Des pistes pédagogiques AU MUSEE Arts visuels, écriture et production écrite

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1 Rappels indispensables Des pistes pédagogiques AU MUSEE Arts visuels, écriture et production écrite Vous devez m envoyer la fiche sur les ateliers et œuvres choisies et noter l atelier à prendre en charge par une personne du musée (ou Bénédicte Chavant ou moi selon nos disponibilités) AU MOINS 15 JOURS AVANT (pour construire vos 2 ou 3 ateliers, pensez à varier la nature du support, la démarche de rencontre avec l œuvre et le type d activités ) Vous devez téléphoner au musée pour annoncer votre horaire d arrivée et de départ et les œuvres sur lesquelles vous allez travailler. AU MOINS 15 JOURS AVANT (ACCUEIL des classes de 9h30 à 12h et de 14h à 17h FERME le LUNDI) Afin de faire vivre une visite de qualité, il convient de travailler en 2 ou 3 ateliers tournants (de 20 minutes pour les maternelles à 40 minutes pour les élémentaires), ateliers d environ 8 élèves. Vous devez préparer vos groupes et votre matériel. Attention, pour dessiner ou écrire, n utilisez QUE le crayon de papier. Préparer vos papiers blancs de taille et formats différents. Pas de gomme. Des planchettes vous seront proposées au musée. Apporter un appareil-photo afin de garder en mémoire les différents ateliers et propositions d élèves. Attention : certains ateliers pourront demander une prise de photos (en italique dans les ateliers). En amont du musée : Emettre des hypothèses sur «Qu est-ce qu un musée? A quoi ça sert? Qu est-ce qu on y trouve?». Lister (et le valider ou non au retour du musée) Parler des règles de comportement au musée et des raisons de ces règles. Avoir lu des titres d œuvres et savoir qu un titre peut être composé d un mot, groupe de mots ou être une phrase. Introduire la différence entre une reproduction et une œuvre authentique (On la verra dans sa matérialité, «pour de vrai») Avoir «mis en appétence» les élèves sur la correspondance et les formes épistolaires / la diversité des écritures et sur ce qu est un abécédaire. Après le musée : Reparler de ce qui a été vu, observé, perçu (décrire, nommer, interpréter) Retravailler sur les traces réalisées au musée (dessin, croquis, mots, titres, photographies ) L accueil au musée (temps court oral) 10 :Rappel des règles et des raisons de ces règles

2 Projet AV, écriture et production écrite au musée des Ursulines Atelier I. La correspondance (cycles 2 et 3) Objectifs : Décrire, nommer, interpréter Portrait avec lettre : Reproduire la posture avec son corps. Regard et émotion. Décrire le personnage, ses actions, son ou ses émotions Imaginer ce qu il écrit, ce qu il a écrit,qui lui a écrit. L écrire (ou dictée à l adulte) Imaginer le personnage hors-champ donc le correspondant et sa posture. Ecrire (ou dictée à l adulte) la correspondance de l un à l autre. J.B.Greuze. Mr de Valras M. Rieder. Ecritures Désoria. Portrait d homme J.Caraud. La lettre. Fin 19 ème Imaginer la correspondance entre 2 portraits choisis ds le musée (niveau et registre de langue) Atelier II. L écriture dans l œuvre Construire un abécédaire (cycles 1 et 2) (atelier à mettre en lien avec l atelier IV pour découvrir des œuvres diverses.) Inventorier des objets ou œuvres en lien avec une lettre de l alphabet EX : C de cruches (l objet lui-même) EX : S du serpent de la peinture de Bussière (le ou un sujet de l œuvre) EX : B de Bussière (l artiste) EX : R comme rouge (une couleur prégnante dans l œuvre) EX : T comme triangle (une forme prégnante dans l œuvre) EX : Première lettre d un titre d œuvre EX : Dessiner l objet et l intégrer dans la lettre 1 ère lettre de l objet, de l œuvre, de l artiste, la couleur principale, la nature de l œuvre, la matière principale, le genre.

3 Prêt d abécédaire Abécédaire dans la vitrine de la salle mâconnaise Du texte sur l image (cycles 2 et 3) Chercher les écrits sur l œuvre Chercher les signatures sur les œuvres Les reproduire en les dessinant (préparer plusieurs papiers petit format par élève) et constater la variabilité des signatures A partir des œuvres anonymes, (soit par élève, soit en groupe) inventer un nom d artiste puis inventer une signature d artiste G.Bussière. Hélène de Troie (cadre / cartel sur le tableau) Portrait anonyme français. Ecriture : (Dum Spiro Spero. Tant que je respire, j espère. Aetatis sue 30. A l âge de 30 ans) + blason Portrait anonyme de Michel Mothion. 16 ème. Cornelis Troost. Portrait satirique L écrit derrière l œuvre (cycle 3) Retourner les toiles et lire / reproduire les écrits Découvrir l architecture d un tableau et les étapes de son histoire grâce à la mallette pédagogique Différentes écritures (cycle 3) Observer l écriture ; la reproduire sur des tailles différentes de papier (puis en classe, inventer des écritures ) Des écritures : Hébreu et Latin sur stèle funéraire et sur les monnaies Grec sur le cadre de la peinture Hélène de Troie Graphisme : cruches Atelier III. (tout cycle) Rencontre sensible avec une œuvre non figurative. Place de la trace et effet produit Interprétation et description : lecture interprétative puis descriptive (travail écrit ou oral)

4 - Ce que j imagine, ce que cela me raconte - Ce que je ressens, mes émotions Echange collectif pour entendre les différentes interprétations de chacun. - Ce que je vois : les éléments dans l oeuvre - Ce que je vois : couleur, ligne, forme, matières Echange sur les procédés choisis par l artiste et les effets produits Inventer un titre à cette œuvre et écrire le vrai titre Eve Gramatzki. Rencontre sensible avec une œuvre en volume Prendre conscience de la notion de points de vue : Tourner autour et décrire, nommer Prendre conscience de la notion de points de vue Choisir un point de vue et dessiner, photographier Choisir 2 points de vue et dessiner, photographier Toute sculpture du RC et du 2 ème étage figurative ou non. A choisir. Atelier IV. Jeu sur la découverte du musée des Ursulines A partir d un jeu de cartes élaborées par le musée des Ursulines, les élèves peuvent découvrir de manière ludique l espace, les œuvres et les fonctions du personnel du musée. Ce jeu pourra permettre d avoir une vue plus globale du musée et des œuvres présentées. Atelier à mettre en lien avec l élaboration d un abécédaire. ORGANISATION des ateliers. Cycle1. Atelier obligatoire : Rencontre sensible d oeuvres Ateliers au choix : Correspondance, abécédaire et jeu au musée Cycle 2. Ateliers obligatoires : Rencontre sensible d œuvres et Correspondance Ateliers au choix : Ecriture et jeu au musée Cycle 3. Ateliers obligatoires : Rencontre sensible d œuvres et Ecriture Ateliers au choix : Correspondance et jeu au musée

5 Tableau à renvoyer au minimum 15 jours avant la visite au musée Choisir 3 ateliers et noter les activités choisies (noter l atelier artistique que vous souhaitez que l on prenne en charge) A renvoyer à Ateliers Œuvres choisies Activités choisies I. La correspondance (tout cycle) II. L écriture Construire un abécédaire (cycles 1 et 2) En lien avec l atelier 4 OU L écriture dans l œuvre (cycles 2 et 3) III. Rencontre sensible d œuvres (tt cycle) Le non figuratif en peinture et La notion de point de vue en sculpture IV. Découvrir le musée par le jeu (Tt cycle) Comment apprendre à connaître le musée et regarder une œuvre en fonction de la personne du musée qui nous accompagne?

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