Les modalités de l examen professionnel. Diane Lavers, Directrice Service de l examen professionnel et de l admission

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1 Les modalités de l examen professionnel Diane Lavers, Directrice Service de l examen professionnel et de l admission

2 Les modalités de l examen: Quoi? Jugement et pra,que professionnelle Déontologie Milieux cliniques Selon les stages en forma,on ini,ale Compétences Ac,vités professionnelles À par,r de situa,ons cliniques Critères d évalua,on Niveaux taxonomiques de Bloom (révisés 2001)

3 Les modalités de l examen: Quoi? Compétences Critères d évalua,on Niveaux taxonomiques de Bloom (révisés 2001)

4 Les compétences Compétences Intervenir en pharmacothérapie (20%) Appliquer des mesures de préven,on des infec,ons (10%) Exploiter des moyens de communica,on en vue d'assurer la con,nuité des soins (15%) Renseigner la personne et ses proches en ma,ère de santé et de services sociaux (10%) Discerner des manifesta,ons cliniques en lien avec les pathologies (15%) Intervenir dans une situa,on de soins en se référant à une démarche systéma,que (20%) Appliquer des méthodes de soins (10%) ** La description des compétences seront détaillées dans le Guide préparatoire ainsi que dans les Lignes directrices **

5 Les niveaux taxonomiques Taxonomie En 1956, Benjamin Bloom présente une classifica,on des niveaux d acquisi,on de connaissances. CeVe taxonomie classe, de façon hiérarchique, les opéra,ons intellectuelles mobilisées au cours de l'appren,ssage, de la plus simple (Reconnaître) à la plus complexe (Créer).

6 Les niveaux taxonomiques Les niveaux taxonomiques retenus pour l examen professionnel de l OIIAQ sont les suivants : Analyser Appliquer Comprendre Reconnaître

7 Les niveaux taxonomiques et les intentions éducatives Les intentions éducatives des programmes d études professionnelles visent à orienter l action pédagogique attendue pour mettre en contexte les apprentissages des élèves, avec les dimensions sous-jacentes à l exercice d une profession. Planification des stratégies pédagogiques selon les compétences de l infirmière auxiliaire et le programme d études.

8 Soutenir jusqu à réussir Qu est-ce qui est attendu d une infirmière auxiliaire sur le marché du travail? Connaître ou comprendre? Appliquer sans comprendre? Etc. Quelles sont les dimensions sous-jacentes à l exercice de la profession d infirmière auxiliaire? Autonomie, jugement et éthique professionnel, etc. En stage, suis-je Infirmière / Infirmière auxiliaire ou si je suis enseignante-pédagogue? Métacognition, Analyse réflexive, etc.

9 Les modalités de l examen: Quoi? Milieux cliniques Selon les stages en forma,on ini,ale À par,r de situa,ons cliniques

10 Milieux cliniques - Médecine ; - Chirurgie ; - Longue durée ; - Périnatalité ; - Pédiatrie ; - Réadaptation physique ; - Santé mentale ; et - Indépendantes de milieux cliniques précises.

11 Exemple de situation clinique comment? Ques,ons toujours en rela,on avec une situa,on clinique QCM Associa,on Réarrangement Choix de la langue Choix de réponses aléatoires Une seule réponse possible, Validée, jus,fiée et incontestable Tour guidé de l environnement, calculatrice Situa,ons aléatoires selon les milieux cliniques

12 Exemple de situation clinique Un patient est hospitalisé à l unité de médecine. Il est diabétique de type 2, connu pour HTA et dyslipidémie. Il a fait un court séjour à l urgence à la suite d une poussée hypertensive accompagnée d une DRS. Il a reçu un diagnostic d angine instable. Ce matin, il accuse une douleur dans la poitrine sous forme de serrement. Il quantifie cette douleur à 8/10. La douleur est apparue subitement au moment de son réveil. Il a une perfusion IV de D5% NaCl 0,45 %, 1000 ml, à 80 ml/h. Le perfuseur macrogouttes est de 15 gouttes/ml. Les S/V sont les suivants : PA : 130/80, Pls : 60/min, resp. : 16/min, Sp02 : 96 %. L infirmière appelle le médecin qui prescrit : CK-MB, FSC, Na, K, Cl, troponine, ECG STAT et débuter le protocole de «DRS Vasodilatateur S/L». Ensemble des informa,ons de la situa,on clinique Renseignements supplémentaires Autres éléments nécessaires

13 Exemple de situation clinique Quel document de soins infirmiers n est pas utile à consulter afin de repérer les données pertinentes à la situation? A. Feuille d administration des médicaments. B. Plan thérapeutique infirmier. C. Feuille des ordonnances médicales. Reconnaître D. Plan d intervention individualisé. Être capable de se rappeler des abrévia0ons, des classifica0ons, des principes, etc. Rappel direct de connaissances de ce qui a été mémorisé.

14 Exemple de situation clinique Quel est le soin infirmier à considérer en lien avec l administration du médicament? A. Administrer de l oxygène. B. Mesurer la PA avant l administration. C. Surveiller la saturation pulsatile en oxygène. Compréhension D. Installer le patient en position assise. Être capable de transposer et d interpréter à par0r de certaines connaissances. Fait appel à l interpréta0on de l informa0on contenue dans la situa0on clinique.

15 Exemple de situation clinique Calculer le débit exact du soluté à administrer, en gouttes par minute. A. 5 B. 7 C. 20 Applica0on D. 27 Être capable de se rappeler de connaissances ou de principes pour résoudre un problème.

16 Exemple de situation clinique Quelle information illustre la relation entre le prélèvement sanguin demandé et la condition du patient? A. Mesurer l efficacité de la fonction cardiaque B. Évaluer la distribution du sang dans les artères. C. Renseigner sur certains facteurs de coagulation. D. Refléter un traumatisme du muscle cardiaque. Analyse Être capable de discriminer l informa0on per0nente et de faire des liens afin de porter un jugement pour prendre une décision respectant son champ d exercice. Être capable d iden0fier les éléments, les rela0ons et les principes d organisa0on d une situa0on.

17 Validation et justifications Dans le cadre de l élaboration et de la validation de l examen, les rédacteurs, les spécialistes de contenu et le Comité de l examen professionnel utilisent des ouvrages de référence reconnus dans le domaine des soins infirmiers. (Voir liste en annexe.)

18 Les modalités de l examen: Quoi? Jugement et pra,que professionnelle Déontologie Ac,vités professionnelles

19 La déontologie Compétences Déontologiques Agir dans le respect du Code de déontologie des infirmières et infirmiers auxiliaires

20 Les activités professionnelles Activités professionnelles Évaluation des divers aspects légaux de la pratique professionnelle de l infirmière auxiliaire

21 Rappel du «Quand?» Première passation Mars 2016 Quand? 4 fois par année Mars Groupes finissants entre: 1 er octobre et 31 décembre Juin Groupes finissants entre: 1 er janvier et 31 mars Septembre Groupes finissants entre: 1 er avril et 30 juin Décembre Groupes finissants entre: 1 er juillet et 30 septembre

22 Région administra,ve Où et comment ça va se passer? Centre d examen autorisé Point de service Voir document: «Centre d examen autorisé (CEA)» Établissement d enseignement Candidat

23 Où et comment ça va se passer? Novembre 2013 : Avis d intérêt à toutes les CS membres de Formation Québec en réseau (FQR) selon les Conditions de reconnaissances d un Centre d examen autorisé (CEA) : Besoins selon volumétrie prévisionnelle de candidats/région ; Besoins en RH et RM ; Selon exigences de la plateforme qui administre l examen. Janvier 2014 : Nomination des CEA, signature des conventions et identification des porteurs de dossier.

24 Où et comment ça va se passer? 2014: Annonce des CEA sur le site Internet de l OIIAQ : Validation auprès de groupes témoins dans 7 CEA : Formation des surveillants d examen + améliorations Répétition générale d une séance d examen. Bas-St-Laurent ; Montréal anglophone ; Montréal francophone ; Montérégie ; Laurentides ; Outaouais ; Estrie.

25 Où et comment ça va se passer 2015 Suivi annuel de conformité des CEA ; Validations qualitatives prévues plus souvent, mais à plus petite échelle ; Exercice de planification des séances d examen ; Annonce des établissements d enseignement reliés à son Centre d examen autorisé ; Description du déroulement d une séance d examen sur le site Internet de l OIIAQ.

26 Les Guides de préparation et les capsules de soutien

27 Les Guide de préparation Les capsules de soutien Capsules de sou,en et d enrichissement Par,e 2 du Guide Toutes les compétences évaluées à l examen Version électronique dynamique Par,e 1 du Guide Version électronique sta,que Complément et guide d intégra,on des compétences

28 Les Guide de préparation Les capsules de soutien Par,e 1 du Guide Version électronique sta,que Complément du guide de prépara,on

29 Partie 1 Version électronique sta,que - Contexte d instaura,on de l examen professionnel ; - Admissibilité, inscrip,on, déroulement, transmission des résultats ; - Fondements de l examen, cadre de référence, structure ; - Comment se préparer, exemple de situa,on clinique ; - Devenir CEPIA.

30 Complément du guide de préparation pourquoi? - La mise en relation des intentions éducatives du programme d études SASI et l examen professionnel ; - Une description des compétences professionnelles et personnelles attendues de l infirmière auxiliaire ; - Des explications relatives au champ d exercice de l infirmière auxiliaire et des activités professionnelles réservées ; - Des indications importantes en relation avec le Code de déontologie ; - Des grilles de réflexion et d autoévaluation ; - Des questions de recherche en lien avec les situations en stage.

31 Partie 2 Version électronique dynamique Elle sera divisée en 3 chapitres dont les inten,ons forma,ves sont directement reliées au niveaux d acquisi,on de connaissances. Chapitre 1 : - Connaissances et compréhension Chapitre 2 : - Compréhension, applica,on et analyse Chapitre 3 : - Évalua,on en aide à l appren,ssage en u,lisant les mêmes stratégies d évalua,on que celles prévues à l examen.

32 Les capsules de soutien Capsules de sou,en et d enrichissement Amener les candidats à l examen en situa,on d échec à consolider leurs acquis et de combler leurs lacunes par le biais d une révision en ligne des no,ons de compétences qui ont été ciblées comme étant moins intégrées.

33 Questions? L équipe du Service de l examen professionnel et de l admission Diane Lavers, Directrice Nathalie Beaulieu, Secrétaire de direction Josée Bissonnette, Agente à l admission Patrick Auger, Technicien à la logistique Montréal : (514) poste 261 Sans frais: poste 261

34 Merci pour votre attention!

35 Références : Gouvernement du Québec (2009).Programme d études professionnelles SASI. hvps://wiki.umontreal.ca/pages/viewpage.ac,on?pageid= Scallon G. (1999). L évalua(on somma(ve et ses rôles mul(ples. Département des fondements et pra,ques en éduca,on. Faculté des sciences de l éduca,on, Université Laval. Gouvernement du Québec (2004). Élabora(on des programmes d études professionnelles, guide de concep(on et produc(on d un programme. Ministère de l Éduca,on du Loisir et du Sport (MELS)