Thérapies psycho-corporelles chez l enfant et l adolescent 5 formations à la carte

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1 Thérapies psycho-corporelles chez l enfant et l adolescent 5 formations à la carte Ou Cycle Master en 12 jours Symbiofi SAS Parc Eurasanté 70 r. du docteur Yersin Loos contact@symbiofi.com

2 Présentation générale Il existe de nombreuses techniques qualifiées de psychocorporelles - ayant fait l objet de classifications par différents auteurs qui aboutissent à des degrés variables à une réponse complète de relaxation, à la fois corporelle et psychologique. Cet état physiologique s oppose aux manifestations constatées lors de la réponse au stress et dans les états de tension et d anxiété. Pour les pratiques les plus connues - respiration, méditation pleine conscience, yoga, sophrologie, hypnose, - il ressort que les techniques proposées aux adultes peuvent convenir à un jeune public, sans être toutefois transposables telles quelles. Elles doivent impérativement être adaptées à la population cible enfants / adolescents dans leurs apports et leurs pratiques : demande de l envoyeur en amont, organisation des séances, explication des techniques employées, modalités d apprentissage et d entraînement, présence au corps, relations avec les parents, etc. Cette nécessité de disposer de réponses thérapeutiques appropriées, souples, évolutives et faisant appel à différents niveaux de pratiques et champ de compétences, nous a conduit à proposer ce Cycle Master Thérapies psycho-corporelles chez l enfant et l adolescent. Cette formation, s inscrivant dans une perspective élargie soin, soulagement ou amélioration de ce qui fait obstacle ou souffrance, prévention et éducation à la santé - est destinée à tous les professionnels de l enfance et, plus généralement, à tout praticien intéressé par la place de l enfant/adolescent en tant que sujet. Dans ce sens, notre cursus Thérapies psycho-corporelles chez l enfant et l adolescent propose 5 certificats pratiques que chaque professionnel peut aborder : soit à la carte, selon son intérêt et sa disponibilité, l attestation de formation de chaque certificat étant indépendante ; soit en Certification Cycle Master Symbiofi Thérapies psycho-corporelles chez l enfant et l adolescent en 12 jours. Les intervenants, médecins et psychologues, ont tous une expérience de thérapeute, d enseignant et de formateur auprès de différents publics. Outre des approches validées, à la fois du point du vue de la recherche scientifique et du point de vue des résultats, ils vous présenteront des méthodes fondées sur leur expérience clinique. Leurs différents ateliers combineront des présentations théoriques, vignettes cliniques, outils interactifs, exercices et jeux de rôles en sous-groupes, au travers d une démarche très pratique et opérationnelle. Ils vous montreront, quelle que soit la technique employée, comment les thérapies psychocorporelles agissent sur trois dimensions : le sens, les sensations corporelles et les émotions. Vous découvrirez également les applications des techniques selon 2 modalités essentielles : technique individuelle, technique de groupe

3 Vous comprendrez mieux comment les pratiques psychocorporelles, en proposant une alternative à la psychothérapie verbale, jouent un rôle chez l enfant et l adolescent : en passant par le corps - champ et mode d expression privilégiés du symptôme ou du mal-être - et en posant une autre manière de l habiter, une alternative à l état de gène, de tension ou de douleur ; en ouvrant une voie à l imagination et à la mobilité mentale ; en œuvrant à l autonomisation, à la différenciation et au fondement de l identité. Ce Cycle sera envisagée comme un éclairage sur ces pratiques chez l enfant et l adolescent, avec pour objectif principal d aider le professionnel à poser un cadre autour de sa prise en charge et de son accompagnement. Certificats Le Cycle Master Symbiofi Thérapies psycho-corporelles chez l enfant et l adolescent propose 5 Certificats pratiques - représentant jusqu à 12 jours de formation - que chacun peut aborder : soit à la carte, selon son intérêt et sa disponibilité, l attestation de formation de chaque certificat étant indépendante soit en Certification Cycle Master Symbiofi 12 jours. Les techniques psycho-corporelles peuvent être définies comme l ensemble des approches partant du corps, ou se servant du corps comme médiation, et plus largement comme des méthodes impliquant un travail corporel à visée psychothérapeutique, prophylactique et curative. Mieux codifiées et structurées, ces différentes méthodes font aujourd hui l objet de nombreuses validations scientifiques et sont les thérapeutiques complémentaires les plus pratiquées. Elles ont en commun de : agir sur trois dimensions : le sens, les sensations corporelles et les émotions ; privilégier une attention sélective, parfois à l'aide d'un état de conscience modifié ; proposer un travail avec le corps, par exemple à l'aide de mouvements, une respiration dirigée, un travail sur la posture. Issus des différentes techniques, nous vous proposons : 5 Certificats - 12 jours Méditation de pleine conscience enfant adolescent Sophro-Relaxation enfant adolescent Art-thérapie enfant adolescent Emotional Freedom Techniques (EFT) enfant adolescent Auto-Hypnose enfant adolescent 2 jours 2 jours 2 jours

4 Objectifs principaux S engager dans des règles éthiques, déontologiques, connaître son domaine d application et ses compétences et savoir collaborer avec des professionnels expérimentés de disciplines différentes. Acquérir les bases des données théoriques, physiologiques et psychologiques des différentes méthodes. Connaître les indications et les domaines d application des différentes approches en médecine, psychologie, psychothérapie. Découvrir les données scientifiques récentes et validées. Gérer les symptômes physiques, psychologiques et émotionnels des enfants et des adolescents, isolés ou associés à des problèmes ou somatiques. Acquérir la boite à outil complète des principaux exercices ainsi que la pédagogie. Faire pratiquer les exercices en individuel et animer des groupes. Mieux maîtriser les interactions du processus de prise en charge entre le jeune, le(s) parent(s) et le professionnel : aide, objectifs, buts à atteindre, priorités, progressivité, processus du changement, processus d apprentissage, demande de «l envoyeur» en amont, relations avec les parents, etc. Mieux comprendre comment les pratiques psychocorporelles, en proposant une alternative à la psychothérapie verbale, jouent un rôle chez l enfant et l adolescent : - en passant par le corps - champ et mode d expression privilégiés du symptôme ou du mal-être - et en posant une autre manière de l habiter, une alternative à l état de gène, de tension ou de douleur ; -en ouvrant une voie à l imagination et à la mobilité mentale ; -en œuvrant à l autonomisation, à la différenciation et au fondement de l identité. Partager l expérience d'une équipe de praticiens expérimentés à partir de cas concrets.

5 Validation et reconnaissance VALIDATION La Certification complète et définitive du Cycle Master Symbiofi Thérapies psychocorporelles chez l enfant et l adolescent est assurée par : la validation, dans un délai de 24 mois, des 12 jours de formation ; l assiduité aux 12 jours de formation choisis ; la mise en œuvre de QCM d évaluation pour chaque certificat qui permettra de déterminer si le stagiaire a acquis les connaissances dont la maîtrise constitue l objectif de l action. RECONNAISSANCE Il est précisé que : le Cycle Master Symbiofi Thérapies psycho-corporelles chez l enfant et l adolescent est une formation qualifiante, ancrée dans une triple démarche multidisciplinaire & intégrative : compétences opérationnelles, boîtes à outils pratiques, savoir-faire expérientiels ; le Cycle Master Symbiofi Thérapies psycho-corporelles chez l enfant et l adolescent est une formation privée, ne donnant lieu ni à un diplôme d Etat ou d Université ni à une équivalence hospitalo-universitaire ; le professionnel recevra, à l issue de la formation, une Certification Cycle Master Symbiofi Thérapies psycho-corporelles chez l enfant et l adolescent, signée par Yvon Mouster, Président de Symbiofi, précisant notamment la durée de la formation ainsi que les certificats suivis.

6 Pour qui Le Cycle Master Symbiofi Thérapies psycho-corporelles chez l enfant et l adolescent concerne tous les professionnels qui souhaitent : découvrir différentes techniques de gestion du stress, des émotions et leurs applications à un jeune public; disposer de réponses thérapeutiques appropriées aux enfants / adolescents, souples, évolutives et faisant appel à différents niveaux de pratiques et champs de compétences. Nous recommandons aux professionnels d avoir une expérience préalable des techniques psycho-corporelles via des cycles d apprentissage ou des ateliers de formation sur les différentes méthodes. Sont concernés : PROFESSIONNELS DU SOIN (soignants, paramédicaux, thérapeutes) Professionnels des psychothérapies : Psychiatres, psychologues, psychothérapeutes, psychopraticiens. Professionnels de santé : Médecins, chirurgiens-dentistes, masseurs-kinésithérapeutes, ostéopathes, orthophonistes, sages-femmes, infirmier(e)s, aides-soignants, diététiciens, ergothérapeutes, psychomotriciens, etc. Professionnels des thérapies complémentaires et médecines douces : Sophrologues, professeurs de yoga / reiki, relaxologues, thérapeutes, etc. Médecine de prévention. Services de réadaptation : Cardiologie, pneumologie, rhumatologie, neurologie, etc. Services de sevrage : Tabacologie, alcoologie, addictologie, etc. Centres spécialisés : Lutte contre la douleur, soins palliatifs, lutte contre les cancers, etc. PROFESSIONNELS DE L ENFANCE Puériculteurs/ Puéricultrices. Auxiliaires de puériculture. Educateurs de jeunes enfants. Agents auprès d enfants. Assistants familial. Médiateurs. Assistants de service social. Assistantes maternelles. Enseignants et instituteurs. Coachs de vie. Professeurs d éducation physique et sportive.

7 Intervenants Une équipe d intervenants de haut niveau - médecins, psychologues, psychothérapeutes - qui ont tous une expérience de thérapeute, d enseignant et de formateur auprès de différents publics : CHANTAL SCHARFF Psychologue clinicienne, certifiée et enregistrée à la FBP (Fédération Belge). Psychothérapeute Cognitivo-Comportementaliste Agréée- PCCA par l Association pour l Etude, la Modification et la Thérapie du Comportement (AEMTC). Psychothérapeute privée spécialisée en accompagnement enfants / adolescents avec problèmes émotionnels, stress, anxiété, dépression, troubles de sommeil. Diplômée d un certificat interuniversitaire en psychothérapie (Université Liège - Université Catholique Louvain) et d un master complémentaire en psychothérapies cliniques intégrées (Université Catholique Louvain, université de Genève). Formée et certifiée à la pleine conscience par l équipe du professeur Pierre Philippot (UCL), co-créatrice d un programme de gestion des émotions par la pleine conscience avec les adolescents (Deplus, Scharff & Philippot, 2011) au service des Consultations Psychologiques Spécialisées (CPS) de l UCL. Instructrice de groupes de pleine conscience pour adolescents et pour adultes (programmes de gestion des émotions par la pleine conscience). Formatrice à l UCL dans le certificat d intervention en pleine conscience (pour enfants et adolescents) et superviseuse d instructeurs et de psychothérapeutes. Diplômée d une Agrégation de l Enseignement Secondaire Supérieur (AESS) et enseignante depuis une quinzaine d années dans une école secondaire à Virton : cours de psychologie et de communication donnés à des élèves de 5ème, 6ème et 7ème de niveau technique ou professionnel. PIERRE LELONG Docteur en médecine. Vice-président de l'afhyp, Association Française d'hypnose. Chargé de cours dans l enseignement du Diplôme d Université (DU) d hypnose au CHU Kremlin Bicêtre. Chargé de cours dans l enseignement du Diplôme Universitaire Stress Anxiété à l université de Lille 2.

8 JEAN-MICHEL GURRET Psychothérapeute, praticien et formateur EFT (Emotionnal Freedom Techniques ou Techniques de Libération Émotionnelle), certifié EFT Universe, APEC et ACEP. Master en hypnose Éricksonienne. Fondateur et président de l Institut Français de Psychologie Énergétique Clinique (IFPEC). Traducteur et adaptateur du Manuel de l EFT de Gary Craig, fondateur de la technique. Auteur de plusieurs ouvrages sur l EFT : Libération émotionnelle par l'eft (Thierry Souccar Edition). Maigrir et rester mince avec l'eft (Delétraz). AMELIE HERFAUT Psychologue, Psychologie du travail. Art thérapeute certifiée et enregistrée au RNCP. Interventions d art-thérapie auprès : - de personnes âgées au sein d'un EHPAD ; - de auprès de personnes désorientées et souffrantes de la maladie Alzheimer ; - d'enfants (6-12 ans) dans le cadre d'un accompagnement à la scolarité ; - d'enfants (9-18 ans) au sein d'un centre de réadaptation fonctionnel. Master esthétique des arts contemporains, Arts plastiques et esthétique, Université Lille III. SYLVIE DASSONVILLE Psychologue - Psychologue du travail (Université de Lille 3). Sophrologue Diplôme Universitaire de Sophrologie (Service Commun de Formation Permanente de l Université de Lille 2). Chargée d enseignement dans le Diplôme Universitaire de Sophrologie au service commun de formation permanente de l université de Lille 2. Praticienne EFT et Matrix Reimprinting (Institut Français de Psychologie Energétique - Paris).

9 Les Plus L APPUI HOSPITALO-UNIVERSITAIRE Notre formation Cycle Master Symbiofi Thérapies psycho-corporelles chez l enfant et l adolescent est : basée sur un ensemble de programmes délivrés lors des D.U. - Diplômes Universitaires - des Facultés de Médecine de Lille et Paris ; conçue et animée par une équipe de médecins, psychologues et psychothérapeutes, intervenant majoritairement dans des Diplômes Universitaires et ayant tous une expérience de thérapeute, d enseignant et de formateur auprès de différents publics ; confirmée par une Certification Cycle Master Symbiofi Thérapies psychocorporelles Enfant Adolescent signée par Mr Yvon Mouster, Président de Symbiofi ; interactive avec un ensemble de logiciels interactifs innovants, primés par le Ministère de la Recherche, validés et utilisés par de nombreux professionnels, et dont certains intègrent des technologies brevetées par le CHRU de Lille ; centrée sur l acquisition de techniques concrètes, utiles, efficaces et structurées pour la pratique, quelque soit le niveau du professionnel dans sa pratique. délivrée à des groupes restreints à 16 personnes afin de favoriser la qualité de l enseignement et de privilégier les échanges multidisciplinaires. LE DISPOSITIF SANTE SYMBIOCENTER Lors de certains Certificats, les participants peuvent être équipés du dispositif santé haute technologie SYMBIOCENTER, tablette numérique équipée des logiciels d apprentissage des différentes pratiques pour utiliser et adapter au mieux les exercices de base : logiciel interactif du biofeedback de cohérence cardiaque ; logiciel interactif du biofeedback de réponse émotionnelle ; logiciel interactif de la relaxation ; logiciel interactif de la pleine conscience ; logiciel interactif de la sophrologie.

10 LE PLATEAU TECHNIQUE Un plateau technique de formation de 125m2, dédié, multi-espaces (théorie, pratique, restauration) au cœur du CHRU de Lille. Espace de pratique équipé de : 16 tablettes numériques SymbioCenter Tapis de sol + couvertures Briques de yoga Espace de théorie équipé de : 16 chaises tablette écritoire Vidéo projecteur plafond SVGA + HDMI Enceintes, écran 2 m Paper board Espace de restauration équipé de : 18 places assises Réfrigérateur 2 micro-ondes, 2 cafetières

11 Description des 5 certificats

12 Méditation de pleine conscience enfant adolescent Madame Chantal Scharff PRESENTATION La pleine conscience désigne «un état de conscience qui émerge du fait de porter son attention, de manière intentionnelle, au moment présent, sans jugement, sur l expérience qui se déploie moment après moment» (Kabat-Zinn, 2003). De nombreuses recherches ont contribué à établir la validation empirique de l efficacité de programmes d entraînement à la pleine conscience auprès d adultes et la technique a fait son entrée dans la 3ème vague des approches comportementales et cognitives : les thérapies émotionnelles. Rapidement et légitimement, s est posée la question de la faisabilité de programmes de pleine conscience pour les jeunes et sur leurs bénéfices potentiels. En effet, l approche basée sur l esprit du débutant (s appuyant sur la curiosité du jeune), sur des exercices expérientiels et permettant l utilisation de méthodes ludiques (histoires, métaphores, poèmes, ) semblait bien convenir à un travail avec l enfant et l adolescent. Cet espoir a conduit au développement de programmes, principalement dans les pays anglo-saxons, pour enseigner la pleine conscience à partir de programmes pour adultes à des jeunes en les adaptant aux caractéristiques propres de ceux-ci. La recherche dans ce domaine est à ses débuts et fournit le support pour la faisabilité d interventions basées sur la pleine conscience avec des jeunes. Les premiers résultats de la mise en œuvre de ces programmes sont encourageants. Les indications précoces montrent que la pleine conscience chez les enfants et les adolescents est généralement bien acceptée et a des effets positifs, notamment dans un contexte scolaire. Cependant, dans la mise en œuvre de ces programmes, il existe bien des défis spécifiques à l enfant et à l adolescent tels que favoriser l engagement dans le processus et dans les exercices en dehors des séances, prendre en compte l impact de l environnement quotidien, s adapter aux compétences cognitives des jeunes, gérer la dynamique de groupe,... Il est important d en prendre conscience pour dégager des pistes permettant de dépasser toute une série d obstacles rencontrés avec les jeunes dans l apprentissage de la pleine conscience. Durant notre module de, vous prendrez connaissance de l état actuel de la recherche dans le domaine d interventions basées sur la pleine conscience avec les jeunes, des effets de ces interventions, des principales hypothèses concernant les processus d action.

13 Vous découvrirez et vous vous familiariserez avec le programme de gestion des émotions basé sur la pleine conscience pour les adolescents (Deplus, S., Scharff, C., & Philippot, P., 2011, Service des Consultations Psychologiques Spécialisées de l université de Louvain), programme structuré, comprenant 9 séances hebdomadaires de 1h30. Vous expérimenterez par vous-mêmes les exercices et leurs partages en tant que participant et/ou instructeur. A l issue de notre formation, vous aurez les outils théoriques et pratiques vous permettant de mettre en œuvre, dans un but préventif ou thérapeutique, une intervention de gestion des émotions basée sur la pleine conscience avec des jeunes, dans un contexte d animation de groupe ou en individuel. PROGRAMME Aspects conceptuels et théoriques Le concept de pleine conscience («mindfulness») dans les grandes lignes : sa définition, ses processus d action, son inscription dans la 3ème vague des Thérapies Cognitives et Comportementales. Survol de la littérature scientifique concernant les interventions basées sur la pleine conscience avec les jeunes : - Présentation des effets de ces interventions et de la nécessité, pour développer une base empirique ferme de recherche, d améliorer la qualité méthodologique des études en standardisés d interventions (RCTs); - Présentation des contre-indications et de mesures de prudence. Regard sur les spécificités de l adolescence et réflexion globale sur l adaptation des programmes de pleine conscience à celles-ci. Le programme structuré Deplus, Scharff, & Philippot, 2011 gestion des émotions par la pleine conscience pour les adolescents Présentation du plan général du programme, séance par séance 01. L attitude du martien. 02. Donner de l attention au corps. 03. S arrêter et respirer. 04. Accueillir l émotion. 05. Ne pas faire ce que l émotion me dit de faire. 06.Prendre de la distance par rapport aux pensées. 07. Avancer vers ce qui est important pour moi. 08. Agir. 09. Ce n est qu un début... Présentation détaillée de chaque séance en suivant l ordre chronologique du programme et selon la méthodologie suivante Objectifs généraux de la séance. Présentation de chaque exercice : - ses objectifs spécifiques ; - ses éléments fondamentaux.

14 Expérimentation d exercices et partages d expérience. Exercices : martien, balayage corporel, marche en pleine conscience, méditations assises (respiration/corps/pensées/+introduction d une difficulté), méditation chantée, espace de respiration (condition normale, condition faire face), exercices divers tels que illusions d optique, jeux d inhibition, souvenirs autobiographiques, liste des valeurs, les 4 cadrans, un puzzle géant et des partages d expérience. Feed-back des pratiques : points positifs, points à améliorer, difficultés et dépassement. Présentation du document remis en fin de la séance aux jeunes et des tâches d entraînement demandées à domicile. Synthèses formelles ponctuelles sur une série d obstacles dans l apprentissage de la pleine conscience avec les jeunes et réflexion commune sur les manières de les dépasser Discussions du cadre de l intervention et de ses implications, du partage d expérience, de la gestion de la dynamique de groupe, de la pratique entre les séances, des liens avec la vie quotidienne du jeune et du rôle de l intervenant. Présentation de l évaluation du programme réalisée par des jeunes lors d une intervention scolaire (vidéo). Adaptation du programme à un suivi individuel Présentation d une étude de cas : suivi d une adolescente en thérapie individuelle. PRINCIPAUX OBJECTIFS Posséder des connaissances théoriques en lien avec les interventions de pleine conscience pour les jeunes : aspects conceptuels, processus d action, état actuel de la recherche, contre-indications, mesures de prudence. Acquérir des outils pratiques : - Se familiariser avec tout un programme de gestion des émotions par la pleine conscience pour adolescents : + expérimenter les différents exercices du programme ; + conduire les exercices (méditations, partages, ) ; + percevoir les objectifs sous-jacents aux exercices et aux séances. - Relever un certain nombre de défis spécifiques aux jeunes et réfléchir à des pistes pour dépasser les obstacles dans sa pratique. - Découvrir et utiliser des outils adaptés aux enfants (dès 8 ans) dans leur apprentissage de la pleine conscience. - Partager ses expériences professionnelles. Savoir appliquer et adapter le programme de gestion des émotions par la pleine conscience auprès des jeunes de son public. Percevoir l importance de l embodiment de l instructeur, reflétant les attitudes de pleine conscience : ouverture, acceptation et profond respect de l expérience de chacun, empathie, congruence. Savoir y travailler et remettre en question certaines de ses interventions.

15 Sophro-Relaxation enfant adolescent 2 jours Madame Sylvie Dassonville PRESENTATION Durant ces 2 jours, il vous sera proposé de découvrir, approfondir et expérimenter les principales techniques de la relaxation et de la sophrologie adaptées à la prise en charge spécifique des enfants et des adolescents. Les techniques proposées par la sophrologie et par la relaxation, dans leurs aspect pratiques et simples, peuvent être, en effet, très facilement proposées à un jeune public, en individuel ou en groupe, dans une démarche d accompagnement éducative, de prévention, ou de soin. Tous trouveront bénéfice à la pratique de la sophrologie, et particulièrement, les enfants et les adolescents souffrant de stress, présentant des troubles anxieux, un mal-être psychologique ou des difficultés à vivre leurs émotions. La pratique régulière de la sophrologie et de la relaxation, en agissant sur la détente physique, le bien-être et la concentration, agira positivement sur les manifestations d anxiété et d agitation en en réduisant significativement l intensité. (Somatisations, hyperactivité, agressivité, timidité, difficulté de concentration ) La sophrologie, en développant le sentiment d exister et en renforçant les structures positives de chacun, apportera également une aide considérable aux enfants et aux adolescents désirant développer la confiance, l estime de soi et l ouverture aux autres. L objectif suivi dans le déroulement de la formation vous permettra d aborder les principes généraux de la relaxation et de la sophrologie adaptés aux enfants et aux adolescents ainsi que d acquérir et expérimenter les principaux outils pour pouvoir commencer le plus rapidement possible une pratique autonome. La sophrologie étant avant tout pratique, il s agira, au maximum, pendant ces deux jours, d expérimenter par soi-même des formes de relaxation ludique. Chaque séquence sera donc articulée autour d exercices et de pratiques (assis, debout et allongé) qui vous permettront de vivre concrètement la réalité de chaque proposition. Les exercices pratiques seront l occasion d échanges et d interactivité autour de l expérience vécue. Un temps important sera ainsi consacré à la discussion à l issue des expérimentations et à l accueil du vécu de chacun. Les pratiques s appuieront sur des courts exposés théoriques pour vous permettre de mieux comprendre les indications, enjeux et mécanismes mobilisés par les différents outils explorés. Il vous sera aussi proposé de rejoindre la réalité du monde de l enfance en vous mettant en relation avec votre propre expérience d enfant.

16 PROGRAMME Comment adapter les séances Cadre de pratique (groupe, individuel ). La rencontre avec l enfant établir l alliance. Age, lieu, fréquence, durée, musique, accessoires, postures. Préparation personnelle de l animateur. Particularité de l adolescent. Points de repères théoriques Le stress et la gestion des émotions chez les enfants et les adolescents. Bienfaits de la relaxation et de la sophrologie. Indications, contre indications. Principes généraux de la relaxation chez l enfant et l adolescent Prise de conscience des sensations Connaissance du schéma corporel. Relaxation du corps Elimination des tensions Techniques de respiration. Education à l attention - Se concentrer, calmer le mental. Développer la confiance en soi et la créativité. Techniques et expérimentations Techniques pour ancrer, recentrer Techniques pour lâcher les tensions, libérer, équilibrer. Techniques pour tonifier, dynamiser. PRINCIPAUX OBJECTIFS Aborder les principes généraux de la relaxation et de la sophrologie adaptés aux enfants et aux adolescents. Acquérir et expérimenter les principaux outils pour pouvoir commencer le plus rapidement possible une pratique autonome. Maîtriser la boîte à outils des exercices de base :exercices respiratoires, exercice pour dénouer les tensions, exercice de postures actives (debout, assis sur le bord d une chaise...), exercice de «futurisation». Savoir reconnecter un jeune public à la réalité du corps, lui apprendre à ressentir la présence du corps et à créer une relation positive. Apprendre à établir un lien de confiance avec l enfant et avec le parent qui l accompagne. Déterminer des objectifs pour commencer le travail d accompagnement.

17 Art Thérapie enfant adolescent 2 jours Madame Amélie Herfaut PRESENTATION Le travail thérapeutique avec l enfant via l échange verbal est souvent délicat. Il est difficile pour le jeune patient de verbaliser son ressenti et d y mettre du sens. Les émotions liées aux changements de l adolescence sont souvent complexes à gérer et difficiles à mettre en mot. L art thérapie permet alors à l enfant et l adolescent de jouer un rôle d intermédiaire, dans la relation patient / thérapeute / art. Proposer un atelier d art thérapie à un jeune public fragilisé, permet d offrir un espace d expression où sont accueillies leurs singularités. A cette fin l art thérapeute soutien dans l expression des émotions, des difficultés, puis aide à la mise à distance. Le travail en art thérapie valorise la créativité, les capacités, les possibles et devient support à l échange par un travail de symbolisation. Il n est nullement question de jugement esthétique, ou d analyse de la production. Pas plus qu il n est nécessaire de maîtriser une technique particulière. L atelier d art thérapie est un lieu d expérimentation qui facilite la communication. L enfant peut y trouver la sécurité d un cadre soutenu par la régularité des rencontres, la présence et l écoute de l art thérapeute, la prise en compte de sa singularité et l accompagnement vers son autonomie. Selon l âge, les sujets de préoccupation de l enfant ne sont pas les mêmes. La situation familiale, scolaire ou sociale induit des problématiques très différentes. L accompagnement en art thérapie permet de mettre en place un soutien autour de questions telles que la notion d identité, de manque de confiance, d autonomie, de développement de soi, d affirmation, de différence, du corps, d image de soi, de situation d échec, de place au sein de la famille, de peur, etc. L accompagnement en art thérapie demande également un travail en lien avec l environnement médical, scolaire et familial de l enfant. Ce module a pour objectif de proposer un module spécifique à la prise en charge de l enfant et de l adolescent en art thérapie et d apporter des outils et des pratiques, facilement mobilisables, aux professionnels de l accompagnement d un jeune public. La formation est donc adaptée aux diverses difficultés rencontrées par les enfants et les adolescents, qu elles se situent sur un plan scolaire, familial, social, ou encore dans le champ du handicap. Les participants auront donc soit suivi la formation de trois jours précédemment, soit un socle de connaissances en art thérapie, ne nécessitant pas la reprise des bases.

18 Ce module propose deux journées au contenu distinct sur la pratique de l art thérapie : l une destinée à l accompagnement de l enfant (6-12 ans), l autre destinées aux adolescents (12-18 ans). Afin de rendre la formation plus concrète, l ensemble du module sera illustrée de vignettes cliniques, issues de la pratique d une praticienne confirmée en thérapie à méditation artistique auprès d enfants et d adolescents. PROGRAMME JOUR 1 Introduction Repères théoriques / historiques : l art thérapie auprès de l enfant et de l adolescent. Les spécificités de l accompagnent de l enfant. Pour quelles difficultés solliciter l art thérapeute? Quel cadre et quelles limites lors de la prise en charge art thérapeutique chez l enfant? Indications, contre-indications et prescriptions. L accompagnent des enfants (6-12 ans) Comment entendre la demande de l enfant derrière celle du parent et/ou prescripteur? Créer le lien thérapeutique avec l enfant. Comment constituer un groupe? Outils et objectifs Ecriture et conte : Un outil de travail pour les difficultés scolaires. Renouer avec sa créativité, sa capacité à imaginer. La fiction pour mettre en mot et symboliser. Marionnettes : Imaginer, créer et faire vivre un personnage. Dire et faire dire - l autre que soi. Les jeux de rôles : Prendre confiance en soi et dans les autres partenaires de jeu. La place dans le groupe : prendre sa place, en laisser à l autre. Le personnage pour dénouer le conflit, pour exprimer ou canaliser l émotion. Dessin, peinture : Contenir et projeter. Faire face à l imprévu. L analyse à tout prix? Exercices pratiques Expérimenter une séance d art thérapie. Travail en petits groupes à partir d une proposition de «vignette clinique». Les participants sont invités à envisager à partir de cette vignette une séance d art thérapie, à en proposer les modalités de mise en oeuvre et les objectifs attenants Echanges à l issue du travail de groupe : expliquer le choix de la médiation, comprendre les enjeux, les limites, les risques, les points de vigilance

19 Aspects conceptuels et théoriques Comment terminer une séance avec un enfant? Comment restituer le travail auprès des familles et/ou des professionnels? Comment mener un travail sur le long terme? Limites de l art thérapie. JOUR 2 Introduction Les spécificités de l accompagnent de l adolescent. Pour quelles difficultés solliciter l art thérapie? Pour qui, pour quoi? Quel cadre et quelles limites dans lors de la mise en place de séances d art thérapie auprès d adolescents? Indication, contre-indication et prescription. L accompagnent des adolescents (12-18 ans) La place de l art thérapeute avec l adolescent. Le travail symbolique avant tout. L individuel et le groupe? Outils et objectifs Les ateliers «mine de rien» Les ateliers pour lever les freins et amener vers la pratique. Rythme, parole, slam, musique Donner une autre forme aux mots. L écrit. Les récits à voix multiples. La BD. Le tag, la fresque. Théâtre et jeux de scène Le travail du corps. La mise en scène des émotions. Faire entendre sa voix. La question de l identité et de la place : les siennes et celles des autres. Exercices pratiques Mise en situation des participants par l expérimentation d une séance d art thérapie. Echange à l issue de la pratique : comprendre les enjeux mobilisés, analyser les processus, réfléchir à la pertinence et aux limites de la séance. Réflexion à partir des pratiques professionnelles des participants (selon les champs de disciplines) Aspects conceptuels et théoriques Comment maintenir le cadre avec l adolescent? Comment travailler en lien avec l entourage de l adolescent? Comment construire une séance?

20 PRINCIPAUX OBJECTIFS Acquérir des repères théoriques en art thérapie à destination du jeune public : spécificités de l accompagnement ; cadre ; pour quelles difficultés solliciter ; l intervention en art thérapie ; prescriptions et contre-indications. Maitriser des outils pratiques : - identifier et adapter ses outils (dessin, écriture, jeux de rôles ) ; - expérimenter une séance ; - proposer une intervention à partir de vignette clinique ; - être mis en situation - en proposant ou en se voyant proposer - un travail sous forme de petits groupes ; - comprendre les enjeux mobilisés et analyser les processus ; - identifier et dépasser les résistances du jeunes publics ; - adapter la réflexion aux pratiques des participants, et aux expériences professionnelles du groupe. Savoir adapter les pratiques en fonction des publics accompagnés (6-12 ans et ans). Proposer des ateliers aux enfants et adolescents en fonction des besoins spécifiques liés à l âges. Comprendre et travailler la posture de l intervenant en art thérapie, sa place, son travail avec la famille et les équipes pluridisciplinaires.

21 Emotional Freedom Techniques (EFT) enfant adolescent Monsieur Jean-Michel Gurret PRESENTATION Cette formation s adresse à des professionnels de l accompagnement et de la relation d aide qui travaillent avec des enfants anxieux et/ou malades et qui désirent acquérir les bases du travail avec l EFT. L EFT (Emotional Freedom Techniques), ou technique de libération émotionnelle est une modalité thérapeutique psychocorporelle de relaxation et de gestion du stress particulièrement bien adaptée au travail avec les enfants et les adolescents en raison de sa simplicité et de son efficacité. Cet outil s intègre aisément dans une démarche de type TCCE et permet à la fois un travail en séance avec un thérapeute et un travail à la maison, de manière autonome et/ou accompagné par les parents. Dans de nombreux de cas d enfants malades, les familles subissent une situation particulièrement stressante et qui doivent apprendre à vivre en fonction d elle. Un enfant malade reste un enfant. Il ne s agit pas d un adulte en miniature. Et le soignant doit tenir compte avant tout de son développement, connaître les capacités de l enfant, ses centres d intérêt et ce qui est important pour lui. Il doit aussi savoir comment l enfant aborde les questions de santé, de maladie et de mort en fonction de son âge. Il doit également tenir compte de comment l entourage de l enfant envisage ces questions. Encore plus que les adultes, les enfants doivent être traités en fonction de la totalité de leur existence et non en fonction d un organe. Nous avons tenu compte de cette exigence dans cette formation lorsque nous abordons les questions qui concernent quasiment toutes les spécialités de la pédiatrie : l adhésion au traitement, la gestion de l angoisse et la gestion de la douleur chez les enfants. Mais l apport de l EFT ne s arrête pas là. Cette technique thérapeutique contribue au traitement des maladies chroniques et des maladies graves ou des traumatismes dont peuvent être affectés les enfants. Cette formation est structurée en fonction des stades de développement de l enfant et des différentes possibilités de mise en application de la technique EFT. Elle se veut avant tout concrète et pragmatique. La manière d utiliser l EFT avec l ensemble des membres de la famille qui entourent l enfant malade sera détaillée dans ses différentes dimensions. Les professionnels de l aide et de l accompagnement des enfants anxieux et/ou malades, qu ils interviennent en médecine, en psychothérapie, en relaxation ou dans le monde de l éducation, découvriront les bases théoriques et pratiques de l EFT et pourront ainsi commencer à l utiliser dès la fin de cet enseignement.

22 Pendant ces trois journées, nous vous proposons de visiter et d approfondir les mécanismes de la psychologie énergétique et de son action au niveau de la gestion du stress et du déconditionnement de comportements à problèmes. Vous passerez en revue les différents modes d action de l EFT et comprendrez leur impact sur le corps à travers leurs actions sur le système nerveux autonome, et le système énergétique corporel. Vous découvrirez les principaux apports des techniques énergétiques sur la santé et le mental, pour réduire le niveau d anxiété et de stress, diminuer les douleurs, traiter des traumas, préparer efficacement les examens, etc. Les techniques proposées seront facilement applicables dans différents domaines : santé, travail, prévention, réadaptation, soutien et accompagnement. Vous expérimenterez vous-même les exercices pratiques afin de développer par la suite une démarche individuelle ou collective, personnelle et professionnelle. PROGRAMME Généralités De l EFT à la psychologie énergétique. Présentation des études disponibles sur l EFT. Présentation d un film sur le travail avec les enfants. Protocole EFT de base et protocole complet. Correction des interférences énergétiques. Les tout-petits 0 à 2 ans (le stade sensori-moteur selon Piaget) EFT par procuration. Tenir ou masser les points. Différentes applications (colères, terreurs nocturnes, anxiété). Travailler sur le trauma des naissances difficiles ou les traumas intra-utérins. Travailler avec les mères sur la culpabilité ressentie (et le stress) durant la grossesse. Les enfants de 2 à 7 ans (stade de la pensée préopératoire) Création du lien thérapeutique (différentes techniques). Ciblage adapté aux enfants (se centrer sur les faits et les ressentis corporels). Travailler avec l aide des parents. Les différentes manières de pratiquer avec un enfant: - en miroir; - en stimulation directe; - utilisation d un objet transitionnel. Travailler sur des comportements à problèmes précis: - l EFT appliquée aux enfants anxieux; - l EFT appliquée à la phobie scolaire; - l EFT appliquée aux TDHA.

23 Les pré-ados de 8 à 12 ans (stade de la pensée opératoire concrète) L apprentissage autonome de l EFT. Jeux de rôle. Travailler sur la phobie scolaire. Travailler les problèmes d adhésion au traitement pour l enfant malade. Psychoéducation des parents sur les changements à venir et utilisation de l EFT sur eux-mêmes. Les adolescents de 13 à 19 ans (stade formel opératoire) La mise en place de l entretien de motivation et la création du lien thérapeutique (écoute réflexive, authenticité, empathie, franchise). Remonter sur les traumas d enfance : le float-back. Travailler sur soi avec Youtube. Travailler par skype ou au téléphone. Travailler sur des comportements à problèmes précis: - l agoraphobie - les attaques de paniques - préparation des examens Travailler avec les proches de l enfant malade Traiter la culpabilité des parents. Traiter les problèmes des frères et sœurs non malades. Travailler sur son enfant intérieur. PRINCIPAUX OBJECTIFS Acquérir les bases théoriques et pratiques des différentes techniques de libération émotionnelle (EFT). Connaître les indications de la pratique de l EFT pour être à même d accompagner des enfants et des adolescents. Maîtriser la boîte à outils des principaux exercices. Utiliser l EFT avec les enfants malades comme un outil de régulation émotionnelle. Aider et accompagner l ensemble de la famille avec l EFT vers un mieux-être global.

24 Auto Hypnose enfant adolescent 2 jours Docteur Pierre Lelong PRESENTATION Les professionnels de l aide et de l accompagnement se trouvent parfois dépourvus face à un jeune public en souffrance et en difficultés, et cherchent, comme les parents, une aide en complément des traitements proposés en première intention. L outil hypnotique s avère alors une ressource possible et intéressante à proposer à l enfant ou à l adolescent, pour différentes problématiques, afin de l aider à modifier l intensité et le vécu de ses douleurs. L apprentissage de l auto-hypnose, comme outil et méthode d action, prend ainsi une place de plus en plus importante et légitime dans la prise en charge et l aide à l enfant et à l adolescent douloureux et souffrants. Plusieurs aspects sont souvent traités avec efficacité et les motifs les plus fréquents pouvant motiver une consultation pour un jeune public sont : difficultés scolaires, troubles de l apprentissage ; anxiété, stress, symptômes dépressifs ; troubles du comportement (hyperactivité, retrait, agressivité, ) ; difficultés relationnelles, manque de confiance et d affirmation de soi ; conduites addictives et dépendances ; douleurs chroniques ou récurrentes (maux de ventre, migraines ) ; phobies ; troubles obsessionnels compulsifs ; enurésie ; onychophagie ; autres troubles: sommeil, conduites alimentaires, langage. Après une première rencontre avec l enfant, le plus souvent accompagné d un ou des deux parents, il est important de fixer un but et objectifs entre l enfant et le professionnel pour donner un sens à l éventuelle rencontre qui va suivre. C est d un commun accord entre le jeune et le thérapeute que le travail va pouvoir se réaliser : faire émerger la demande de l enfant ou des parents ; utiliser les outils de communication avec l enfant ; vivre les émotions ; aider à grandir avec les sensations et autonomiser ; apprendre à ressentir pour être. Au cours de ces, différentes techniques d induction, adaptées à l âge du jeune et à ses intérêts, seront proposées, toutes privilégiant les expériences favorites de l enfant défi et curiosité ainsi que le jeu, en faisant référence à son monde imaginaire.

25 Vous apprendrez à créer des histoires symboliques qui lui parlent à un jeune public et s intègrent dans la démarche de guérison. En suivant ce module de formation, les principaux objectifs visés par le professionnel seront d apprendre à libérer le jeune de ses peurs et de ses blocages, à diminuer sa souffrance et l impact de ses échecs, à l aider à se construire une image positive de lui-même et à potentialiser ce qu il sait et aime déjà, afin de lui permettre de retrouver sa place et de le guider vers une meilleur autonomie nécessaire à son épanouissement A l issue de vos mises en pratiques, vous constaterez combien les enfants et les adolescents - plus souvent et plus naturellement dans l imaginaire que les adultes - adhèrent facilement à l hypnose qui va leur permettre de ne plus se focaliser sur leurs difficultés, leurs souffrances, leurs échecs grâce aux suggestions et aux métaphores que vous serez à même d utiliser. PROGRAMME Comment adapter les séances Cadre de pratique (groupe, individuel ). La rencontre avec le jeune - Etablir l alliance. Age, lieu, fréquence, durée. Particularité de l adolescent. Points de repères théoriques Le stress et la gestion des émotions chez les enfants et les adolescents L hypnose : une thérapie centrée sur la communication, la compréhension du patient et l écoute de ses problématiques. Indications, contre-indications. Principes généraux de l auto-hypnose chez l enfant et l adolescent Prendre conscience des sensations. Connaître son schéma corporel. Eduquer l attention. Se concentrer, calmer le mental. Développer la confiance en soi et la créativité. Retrouver le lien entre l inné (Etre) et l acquis (Avoir). Automatiser le recours à ses ressources naturelles. Techniques et expérimentations Techniques pour se recentrer. Techniques d'activation du processus.

26 PRINCIPAUX OBJECTIFS Aborder les principes généraux du processus hypnotique adapté aux enfants et aux adolescents. Acquérir ou approfondir la technique d'autohypnose facile à intégrer dans sa la vie personnelle des enfants et adolescents. Savoir passer du but de la séance à l'objectif de la séance pour commencer le travail d accompagnement, le but de l enfant/adolescent pouvant différer ce celui des parents. Acquérir et expérimenter les principaux outils pour pouvoir commencer le plus rapidement possible une pratique autonome. Pratiquer de nombreux exercices collectifs ou en binômes : exercices accompagnement dans un souvenir, régression, progression, dessins; exercices d apprentissage des sensations et des émotions; exercices simples d'auto-hypnose pour rendre l'enfant actif et autonome. Apprendre à établir un lien de confiance avec l enfant et avec le parent qui l l accompagne. Développer ses qualités d adaptation aux événements de la vie, utiliser au mieux les ressources de votre environnement et mieux communiquer.

27 Dates et tarifs net de taxes 2015/2016 ATELIERS A LA CARTE THERAPIES PSYCHO-CORPORELLES CHEZ L ENFANT & L ADOLESCENT 5 Certificats Individuel Entreprise >10 Méditation de pleine conscience Enfant Adolescent Mme C. Scharff Psychologue février juillet J Emotional Freedom Techniques (EFT) Enfant Adolescent Sophro-Relaxation Enfant Adolescent Auto-Hypnose Enfant Adolescent Art-Thérapie Enfant Adolescent Mr JM. Gurret Psychothérapeute Mme S. Dassonville Psychologue Dr Pierre Lelong Médecin Mme A. Herfaut Psychologue mars J avril J mai J juin J CYCLE MASTER SYMBIOFI THERAPIES PSYCHO-CORPORELLES CHEZ L ENFANT & L ADOLESCENT EN 12 JOURS Cycle Master Symbiofi Certification en 12 jours 12 J Restauration Pauses de la journée : 6 par jour Déjeuners du midi (optionnel) : 19 par jour 12 J

28 Découvrir aussi

29 Autres Cycles Master Cycle Master Symbiofi Psycho-santé des émotions Ateliers à la carte jusqu'à 39 jours ou Certification Cycle Master Symbiofi en 15 j DIMENSION PSYCHOCORPORELLE (25 jours) Fondamental de la Relaxation, 4 ateliers élémentaires Techniques de respiration Thérapie à méditation artistique : outils pratiques et expérientiels Sophrologie : outils pratiques et expérientiels Méditation de Pleine conscience : outils pratiques et expérientiels Auto-hypnose : outils pratiques et expérientiels Emotional Freedom Techniques : outils pratiques et expérientiels Biofeedback de cohérence cardiaque et de réponse émotionnelle 4 jours DIMENSION COGNITIVE ET COMPORTEMENTALE (15 jours) Stress et émotions: outils TCCE de repérage et de gestion Affirmation de soi par les TCCE Thérapie d acceptation et d engagement (ACT) Alliance thérapeutique basée sur l ACT Thérapie HTSMA : Hypnose, Thérapies, Stratégiques, Mouvements alternatifs Psychologie positive 2 jours 2 jours 2 jours 2 jours Cycle Master Symbiofi Psycho-santé du travail Ateliers à la carte jusqu'à 25 jours ou Certification Cycle Master Symbiofi en 15 j Prévention des risques psychosociaux (RPS) et qualité de vie au travail Gestion du stress au travail : les outils TCCE Psychologie de groupe et dynamique collective Activité physique, TMS, sommeil, dépendances : les outils de l éducation à la santé au travail Psychologie de la crise et du stress en situation dépassée Coaching en entreprise : la boîte à outils pratiques Les routines de performance Le management des innovations sociales Burn-out, violence, dépression, suicide : outils de repérage et de gestion 4 jours 4 jours 2 jours 2 jours 4 jours

30 Tablette numérique Pour agir sur le corps, les comportements, les émotions, et ainsi protéger la santé, prévenir le stress et améliorer la qualité de vie, la tablette numérique SymbioCenter propose plus de 100 exercices d entraînement et d apprentissage concrets et validés. Technologie innovante pour la prise en charge psychologique et psychosomatique, le bien-être et la qualité de vie, le dispositif santé SymbioCenter : est un outil essentiel et référent en psycho-éducation du stress, santé comportementale et thérapie des émotions ; facilite l adhésion pour tous - enfants et adultes - aux approches psycho-corporelles, individuelles ou de groupe ; ouvre des perspectives novatrices d accompagnement et de prise en charge pour le monde de la santé, du travail et du sport. Issu de travaux de recherche et de brevets du CHRU de Lille, le SymbioCenter est une techno-science incluant les solutions et protocoles interactifs suivants : Suite Logicielle d aide et d accompagnement psychocorporels : Biofeedback de cohérence cardiaque - Relaxation intégrative Pleine conscience - Sophrologie Suite Logicielle d évaluation et de diagnostic en psycho-santé : Evaluation physiologique (tonus vagal) : le biofeedback de la réponse émotionnelle Echelles d évaluation psychologiques en psychosanté émotions et psycho-santé travail Les PLUS du dispositif SymbioCenter Appui hospitalo-universitaire : des procédés brevetés par le CHRU de Lille. Exercices de professionnels reconnus comme le Docteur Dominique Servant. Applications simples, concrètes et efficaces, pour agir sur le corps, les comportements, les émotions. Programmes basés sur l implication et la responsabilisation : être acteur du changement.