Enseigner par compétences en Prévention Santé Environnement

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1 Groupe ressources PSE /2014 1/5 Enseigner par compétences en Prévention Santé Environnement C 11 - Repérer 2 nde prof - Module 1 Maîtriser son équilibre de vie - Souligner 3 conséquences du manque de sommeil dans un texte donné sur la trace écrite Rechercher l information - Collecter 1 ère prof - Module 6 Maîtriser sa consommation d eau - Rechercher les principales actions éco-citoyennes pour limiter sa consommation d eau sur le site «ademe.fr» C 1 - Rassembler 2 nde prof - Module 3 Adopter une attitude critique visà-vis des conduites addictives - Réaliser une enquête ou un sondage sur la consommation de tabac des élèves de seconde du lycée professionnel S informer, se documenter C 12 Décoder l information - Déchiffrer - Traduire 1 ère prof Module 7 Identifier des situations à risques et la conduite à tenir T ale prof Module 9 Distinguer accident du travail et maladie professionnelle - Lecture d une carte sur les risques majeurs d une région à l aide de sa légende - Extraire des informations d un tableau de statistiques sur les accidents du travail d un secteur professionnel donné - Interpréter 1 ère Module 8 Gérer les situations d urgence en cas d accident - Citer la signification d un pictogramme de danger donné dans le cours

2 C 1 S informer, se documenter C 13 Traiter l information C 14 Analyser l information Sélectionner Classer Hiérarchiser Comparer 2 nde - Module 4 SEXUALITE ET 2 nde - Module 3 DES COMPORTEMENTS A RISQUES ET DES CONDUITES ADDICTIVES 1 ère Module 8 DES RISQUES DANS LE SECTEUR PROFESSIONNEL T ale Module 10 EFFETS PHYSIOPATHOLOGIQUES DES RISQUES PROFESSIONNELS ET 10.2 Prévenir les risques liés à l activité Document statistique : sélectionner les 2 méthodes contraceptives les plus utilisées par les jeunes (âge) Site AGENCE DE L EAU / distinguer les mesures individuelles et collectives pour préserver les ressources en eau Tableau à cocher : hiérarchiser les mesures de prévention selon les 3 niveaux Comparer 2 schémas : articulation saine de l épaule / articulation attente d un TMS Identifier Observer T ale Module 11 APPROCHE PAR LES RISQUE 11.1 Déterminer les effets physiopathologiques de la charge mentale 2 nde module 2 ALIMENTATION ET SANTE 2.1 Appréhender la qualité sanitaire des aliments² A partir d une situation professionnelle/vidéo, identifier les facteurs de stress. A partir d une étiquette d un produit alimentaire, repérer les informations de traçabilité et de qualité des aliments.

3 Groupe ressources PSE /2014 2/5 Enseigner par compétences en Prévention Santé Environnement C 2 Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques C 21 Enoncer des connaissances C 22 Mettre en relation Enoncer Identifier Définir Illustrer Comparer Relier 2 nde prof - Module 1 Maîtriser son équilibre de vie 1 ère - Module 6 GESTION DES RESSOURCES NATURELLES ET DEVELOPEMENT DURABLE 6.1. Maîtriser sa consommation d eau T ale - Module 9 CADRE REGLEMENTAIRE DE LA DANS L ENTREPRISE 9.4 distinguer AT/MP T ale - Module 9 CADRE REGLEMENTAIRE DE LA DANS L ENTREPRISE 2 nde - Module 4 SEXUALITE ET 1 ère - Module 8 DES RISQUES DANS LE SECTEUR PROFESSIONNEL A partir d une carte, Texte : énoncer les rôles du sommeil Document d analyse de l eau : identifier les critères de potabilité d une eau Plusieurs situations AT : définir l AT partir de 4 critères Vidéo INRS 9 principes de prévention : illustrer chaque principe par un exemple Intervention planning familiale via CESC : comparer les modes d action des contraceptifs Liste de risques et de mesures de prévention : relier les risques aux mesures adaptées

4 C 23 Décrire 1 ère prof Module 7 DES RISQUES 7.2 Se protéger du bruit Vidéo «C est pas sorcier le son» : décrire le mécanisme de perception du son Expliquer un phénomène à partir de connaissances Déduire 2 nde - Module 4 SEXUALITE ET BD INPES : relation sexuelle non protégée avec plusieurs partenaires. Déduire la conduite à tenir à la suite d une prise de risque C 2 Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques C 24 Argumenter Justifier T ale - Module 10 EFFETS PHYSIOPATHOLOGIQUES DES RISQUES PROFESSIONNELS ET 10.2 Prévenir les risques liés à l activité Texte : justifier l importance de la phase de récupération pour prévenir les TMS

5 Groupe ressources PSE /2014 Enseigner par compétences en Prévention Santé Environnement 3/5 C 3 Conduire une démarche d analyse C 31 Identifier un problème C 32 Appliquer une démarche de résolution de problème C 33 Mettre en œuvre une approche par les risques Repérer Poser une problématique Constater Discerner Distinguer Utiliser Mettre en œuvre Appliquer (niveau V) Conduire (niveau IV) 2 nde module 1 SANTE ET EQUILIBRE DE VIE 1.1. Maîtriser son équilibre de vie 1 ère - Module 6 GESTION DES RESSOURCES NATURELLES ET DEVELOPEMENT DURABLE 6.1. Maîtriser sa consommation d eau 2 nde - Module 2 ALIMENTATION ET SANTE 2.1 Appréhender les principes de base d une alimentation équilibrée 1 ère - Module 7 DES RISQUES 7.2. Se protéger du bruit 1 ère - Module 8 DES RISQUES DANS LE SECTEUR PROFESSIONNEL 8.2. Appliquer l approche par le risque à un risque spécifique du secteur professionnel T ale - Module 10 EFFETS PHYSIOPATHOLOGIQUES DES Repérer le problème correspondant à la situation Poser la problématique sous forme d une question à partir d une affiche de sensibilisation sur la pollution de l eau. Utiliser le document extrait d une revue traitant des préférences alimentaires des adolescents pour sensibiliser les jeunes à adopter une alimentation équilibrée Mettre en œuvre la démarche de résolution de problème à l aide de l outil ITMaMi suite à une situation vécue en PFMP. Souligner (encadrer) les éléments de la situation donnée à l aide des définitions de dangers, situation dangereuse et compléter le schéma d apparition du dommage. Expliquer les enchaînements et proposer des solutions pour éviter que cela ne se reproduise. A partir de votre PFMP 4, conduire la démarche d analyse par le risque.

6 C 3 Conduire une démarche d analyse C 34 Mettre en œuvre une approche par le travail C 35 Mettre en œuvre une approche par l accident Utiliser RISQUES PROFESSIONNELS ET Prévenir le risque chimique Appliquer Conduire Appliquer Conduire T ale - Module 10 EFFETS PHYSIOPATHOLOGIQUES DES RISQUES PROFESSIONNELS ET 10.2 Prévenir les risques liés à l activité T ale Module 11 APPROCHE PAR LES RISQUE 11.1 Déterminer les effets physiopathologiques de la charge mentale (dans le cadre du TPE) T ale - Module 12 APPROCHE PAR L ACCIDENT T ale - Module 12 APPROCHE PAR L ACCIDENT Rechercher les déterminants opérateur et entreprise dans la situation donnée. Compléter l intégralité du schéma de compréhension à partir d une situation donnée Compléter l arbre des causes à l aide des faits identifiés dans la situation, expliquer leur enchaînement et proposer des solutions pour éviter que cela ne se reproduise. Conduire la démarche d analyse de l accident.

7 Groupe ressources PSE /2014 4/5 Enseigner par compétences en Prévention Santé Environnement C 4 S impliquer dans un projet d action individuelle ou collective en lien avec le développement durable, la vie professionnelle, la société C 41 Identifier la problématique C 42 Repérer les enjeux Repérer Se questionner Définir Reformuler Lister Enoncer Délimiter 2 nde - Module 2 ALIMENTATION ET SANTE 2.2 Se situer dans l évolution des comportements T ale - Module 11 APPROCHE PAR LES RISQUE 11.2 Prévenir les risques liés à la charge mentale : approche par le travail 1 ère - Module 6 GESTION DES RESSOURCES NATURELLES ET DEVELOPEMENT DURABLE 6.1. Maîtriser sa consommation en énergies 2 nde - Module 3 DES COMPORTEMENTS A RISQUES ET DES CONDUITES ADDICTIVES 3.1. Adopter une attitude critique vis-à-vis des conduites addictives Repérer la problématique posée (ex : surpoids) En PFMP : Repérer le problème ergonomique Analyser un graphique sur les réserves en énergie dans le temps. Questionner vous sur cette question? A partir d un texte/d une vidéo, lister les conséquences personnelles et sociales d une conduite addictive

8 C 43 Se situer dans un projet Repérer Se positionner S engager 2 nde - Module 5 ENVIRONNEMENT ECONOMIQUE ET PROTECTION DU CONSOMMATEUR 5.1 Gérer son budget A partir d un projet de voyage classe, repérer les différents postes de dépenses et de recettes et compléter le tableau du budget du voyage. C 4 C 44 Proposer des actions Identifier Lister Classer Ordonner 2 nde - Module 1 SANTE ET EQUILIBRE DE VIE 1.1. Maîtriser son équilibre de vie Identifier parmi la liste, les facteurs favorisant un sommeil réparateur. S impliquer dans un projet d action individuelle ou collective en lien avec le développement durable, la vie professionnelle, la société C 45 Hiérarchiser les actions C 46 Présenter le projet Classer Définir des priorités Critérier Choisir Enumérer par ordre Rédiger Créer un support Exposer T ale - Module 10 EFFETS PHYSIOPATHOLOGIQUES DES RISQUES PROFESSIONNELS ET 10.2 Prévenir les risques liés à l activité 2 nde - Module 2 ALIMENTATION ET SANTE 2.3 Appréhender les enjeux des circuits de distribution dans le secteur alimentaire En tenant compte des contraintes de l entreprise et de son activité, classer les mesures de prévention envisagées pour améliorer Choisir en fonction du coût, du délai de réalisation, les trois mesures à mettre en œuvre dans le cadre de Créer un diaporama pour présenter à la classe les intérêts et les limites du commerce équitable.

9 Groupe ressources PSE /2014 5/5 Enseigner par compétences en Prévention Santé Environnement C 5 Communiquer C 51 Utiliser un langage adapté C 52 Utiliser un moyen de communication adapté Formuler Utiliser un vocabulaire technique Présenter Exposer Réaliser une affiche, un tract, un dépliant Téléphoner Ecrire Envoyer un mail Prendre contact 1 ère - Module 7 DES RISQUES 7.2. Se protéger du bruit 2 nde - Module 1 SANTE ET EQUILIBRE DE VIE 1.1. Maîtriser son équilibre de vie Utiliser les unités de mesures légales dans la caractérisation des sons. Réaliser une production en utilisant l outil de communication le plus adapté pour présenter votre projet sur l équilibre alimentaire aux élèves de seconde.

10 C 5 Communiquer C 53 Echanger, prendre en compte différents avis C 54 Construire son opinion personnelle C 55 Argumenter Consulter Exprimer un avis, une opinion Confronter Réagir Comparer Donner son avis Intégrer Objecter S approprier Raisonner Se positionner Prendre parti Expliquer Justifier Démontrer Raisonner Débattre 2 nde - Module 1 SANTE ET EQUILIBRE DE VIE 1.1. Maîtriser son équilibre de vie 1 ère - Module 6 GESTION DES RESSOURCES NATURELLES ET DEVELOPEMENT DURABLE 6.1. Maîtriser sa consommation en énergies 2 nde - Module 5 ENVIRONNEMENT ECONOMIQUE ET PROTECTION DU CONSOMMATEUR 5.1 Gérer son budget En groupe de 4, échanger vos points de vue sur la suppression ou pas du distributeur de boissons sucrées. A la question, quelle énergie pour le futur, prenez parti pour l une d entre elles. Démontrer que l achat d une voiture n est pas compatible avec le budget de la famille X.

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