur la R-D en matière d enseignement. L amélioration des politiques et des pratiques grâce : A la consolidation des cadres analytiques servant à étudier l innovation, la production des données et des analyses sur l innovation en éducation et sur la contribution de l éducation à la capacité d innovation des systèmes nationaux. A la consolidation des cadres analytiques et à la production de données et d analyses sur l impact de la mondialisation sur les compétences éducatives et les systèmes d enseignement. Une communication et une dissémination plus efficace des travaux du, avec le développement continu de tendances, la définition de messages politiques clés, la production d un rapport bisannuel et l organisation d une conférence sur un thème transversal. 4

5 Résultats attendus en Comité/ Organe subsidiaire Responsable Permanent/ limité dans (date de fin) (CET) 1 EDU//CD(2008)6/REV2/ADD 2009 (K EUR) 2010 (K EUR) (CET) 1 1. Publication annuelle de Regards sur l éducation et nouveaux indicateurs de l EFP Permanent Regards sur l'éducation 1.2 Indicateurs des résultats de l EFP sur le plan du marché du travail (INES) 2. Un rapport analytique sur la R-D en éducation, plusieurs rapports sur l évolution tendancielle de l éducation et les messages destines aux décideurs publics dans ce domaine, une conférence thématique horizontale biennale et un rapport sur l évaluation en profondeur du 2.1 Rapport analytique sur les indicateurs de la R- D en éducation 2.2 Conférence thématique horizontale biennale, accompagnée d un rapport thématique, et d autres activités d information sur les résultats Permanent Permanent Permanent Permanent Rapport analytique sur l'évaluation en profondeur du 3. Un rapport analytique sur la stratégie 2011 T Le CET est égal à la somme du de, des contributions volontaires et des nouvelles contributions volontaires. 5

6 Résultats attendus en d innovation pour l éducation et un rapport analytique sur l innovation systémique dans l EFP Comité/ Organe subsidiaire Responsable Permanent/ limité dans (date de fin) (CET) (K EUR) 2010 (K EUR) (CET) Rapport analytique sur la stratégie d'innovation de l'éducation et sur l'innovation systémique dans VET Permanent Deux rapports analytiques sur l impact de la mondialisation sur les compétences linguistiques et les systèmes d éducation Rapport analytique sur l impact de la mobilisation sur les compétences linguistiques (GLC) 4.2 Un rapport comparatif sur l impact de la mobilisation sur la gouvernance des systèmes éducatifs, décrivant l utilisation des mécanismes du marché dans les systèmes éducatifs

7 DOMAINE DE RÉSULTATS : PRÉSCOLAIRE ET SCOLAIRE Contexte général : Aujourd hui, l éducation des enfants et des jeunes est fortement influencée par de multiples facteurs - multiplication des sources de connaissances, environnement technologique et numérique en évolution rapide, nouvelles structures familiales et configurations démographiques, mondialisation économique et mouvements de populations, entre autres. Ces facteurs renforcent l importance de l éducation tout en définissant nombre des défis essentiels que ce secteur doit relever. Partout, les pouvoirs publics sont confrontés aux tensions que ces facteurs génèrent : les attentes de l opinion publique et de la classe politique ne cessent de croître et en même temps les ressources de l Etat sont soumises à des contraintes considérables ; des pressions s exercent pour moderniser l éducation au 21 ème siècle et parallèlement, nombreux sont ceux qui dans leurs milieux respectifs sont profondément attachés à leurs habitudes ; la scolarisation est un véhicule important pour la progression des personnes tout en étant capitale pour l intégration sociale. Par ailleurs, tous ces facteurs agissent dans des conditions de gouvernance d une complexité croissante. Les thèmes retenus dans la Stratégie à moyen terme, qui inspirent les travaux de l OCDE dans le domaine de l éducation, reflètent bien ce contexte général très difficile : assurer des services éducatifs d excellence, préparer les jeunes pour des sociétés en mutation rapide et les économies exigeantes de demain ; gérer des programmes de gouvernance et de réforme complexes ; et soutenir l intégration sociale. Face à la complexité de ces développements, des analyses approfondies sont nécessaires afin d établir des bases de données probantes qui serviront la prise de décision politique en matière d éducation ainsi que la conception des environnements pédagogiques. Les enseignants jouant un rôle majeur, le programme de travail se concentrera sur eux, et notamment sur le défi de devoir travailler dans des classes de plus en plus diverses. D autres éléments importants pour comprendre l apprentissage sont l évolution des caractéristiques des apprenants ainsi que l émergence d environnements pédagogiques novateurs. Réalisations escomptées : L amélioration de la prise de décision politique en matière d éducation et de la conception des environnements pédagogiques Mieux comprendre le contexte de l apprentissage dans les écoles et mieux cerner les conditions nécessaires à un enseignement et à un apprentissage efficaces gràce une enquête de grande ampleur, et aider les pays membres à situer leur système par rapport à celui des autres pays. Étudier les caractéristiques de la nouvelle génération d apprenants, en observant entre autres dans quelle mesure leurs caractéristiques sont liées à leur immersion dans des environnements numériques et en quoi elles appelleraient à une modification des programmes scolaires, des pédagogies et de l organisation scolaire. Fournir des données probantes à partir des sciences de l apprentissage et identifier des études de cas novateurs symbolisant la transformation des pratiques d enseignement et d apprentissage dans les écoles. 7

8 Résultats attendus en Un rapport international découlant de l enquête internationale sur l enseignement et l acquisition de connaissances (TALIS), un rapport analytique sur les pratiques de formation des enseignants du point de vue de la diversité, et de nouveaux indicateurs concernant les enseignants, l enseignement et l acquisition de connaissances en vue du prochain cycle de l enquête TALIS Comité/ Organe subsidiaire Responsable Permanent/ limité dans (date de fin) (CET) (K EUR) 2010 (K EUR) (CET) 1 Permanent TALIS: Premier rapport international 2009 T TALIS: Enrichissement de la base statistique et analytique relative aux enseignants, à l enseignement et à l acquisition de connaissances Permanent Rapport analytique sur certaines pratiques de formation des enseignants, basé sur des données factuelles, qui se révèlent efficaces dans divers contextes de diversité Un rapport analytique sur les apprenants du Le CET est égal à la somme du de, des contributions volontaires et des nouvelles contributions volontaires. 8

9 Résultats attendus en nouveau millénaire et trois rapports sur les environnements d apprentissage innovants Comité/ Organe subsidiaire Responsable Permanent/ limité dans (date de fin) (CET) 2 EDU//CD(2008)6/REV2/ADD 2009 (K EUR) 2010 (K EUR) (CET) Rapport analytique sur les politiques et bonnes pratiques à l égard des apprenants du nouveau millénaire Rapport analytique sur les principes d apprentissage dans ILE ; sur les conditions dans lesquelles les ILE sont conçus, existent et se multiplient ; et un compte rendu des bonnes pratiques concernant les cas novateurs ILE

10 Utilisateurs finals et parties prenantes : Les utilisateurs finals sont les décisionnaires politiques en éducation, en affaires sociales et en économie, ainsi que les praticiens et les chercheurs en éducation des pays de l OCDE et des pays concernés par la stratégie de relations globales, et la Commission européenne. Les parties prenantes sont les décisionnaires politiques, les praticiens et les chercheurs en éducation dans les pays non membres de l OCDE, les enseignants, les parents, les étudiants, l UNESCO, et la Banque mondiale. Contributions à/provenant d autres domaines de résultats de l OCDE : Liens aux programmes horizontaux : Innovation stratégique Contributions escomptées provenant d autres domaines de résultats de l OCDE : 1.3.4H Coordination avec d autres organisations internationales : Nom : Coordination prévue : Organisation des Nations Unies pour l'éducation la Science et la L une des principales collectes de données à la base de l activité Regards sur Culture (UNESCO) l éducation (UOE) est menée conjointement avec l UNESCO et EUROSTAT. EUROSTAT L une des principales collectes de données à la base de l activité Regards sur l éducation (UOE) est menée conjointement avec l UNESCO et EUROSTAT. Banque Mondiale Les travaux sur la Stratégie d innovation et sur La mondialisation et compétence linguistique seront coordonnés par la Banque mondiale. Séminaire sur l utilisation personnelle de l ordinateur - un ordinateur par apprenant Commission européenne Les apprenants du nouveau millénaire : comparaison des usages et des effets des technologies en éducation (CRELL). Programme des Nations Unies pour le Développement Les travaux sur La mondialisation et compétence linguistique seront coordonnés par le PNUD. Banque interaméricaine de développement Séminaire sur l utilisation personnelle de l ordinateur - un ordinateur par apprenant. 10

11 L intégration des questions d égalité homme-femme : EDU//CD(2008)6/REV2/ADD Pour les indicateurs : lorsque possible et pertinent, les indicateurs seront désagrégés par sexe. Pour les travaux conceptuels et analytiques : lorsque possible et pertinent, le genre sera traité comme un thème transversal. 11

12 -- INFORMATIONS SUPPLÉMENTAIRES -- Contributions volontaires acceptées lors des exercices précédents et prévues pour : (K EUR) Contributions volontaires précédentes : Contributions volontaires : contributions volontaires : Crédits budgétaires : (K EUR) Crédits Personnel permanent Personnel de projet Missions Consultants Autres frais de fonctionnement (Communications, Fournitures de bureau, Dépenses de réception etc.) Frais généraux opérationnels (Traduction, Interprétation, Publications, Documents) Frais généraux directs (Indemnités du personnel, loyer des bureaux, location des salles de conférence, Services informatiques, etc.) Dépenses en capital 6 6 Frais généraux versés à la Partie I Total Financement Contributions des membres Recettes des publications Autres contributions 0 0 Autres revenus 0 0 Utilisation de la réserve 0 0 Total