BADMINTON : DEFINITION DES NIVEAUX DE JEU

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1 BADMINTON : DEFINITION DES NIVEAUX DE JEU NOTE 2006 GESTION DU RAPPORT DE FORCE VITESSE DE JEU MISE EN JEU TRAJECTOIRES DOMINANTES FRAPPES DEPLACEMENTS REPLACEMENTS 0 à 3 3 à 6 Niveau 1 GRAND DEBUTANT Aléatoire Niveau 2 Attend la faute de l adversaire. Défend sa cible dans sa zone de confort Lente et uniforme Simple mise en jeu sur l adversaire Production de trajectoires hautes, courtes et dans l axe du terrain. Production aléatoire d angles si volant arrive dans la zone de confort Statique 6 à 9 Niveau 3 Attaque 1/3 arrière de la cible (le jeu profond est dominant pour attaquer) Rapide Uniforme Simple mise en jeu Production dominante de trajectoires hautes et tendues et production d angles si volant reçu dans sa zone de confort Déplacements dans l espace proche et plutôt sur des volants côté coup droit 9 à 12 Niveau 4 Alternance Long Court ou Droite - Gauche stéréotypée Variation de vitesse à partir d un volant reçu dans sa zone de confort Simple mise en jeu Trajectoires hautes, tendues mais rarement longues. Apparition de l amorti en situation favorable Déplacements plus rapides dans la zone de confort. Début de replacement 12 à 15 Niveau 5 Double alternance Long Court et Droite Gauche (Les 4 coins) Variation de vitesse à partir d un volant reçu dans une zone de moindre confort Déplace l adversaire sur la mise en jeu Apparition de la gestuelle de frappe. Attaques franches à partir de volants arrivant dans la zone de confort Appuis plantaires plus toniques, permettant une réaction rapide. Problèmes sur déplacements arrières 15 à 19 Niveau 6 Double alternance Long Court et Droite - Gauche avec volonté stratégique de fixer l adversaire Vitesse de jeu variée en fonction du rapport de force Fixe ou déplace l adversaire sur la mise en jeu. Utilise deux modes de services différents Début de rotation des épaules précédant la frappe. Utilise tout le répertoire des frappes : Smash Amorti Contre - amorti Appuis toniques. Problème sur déplacements arrières côté revers. 20 Niveau 7 EXPERT JOUEUR JOUEUSE DE CLUB Utilise la contre attaque malgré une situation défensive difficile Vitesse de jeu très variée en fonction du rapport de force Fixe ou déplace l adversaire sur la mise en jeu. Utilise deux modes de services différents Rotation des épaules avant la frappe. Utilise tout le répertoire des frappes : Smash Amorti Contre - amorti Appuis toniques. Déplacements équilibrés et efficaces. Replacements anticipés.

2 BADMINTON 1 Simple NIVEAU : GRAND DEBUTANT Ce que l on peut observer fréquemment en début de cycle : Le service : n est pas réglementaire (parfois au dessus des épaules). La mobilité : statique, proche de la ligne de service et au centre. Les frappes : hautes, alignement œil-raquette-volant. La topologie: échanges courts, dans l axe et au centre du terrain. La stratégie mise en jeu : cherche à maintenir l échange et à renvoyer le volant de l autre côté du filet, le plus souvent sur l adversaire. COMPETENCE : COMPOSANTE METHODOLOGIQUE S engager lucidement dans la pratique de l activité. Se fixer et conduire de façon de plus en plus autonome un projet d acquisition ou d entraînement. Mesurer et apprécier les effets de l activité. Se confronter à l application et à l application de règles de vie et de fonctionnement collectif. Situation proposée : Alain Gallois 2002 COMPETENCE : COMPOSANTE CULTURELLE Se prépare, s investit et produit volontairement des trajectoires variées pour gagner ses matches. Dans une opposition à son niveau ou lorsqu il n est pas en difficulté dans l échange, l élève tente d imposer des déplacements importants à son adversaire pour le mettre en situation inconfortable. BUT : se préparer, s investir et produire des trajectoires variées pour gagner ses matches. Obliger l adversaire à sortir du rond central. DISPOSITIF : tournoi par poule de niveau identique ou peu différent ; 4 à 5 joueurs(ses) ; 2 sets décisifs de 9 points ; sur un terrain de double en 1c1. Observation et analyse des trajectoires produites, puis des déplacements imposer à l adversaire. Comptabilisation des points «score» et des points réalisés en dehors du rond central (points ciblés). CRITERES DE REUSSITE : le nombre de Victoires /Défaites ; Le total des points ciblés réalisés doit tendre vers le total des points scores. C0NNAISSANCES à acquérir pour réussir : Sortir de l alignement œil-tamis-volant pour produire des actions de frappe plus puissantes. Différencier les formes de pratiques sociales : scolaire, unss, club, loisir. Technique et Tactique Connaissance de soi Savoir-faire sociaux.entrer sur le terrain avec l intention de disputer un duel..mettre en œuvre des fondamentaux tactiques :Varier les frappes pour obliger l adversaire à se déplacer ( le faire sortir du centre du terrain )..Utilise une prise de raquette permettant la rotation de l avant-bras..se déplacer vers l arrière de manière équilibrée..se placer, se déplacer, se replacer e restant attentif et actif..préparer ses frappes..s échauffer de manière générale..s étirer après chaque match pour récupérer..travailler ses points faibles..accepter de passer par des phases de régression pour transformer sa façon de jouer.. Mettre en relation les informations kinesthésiques et visuelles relatives au point d impact «raquette volant» plus ou moins avancé et la production de trajectoires plus ou moins descendantes..respecter l adversaire avant, pendant et après le match ( ni mépris, ni violence)..se respecter soi même ( ni prétention, ni fatalisme)..faire preuve de Fair-play..Différencier les modalités de pratique proposées par l enseignant en dosant et adaptant ses frappes..organiser, gérer et assumer les différents rôles nécessaires à la situation vécue..installer, respecter, et ranger le matériel. CRITERES : La variété des trajectoires produites. Le nombre de points ciblés (en dehors du rond central ). Le nombre de fois ou l adversaire est sorti du rond central. Le nombre de Victoires / Défaites. Les indicateurs. Ce que l on veut observer à la fin du cycle: 1. La cible se construit de l axe central du terrain vers un jeu en couloir de plus en plus large. Les frappes neutres, sur l adversaire, diminuent. 2. Variation progressive des trajectoires du volant suivant 2 alternatives :Long/Court et Droite/Gauche. 3. Le joueur impose des déplacements plus grands et plus fréquents à son adversaire. L adversaire sort plus souvent du rond central. Les débordements sont plus nombreux (points directs). 4. Le nombre de points ciblés (hors du rond central) augmente. 5. Les deux joueurs augmentent leur volume de jeu ( vers le jeu en croix + ).

3 BADMINTON 2 Simple NIVEAU : CONFIRME Ce que l on peut observer fréquemment en début de cycle :.Le service : il est réglementaire..la mobilité : L élève se déplace suivant deux axes AV/AR, D/G, mais s arrête souvent là où il vient de jouer..les frappes : Elles sont plus variées (longueur et direction)..la topologie: La cible adverse est construite en fonction de l espace (faire courir l adversaire, ne pas courir) et des placements et déplacements de chaque adversaire rencontré..la stratégie mise en jeu : L élève veut décaler son adversaire, mais son bagage technique ne lui permet pas toujours de réussir. COMPETENCE : COMPOSANTE METHODOLOGIQUE S engager lucidement dans la pratique de l activité. Se fixer et conduire de façon de plus en plus autonome un projet d acquisition ou d entraînement. Mesurer et apprécier les effets de l activité. Se confronter à l application et à l application de règles de vie et de fonctionnement collectif. Situation proposée : Alain Gallois 2002 COMPETENCE : COMPOSANTE CULTURELLE. Proposer et mener à leur terme ou adapter en cours de match des projets tactiques pour obtenir le gain de rencontres face à des adversaires identifiés et de niveau proche. Utiliser la production de frappes variées en direction, en longueur et en hauteur pour faire évoluer le rapport de force en sa faveur. BUT : Gagner ses matches avec l aide d un observateur/coach pour formuler des projets tactiques efficaces. DISPOSITIF : 2 poules de niveau de 4 à 5 joueurs, stables ( 2à3 séances) ; Match aller-retour en simple sur un terrain de simple en 1 set de 9 points et/ou 5 00 maximum. Les joueurs de la poule 1 observent et aident ceux de la poule 2 à formuler des stratégies de jeu de plus en plus efficaces (et réciproquement). CRITERES DE REUSSITE : le nombre de Victoires/Défaites : Gagner avec le maximum de points d écart ou Perdre avec le minimum de points de retard (l écart de points et de sets entre les joueurs ). C0NNAISSANCES a acquérir pour réussir :.Les trajectoires qui restent dans l axe du terrain ne donnent pas d angle à l adversaire, mais ne le font pas courir latéralement..les trajectoires croisées peuvent faire courir, mais exposent à des retours rapides le long des lignes. Techniques et Tactiques Connaissance de soi Savoir-faire sociaux.attirer l adversaire dans une zone du terrain pour le fixer..repousser pour jouer court ou fixer en fond de terrain..se donner du temps avec des trajectoires hautes et longues ou en prendre à l adversaire avec des trajectoires tendues..combiner et alt erner les trajectoires ( long / court ; droite / gauche ) : - Jouer vers les 4 coins..intégrer des postures particulières: au service / règlement ou en réception / à l anticipation du jeu..se trouver le plus souvent pieds décalés en fond de court et produire des frappes en avançant..se concentrer, faire des choix et s y tenir, savoir se relâcher en fin de match et se re-concentrer sur l action à venir..savoir se placer, se déplacer et se replacer en avance pour frapper en avançant..modifier son jeu en fonction de la modalité d opposition proposée..accepter de jouer le jeu de l opposition conciliante quand c est nécessaire..arbitrer ou observer en prenant en compte les critères particuliers de la tâche. Les indicateurs. Ce que l on veut observer à la fin du cycle: 1. Jeu dynamique et spectaculaire. 2. Se déplace sur tout le terrain 3. Se replace souvent au centre ou reste face à l adversaire 4. Le jeu est orienté en fonction de l espace libre ou libéré :La situation favorable est construite et mieux exploitée. 5. Le volume de jeu du joueur devient optimal : La zone de débordement est plus difficile à trouver pour l adversaire. CRITERES : Le nombre de Victoires/Défaites. L écart de sets. L écart de points. Le nombre de projets formuler et réellement efficaces.

4 BADMINTON 3 Simple NIVEAU : EXPERT Ce que l on peut observer fréquemment en début de cycle :.Le service : Il permet de déséquilibrer l adversaire dés la mise en jeu..la mobilité : Placements, déplacements et replacements en fonctions de chaque adversaire..les frappes : Produit des trajectoires multiples en utilisant des frappes variées en direction, longueur, hauteur..la topologie: Jeu dans les quatre coins..la stratégie mise en jeu : Impose des déplacements importants à son adversaire pour faire basculer le rapport de force en sa faveur et faire le point. COMPETENCE : COMPOSANTE METHODOLOGIQUE S engager lucidement dans la pratique de l activité. Se fixer et conduire de façon de plus en plus autonome un projet d acquisition ou d entraînement. Mesurer et apprécier les effets de l activité. Se confronter à l application et à l application de règles de vie et de fonctionnement collectif. Situation proposée : Alain Gallois 2002 COMPETENCE : COMPOSANTE CULTURELLE. Proposer et mener à leur terme ou adapter en cours de match des projets tactiques pour obtenir le gain de rencontres face à des adversaires identifiés et de niveau proche. Utiliser la précision et la puissance des frappes ainsi que les variations de rythme et la désinformation ( feintes) dans la production des trajectoires pour faire évoluer le rapport de force en sa faveur. BUT : Gagner ses matches sans aucune aide à formuler des projets tactiques efficaces. DISPOSITIF : 1 poule de niveau de 4 à 5 joueurs, stable ( 2à3 séances) ; Match aller-retour en simple sur un terrain de simple en 2 sets de 9 points et/ou 6 00 maximums par set. CRITERES DE REUSSITE : le nombre de Victoires/Défaites : Gagner avec le maximum de points d écart ou Perdre avec le minimum de points de retard (l écart de points et de sets entre les joueurs ). L efficacité des projets élaborés et leurs mises en œuvre. C0NNAISSANCES à acquérir pour réussir :.Sur l activité comme pratique sociale : Le matériel utilisé en compétition et la pratique compétitive dans différents cadres UNSS, clubs, etc Technique et Tactique Connaissance de soi Savoir-faire sociaux.adapte ses projets tactiques en fonction de l évolution du score et des différents adversaires..fait des hypothèses à partir de ses propres frappes pour anticiper sur les réactions de son adversaire..utiliser ses points forts et jouer sur les points faibles adverses..préparer ses actions de frappe pour gêner, retarder ou falsifier les prises d informations de l adversaire..passer d une prise universelle à une prise revers..contrôler des déplacements explosifs et une prise de raquette relâchée pour contre-amortir..utiliser la rotation de l avant-bras..admettre de se remettre en cause en permanence..connaître ses points forts et ses points faibles et les travailler..s éprouver pour connaître ses limites..connaître son temps d échauffement..se préparer mentalement pour affronter un adversaire particulier..dans la relation d aide : Mettre en relation le projet d un joueur et l observation concrète d une période de jeu pour donner des conseils utiles et efficaces au joueur..dans la relation duelle : S investir dans tous ses matches et ne jamais laisser filer la rencontre ( gagner avec le maximum de points d écarts ou perdre avec le minimum d écart )..Dans la classe : Prendre en charge une partie de l organisation d une compétition. Les indicateurs. Ce que l on veut observer à la fin du cycle: 1. Le volume de jeu du joueur devient optimal : La zone de débordement est encore plus difficile à trouver pour l adversaire. 2. L élève est très disponible. Sa technique lui permet de se concentrer sur la lecture du jeu, l anticipation et les feintes. 3. Jeu en fonction d un projet tactique permanent et évolutif pour créer le décalage maximum de son adversaire et le mettre en crise de temps avant soi (faire le point, gagner le set puis le match avant l adversaire). 4. Jeu précis le long des lignes (ou au bord). 5. Jeu puissant sur l adversaire : poitrine ou tête(drive) ; pieds (smash). CRITERES : La Vitesse de jeu. La disponibilité du joueur. La variété et la variabilité du jeu. L efficacité des projets mis en oeuvre.

5 EPREUVE PONCTUELLE BACCALAUREAT 2005 NIVEAUX DE JEU BADMINTON SIMPLE Points à Affecter Note / 10 Eléments à Evaluer Volume et Rythme de jeu Niveau 0 ou Niveau 1 non atteint Le candidat joue souvent de face. La trajectoire du volant reçu est peu différente du volant frappé. La fréquence de l échange ne varie pas. ou Degré d Acquisition du Niveau 1 La surface visée à l occasion des services et des dégagements concerne le fond et les côtés du terrain adverse. Les amortis et les contre amortis sont rarement utilisés. La fréquence de l'échange est rapide. ou Degré d Acquisition du Niveau 2 Le terrain adverse est utilisé dans sa totalité.les amortis et contre amortis sont tentés.la fréquence de l échange est rapide mais aussi variée. Déplacements et Replacements Les déplacements et replacements sont tardifs et souvent courus. Les déplacements arrières aboutissent souvent à une faute. Les déplacements rapides vers l avant se terminent par des écrasements. Les déplacements arrières sont équilibrés dès que le candidat a un peu de temps. Les replacements s effectuent au centre du terrain. Les déplacements sont rapides et équilibrés. Le candidat se replace immédiatement après la frappe voire au cours de la frappe. 0,5 3,5 5 7,5 8,5 10

6 EPREUVE CERTIFICATIVE BAC 2005 Fiche d'analyse TENNIS de TABLE CANDIDAT JURY Nom : Nom : Nom : Prénom : Signature : Signature : Date : Genre : M / F Classe : Couleur et N de votre dossard : Note / 3 Analysez votre Finale : Match en 2 sets gagnants (2 services / joueur). Mettez en rapport plusieurs caractéristiques de votre jeu avec celles de votre Adversaire. Evoquez les étapes éventuelles de l'évolution du rapport de Force et des adaptations de votre jeu. Gagné / Perdu + Score : Nom de votre adversaire : Analysez votre propre jeu : Analysez le jeu de votre Adversaire : Placements, Déplacements, Replacements : Volume et Rythme de jeu : Analysez les stratégies dominantes et Mettez les en relations : Lycée Vauvenargues

7 EPREUVE CERTIFICATIVE 2005 Analyse des Niveaux des Candidats TENNIS de TABLE Poule Visa du Jury Sexe Eléments Evalués : Joue le plus souvent sur l adversaire, Variation des trajectoires. Changement de rythme. La rotation de balle au service est recherchée. Adaptation /Jeu très rapide et varié.il y a construction du point sur plusieurs échanges à partir d accélérations et de rotations de balle (lifts). Les services sont majoritairement à rotation. Les déplacements sont tardifs et de grande amplitude (G) voire inexistants (F). Les déplacements sont plus équilibrés.déplacements latéraux effectué en pas chassés. Mobilisation entre 2 frappes et replacement (G). Le candidat se replace en fonction de la construction du point. Les déplacements n sont pas seulement défensifs mais offensif Classement / Groupe Classement / Genre Ne précise que ses points Forts et ses point faibles. Le candidat met en rapport les caractéristiques du jeu adverse et celles du sien propre. Analyse pertinente avec stratégie basée su la construction du point. Le candidat évoque les étapes éventuelles de l évolutio du rapport de force et les adaptations de sa part. Nom Prénom Note / 20 Volume et Rythme de jeu / 6 Déplacements et Replacements / 4 Gain des Rencontres / 7 Analyse des Rencontres / 3 Couleur et N du dossard 0,5 à 03 de 3,5 à 4,5 de 05 à 06 de 0,5 à 01 de 1,5 à 2,5 de 03 à 04 de 0,5 à 07 0,5 à 1,0 de 1,1 à 2,0 de2,1 à 3,0 Lycée Vauvenargues

8 Tennis de Table 1 simple NIVEAU : GRAND DEBUTANT Ce que l on peut observer fréquemment en début de cycle : Le service : il n est pas réglementaire; peu varié; inefficace. La mobilité : le joueur est souvent statique (les pieds ne se déplacent pas). Les frappes : frappe la balle en conservant l alignement balle-raquette-axe du corps. Le joueur soulève la balle. La topologie : les échanges sont peu nombreux et se produisent le plus souvent au centre de chaque demie-table. La stratégie mise en jeu : cherche à remettre la balle sur la table. Le point est obtenu souvent par une maladresse d un des joueurs. COMPETENCE : COMPOSANTE METHODOLOGIQUE S engager lucidement dans la pratique de l activité. Se fixer et conduire de façon de plus en plus autonome un projet d acquisition ou d entraînement. Mesurer et apprécier les effets de l activité. Se confronter à l application et à l application de règles de vie et de fonctionnement collectif. Situation proposée : Alain Gallois 2002 COMPETENCE : COMPOSANTE CULTURELLE Se prépare et recherche le contrôle du placement de ses balles tout en utilisant des actions de frappe pour gagner ses matches. Dans une opposition à son niveau ou lorsqu il n est pas en difficulté dans l échange, l élève a intégré une mise à distance et un contrôle suffisant pour intervenir sur le rapport de force par des placements de balles variés et des accélérations sur des balles favorables. BUT : Gagner le plus de matches possibles dans un rapport de force équilibré. DISPOSITIF : Chaque élève dispute au moins 3 matches, en simple, à son niveau, en 2 sets gagnants de 11 points et /ou en 3 00 au maximum par set. Les élèves s organisent en poule de niveau et gèrent l ordre des matches. Ils recueillent les résultats sur une fiche et ils détermineront le classement à la fin des rencontres. Avant le 2 set, les joueurs peuvent être aidés par des observateurs extérieurs afin de mieux répondre au rapport de force, si nécessaire. CRITERES DE REUSSITE : Le nombre de Victoires/Défaites. En cas d égalité il faudra tenir compte : 1. Du SET average, 2. de l écart de points +/-. Les points «ciblés» dans les zones préférentielles. Le nombre de fois ou l adversaire sort de l alignement de la table. C0NNAISSANCES à acquérir pour réussir : La mise à distance de la balle pour devenir plus efficace en coup droit. La prise de raquette compatible avec l enchaînement coup droit et revers. Le placement de son corps en profondeur et latéralement. Technique et Tactique Connaissance de soi Savoir-faire sociaux.faire sortir son adversaire de sa zone d habileté tout en maintenant la balle sur la table..varier le placement ou la vitesse du service pour déséquilibrer l adversaire..la prise de raquette est stabilisée : coup droit en dehors de l alignement balleraquette-axe du corps..la balle n est plus poussée..accélérer son action au moment du contact balleraquette..utiliser la co-évaluation pour travailler un point particulier (points forts, points faibles, etc.).se déplacer pour rester dans sa zone d habileté et permettre une mise à distance efficace..sentir ou ressentir la qualité de sa mise à distance ( MD ): - frappe confortable = MD satisfaisante. - frappe difficile ou inefficace, à bout de bras ou balle sur soi = MD incorrect..respecter les adversaires avant, pendant et après les duels..en cas de litige : faire preuve de Fair-Play et rejouer le point ou demander un arbitre..participer activement à la mise en place du matériel, des différentes tâches et modalités de travail proposées par l enseignant..respecter et ranger le matériel utilisé. Les indicateurs. CRITERES : Variété des trajectoires de balle produites (alternance droite / gauche surtout ) ou variété des placements de la balle ou la vitesse du service pour déséquilibrer l adversaire. La qualité de la mise à distance en coup droit et des accélérations sur balles favorables. Le nombre de points ciblés / aux points scores. Ce que l on veut observer à la fin du cycle: La fréquence des coups droits efficaces augmente. La mise à distance est mieux ressentie. Le joueur se déplace pour mieux se placer et frapper. Variation progressive des trajectoires dans l alternative droite/gauche en particulier. Le nombre de points ciblés sur les côtés de la table augmente. Le joueur gagne ses points en obligeant plus souvent l adversaire à se déplacer. Le joueur reconnaît et utilise les balles favorables : accélère encore plus son action de frappe au moment du contact balle-raquette. Les élèves organisent et gèrent leur tournoi par petits groupes. Les différentes tâches et rôles sociaux sont mis en œuvres et respectés : arbitrage, recueil de données, aide à l observation et à la co-évaluation

9 Tennis de Table 2 simple NIVEAU : CONFIRME Ce que l on peut observer fréquemment en début de cycle : Le service : il est réglementaire; varié mais avec peu d effet; peu efficace. La mobilité : le joueur se déplace mais souvent avec du retard. Les frappes : frappe la balle avec une bonne mise à distance sur coup droit, le revers est souvent inefficace. La topologie : les échanges sont plus nombreux et se produisent au centre et sur les côtés de chaque demie-table. La stratégie dominante mise en jeu : cherche à faire le point avant l adversaire en accélérant sur les balles hautes (dites favorables) ou en déséquilibrant celui-ci latéralement. COMPETENCE : COMPOSANTE METHODOLOGIQUE S engager lucidement dans la pratique de l activité. Se fixer et conduire de façon de plus en plus autonome un projet d acquisition ou d entraînement. Mesurer et apprécier les effets de l activité. Se confronter à l application et à l application de règles de vie et de fonctionnement collectif. Situation proposée : Alain Gallois 2002 COMPETENCE : COMPOSANTE CULTURELLE Proposer et mener à leur terme ou adapter en cours de match des projets tactiques pour obtenir le gain de rencontres face à des adversaires identifiés et de niveau proche. Utiliser le placement (variations de la longueur et de la direction) et la vitesse pour faire évoluer le rapport de force en sa faveur. Les frappes puissantes se montrent efficaces en situation très favorable. BUT : Gagner le plus de matches possibles dans un rapport de force équilibré ou peu différent. DISPOSITIF : Chaque élève dispute au moins 4 matches, en simple, dont 2 à son niveau, en 2 sets gagnants de 15 points et/ou en 3 30 au maximum par set. Les élèves s organisent en poule de niveau et gèrent l ordre des matches. Ils recueillent les résultats sur une fiche et ils détermineront le classement à la fin des rencontres. Avant chaque match, l élève annonce son ou ses projets tactiques pour obtenir le gain de points face à son adversaire. Ce ou ces projets sont analysés et comparés avec la réalité du match. CRITERES DE REUSSITE :Le nombre de Victoires/Défaites. En cas d égalité il faudra tenir compte : 1. du SET average, 2. de l écart de points +/-. La variété des frappes gagnantes. Les points réalisés directement sur les services et les retours de service. Les points directs. C0NNAISSANCES à acquérir pour réussir : Mise en relation entre les trajectoires produites et les possibilités de remises (service croisé retour croisé) Mise en relation entre les rotations produites et les possibilités de remises. Technique et Tactique Connaissance de soi Savoir-faire sociaux. Faire des hypothèses sur les retours à partir de ses propres frappes : anticipation tactique.. Adapter ses projets tactiques en fonction de l évolution du score. Prendre l initiative ou la laisser à son adversaire : -Dès le service, en jouant sur les placements et les vitesses de balle. -Varier les placements en profondeur sur la table adverse.. Adopter un placement et une posture qui limite les fautes au service et au retour de service.. Enchaîner coup droit et revers, balles prises en avançant et en dehors de l axe du corps.. Utiliser l effet coupé ou latéral au service.. Utiliser le lift en coup droit (CD) et le coupé en revers.. Savoir s échauffer de manière spécifique.. Repérer ses points faibles et les travailler.. Repérer les points faibles de ses adversaires et les exploiter pour gagner le point.. Accepter de passer par des balles manquées dans le travail technique proposé.. Maintenir le projet tactique prévu un certain temps avant d en changer.. Rechercher des sensations sur les lifts de coup droit.. Se relâcher pour défendre sur les balles rapides de son adversaire.. Modifier son jeu selon la modalité d opposition proposée par l enseignant ou l adversaire.. Arbitrer et/ou observer en prenant en compte les critères particuliers de la tâche ou situation proposée.. Manager un partenaire : en donnant des consignes de jeu simple (long ; court ; sur revers; etc.). Aider à l analyse du jeu adverse. Les indicateurs. CRITERES : Le nombre de points directs. Le nombre de points marqués sur les services et/ou les retours de service. Le nombre de Victoires/Défaites. L organisation et la gestion des différentes tâches ou situations proposées. Ce que l on veut observer à la fin du cycle:. Les enchaînements coup droit revers deviennent plus efficaces et plus nombreux.. Les échanges se raccourcissent, les joueurs gagnent leur point plus rapidement sur service ou au retour de service.. Les balles favorables sont plus souvent exploitées par des accélérations efficaces (point direct).. Le LIFT devient une technique plus fréquente et plus efficace surtout en CD.. Le coupé s améliore en particulier au service.. Les élèves arbitrent, observent et aident leurs partenaires de jeu avec plus de rigueur et d efficacité.. Les élèvent gèrent et organisent leurs tournois avec plus d autonomie.

10 Tennis de Table 3 simple NIVEAU EXPERT : Ce que l on peut observer fréquemment en début de cycle : Le service : il est réglementaire; varié avec un peu d effet; plus efficace. La mobilité : le joueur se place, se déplace et se replace mais encore avec un peu de retard. Les frappes : frappe la balle avec de bonnes accélérations sur coup droit, le revers est encore peu efficace. La topologie : les échanges se réalisent sur une surface plus large vers le fond et les côtés de chaque demie - table. La stratégie dominante mise en jeu :cherche à faire le point avant l adversaire en accélérant sur les balles hautes (dites favorables) ou en déséquilibrant celui-ci latéralement si possible dés le service ou le retour du service. COMPETENCE : COMPOSANTE METHODOLOGIQUE S engager lucidement dans la pratique de l activité. Se fixer et conduire de façon de plus en plus autonome un projet d acquisition ou d entraînement. Mesurer et apprécier les effets de l activité. Se confronter à l application et à l application de règles de vie et de fonctionnement collectif. Situation proposée : Alain Gallois 2002 COMPETENCE : COMPOSANTE CULTURELLE. Proposer et mener à leur terme ou adapter en cours de match des projets tactiques pour obtenir le gain de rencontres face à des adversaires identifiés et de niveau proche. Jouer sur les rotations associées à des accélérations et des placements de balle pour faire évoluer le rapport de force en sa faveur et conclure. BUT : Gagner le plus de matches possibles dans un rapport de force équilibré ou peu différent. DISPOSITIF : Chaque élève dispute au moins 4 matches, en simple, dont 2 à son niveau, en 2 sets gagnants de 15 points et/ou en 4 00 au maximum par set. Les élèves s organisent en poule de niveau et gèrent l ordre des matches. Ils recueillent les résultats sur une fiche et ils détermineront le classement à la fin des rencontres. Avant chaque match, l élève annonce son ou ses projets tactiques pour obtenir le gain de points face à son adversaire. Ce ou ces projets sont analysés et comparés avec la réalité du match. CRITERES DE REUSSITE :Le nombre de Victoires/Défaites. En cas d égalité il faudra tenir compte : 1. du SET average, 2. de l écart de points +/-. La variété des frappes gagnantes. Les points réalisés sur les services et les retours de service. Les points «ciblés-directs», les points qui provoquent une faute importante de l adversaire ou un déplacement important de celui-ci. C0NNAISSANCES à acquérir pour réussir : Mise en relation entre la qualité et la précocité du déplacement et la stabilité de la mise à distance. Mise en relation entre les rotations produites et les possibilités de remises. Technique et Tactique Connaissance de soi Savoir-faire sociaux. Faire des hypothèses sur les retours à partir de ses propres frappes : anticipation tactique.. Adapter ses projets tactiques en fonction de l évolution du score. Prendre l initiative ou la laisser à son adversaire : Dès le service, en jouant sur les placements, les vitesses de balle et la quantité d effet.. Produire des déplacements latéraux précis et pivoter pour se retrouver en coup droit..enchaîner coup droit et revers, balles prises en avançant et en dehors de l axe du corps.. Anticiper la réaction des adversaires et prendre des informations sur la forme du geste adverse au cours de l échange (lecture des rotations, fermeture de raquette, impact avant le sommet du rebond).. Accepter un investissement important et de passer par des balles manquées dans le travail technique proposé, pour des transformations de moins en moins visibles a court terme : exemple : choix et quantité des effets.. Se relâcher pour défendre sur les balles rapides de son adversaire, et se relâcher rapidement entre les échanges..prendre un temps de concentration visible avant de servir (qualité et efficacité du service et de la remise possible)..rester concentrer pendant tout le match.. Rester combatif, ne jamais laisser filer une rencontre.. Analyser les observations qualitatives & quantitatives pour déterminer les points forts & les points faibles des différents joueurs (origine des points perdus & gagnés).. Distinguer : Fautes provoquées / non provoquées. Prise d initiative / jeu d usure. Jouer loin de la table / près..analyser & distinguer pour savoir MANAGER.. Prendre en charge tout ou partie de l organisation d une compétition. Les indicateurs. Ce que l on veut observer à la fin du cycle :. Les services avec effets (rotations) deviennent plus efficaces.. Les frappes combinent : accélération et rotation accélération et balles placées. Les joueurs varient leurs placements en fonction du jeu adverse : loin / près de la table ou frappe de balle très tôt (immédiatement après le rebond) / tard (phase descendante de la trajectoire de balle). L organisation d aide par binôme fonctionne avec plus d efficacité ( le binôme améliore ses scores de set en set). L aide à la construction de points est plus pertinente. Les joueurs reconnaissent l utilité du Manager. Critères : Le nombre de points marqués sur service. Le nombre de points «ciblés-directs». La différence de score d un set à l autre avec le manager et contre un autre binôme.

11 Epreuve Certificative Baccalauréat 2005 Analyse des Niveaux des Candidats BADMINTON Volume et Rythme de jeu / 6 Déplacements et Replacements / 4 Gain des Rencontres / 7 Analyse des Rencontres / 3 Poule Visa du Jury Sexe Joue le plus souvent sur l adversaire, Variation des trajectoires. Changement de rythme, Adaptation / Jeu très rapide et varié. Les déplacements arrières aboutissent souvent à une faute, Les déplacements sont plus équilibrés. Le candidat se replace en fonction de la construction du point. Classement / Groupe Classement / Genre Ne précise que ses points Forts et se points faibles. Le candidat met en rapport les caractéristiques du jeu adverse et celles du sien propre. Analyse pertinente avec stratégie basée sur la construction du point. Le candidat évoque les étapes éventuelles de l évolution du rappor de force et les adaptations de sa part Nom Prénom Note / 20 0,5 à 03 de 3,5 à 4,5 de 05 à 06 de 0,5 à 01 de 1,5 à 2,5 de 03 à 04 de 0,5 à 07 0,5 à 1,0 de 1,1 à 2,0 de2,1 à 3,0 Couleur et N du dossard Eléments Evalués : Lycée Vauvenargues

12 EPREUVE CERTIFICATIVE BAC 2005 Fiche d'analyse BADMINTON Nom : CANDIDAT JURY Nom : Nom : Signature : Signature : Prénom : Date : Genre : M / F Classe : Couleur et N de votre dossard : Note / 3 Analysez votre Finale : Match en 2 sets gagnants (2 services / joueur). Mettez en rapport plusieurs caractéristiques de votre jeu avec celles de votre Adversaire. Evoquez les étapes éventuelles de l'évolution du rapport de Force et des adaptations de votre jeu. Gagné / Perdu + Score : Nom de votre adversaire : Analysez votre propre jeu : Analysez le jeu de votre Adversaire : Volume et Rythme de jeu : Placements, Déplacements, Replacements : Analysez les stratégies dominantes et Mettez les en relations : Lycée Vauvenargues

13 EPREUVE CERTIFICATIVE BAC 2005 Fiche d'analyse TENNIS de TABLE CANDIDAT JURY Nom : Nom : Nom : Prénom : Signature : Signature : Date : Genre : M / F Classe : Couleur et N de votre dossard : Note / 3 Analysez votre Finale : Match en 2 sets gagnants (2 services / joueur). Mettez en rapport plusieurs caractéristiques de votre jeu avec celles de votre Adversaire. Evoquez les étapes éventuelles de l'évolution du rapport de Force et des adaptations de votre jeu. Gagné / Perdu + Score : Nom de votre adversaire : Analysez votre propre jeu : Analysez le jeu de votre Adversaire : Placements, Déplacements, Replacements : Volume et Rythme de jeu : Analysez les stratégies dominantes et Mettez les en relations : Lycée Vauvenargues