Histoire. Présentation des nouveaux moyens d enseignement romands (MER) de 9H en sciences humaines et sociales. Séance d information de mai 2016.

Transcription

1 Histoire Présentation des nouveaux moyens d enseignement romands (MER) de 9H en sciences humaines et sociales. Séance d information de mai Animation pédagogique.

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3 en Histoire ET en géographie Guide didactique www Propositions, ressources, corrigés Fichier de l élève Livre de l élève 2*2 = 4 dos

4 GUIDE DIDACTIQUE SHS CO Le guide didactique est disponible uniquement en ligne. Il contient non seulement des propositions de cours mais aussi des ressources numériques ainsi que les réponses aux exercices. Il est mise à jour régulièrement. Des fils rouges propres à l Ecole valaisanne sont aussi proposés sur le site se connecter avec son

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6 Démarche en Sciences humaines et sociales Amorce Question Résultat Hypothèse Enquête

7 Les principales actions en classe L enseignant stimule, L élève réfléchit. Amorce Question L élève s interroge, L enseignant note. L élève explique, L enseignant évalue. Résultat Hypothèse L élève propose, L enseignant reformule. Enquête L élève apprend, L enseignant encadre.

8 SHS Histoire

9 Fiches d activité en probation [FE] Activités individuelles ou en petits groupes. Séquences d enseignement en probation [LE] Apprentissages, institutionnalisation.

10 SHS Histoire 1. Clés de lecture > mode d emploi des livres. 2. Extrait du guide didactique. 3. Thème de la démonstration : Les Jeux olympiques. a. Code de la présentation. b. Objectifs d apprentissages, c. Amorce, contextualisation, d. Problématique : question et hypothèse, e. Enquête, f. Résultat, g. Evaluation.

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14 En , l ODR sera disponible.

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16 Extrait du guide didactique

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18 Enjeux de l'amorce Extrait du guide didactique : lien passé-présent, interpeler l'élève. Contextualisation : FE : Rituel d'entrée dans une séquence (5 à 10 minutes) : espace-temps ; pose le cadre général de la séquence. LE : Pose le cadre général; rappel du contexte ; rappel d'éléments vus au cycle 2 ; peut être repris en fin de séquence.

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22 PER

23 Amorces possibles 5-10 min. OU Les élèves s'interrogent sur la permanence d'éléments antiques dans des images de Jeux modernes. Mots-clés > brainstorming Jeux olympiques, Antiquité, Sport, Athènes, Brésil.

24 Amorces possibles 5-10 min. ET/ OU Questions, par exemple : Quelle est l'origine des Jeux olympiques? Quel est le rôle des Jeux olympiques dans l'antiquité? Quelles sont les similitudes et les différences entre les Jeux olympiques antiques et modernes? Faut-il boycotter les Jeux olympiques se déroulant dans des pays qui ne respectent pas les droits de l'homme?

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26 Contextualisation 5 min.

27 5-10 min.

28 5-10 min.

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31 10-15 min. Quelle est l origine des Jeux olympiques? Hypothèse possible : Les JO sont nés dans la Grèce antique. Enquête sur les sources historiques. Prise de note sur feuille à part ( cahier A4 quadrillé 4 mm ou fichier rapide A4, par exemple). S attendre à quelques mots-clés, voire des phrases.

32 Selon la composition de la classe et du matériel didactique à disposition, alternative possible min. MITIC

33 Au cas où prolongement.

34 Au cas où le coin des curieux.

35 A cheval sur deux périodes min. Encadrer et interroger, Valider.

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37 15-20 min. Synthèse au tableau et/ou Balayage individuel et discussion ouverte > faire parler les élèves et stimuler l auto-évaluation/correction. Trêve p. 8 se préparer à la guerre p. 11 Eduquer (p.13) Institutionnalisation

38 Consignes : 7a et 7b min.

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40 Institutionnalisation min. En relation au «pancrace» Mais «pentathlon»

41 Consignes : 7c et 7d min.

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43 Institutionnalisation Discussion ouverte, prise de notes au tableau en relation avec les réflexions des élèves min.

44 Au cas où alternative.

45 1-2 périodes

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49 À moins que autre possibilité

50 15. Tricherie p Une femme à Olympie p. 12 Encart p. 11

51 Résultat min.

52 Evaluation 1 période Construire une grille de critères de réussite (barème). Et/ou détailler les consignes, puis les pondérer.

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55 Thème suivant?

56 Remerciements