Fédération des médecins omnipraticiens du Québec

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1 Fédération des médecins omnipraticiens du Québec JEUDI 19 MAI h15 SÉANCE FACULTATIVE DE L APRÈS-MIDI Lorsque le TDAH nuit à l apprentissage : les aides technologiques, une piste de solution Madame Nathalie Arbour Orthopédagogue et conseillère en services adaptés Monsieur Jean Chouinard Conseiller pédagogique

2 Lorsque le TDAH nuit à l apprentissage M me Nathalie Arbour et M. Jean Chouinard Lorsque le TDAH affecte l apprentissage, les aides technologiques, une piste de solution! Présenté par Nathalie Arbour conseillère en services adaptés au cégep de Saint-Jérôme et Jean Chouinard conseiller au Service national du RÉCIT en adaptation scolaire Conflits d intérêts potentiels Nathalie Arbour Service d aide à l apprentissage de Lanaudière (honoraires pour service d entrainement aux aides technologiques et de rééducation) Site web: saalanaudière.com (aucun honoraire) Jean Chouinard Solutions aides technologiques (honoraires pour service de consultations et de formations) jchouinard@solutionsaidestechnologiques.com Présentation des conférenciers Nathalie Arbour narbour@cstj.qc.ca Jean Chouinard chouinardj@csdm.qc.ca Conseillère en services adaptés au collège de Saint-Jérôme Orthopédagogue conseil pour la CSA Conseillère pédagogique CSA Orthopédagogue dénombrement flottant Enseignante primaire et secondaire au régulier et classe d adaptation scolaire Conseiller pédagogique au Service national du RÉCIT en adaptation scolaire Formateur pour le réseau scolaire primaire et secondaire dans l intégration des aides technologiques pour les EHDAA Expert-conseil pour le Ministère de l Éducation FORMATION CONTINUE FMOQ

3 Lorsque le TDAH nuit à l apprentissage : les aides technologiques, une piste de solution Déroulement de la conférence État de la situation et constat But visé par la conférence Ouvrages et littérature Présentation des manifestations en lien avec la lecture Présentation des manifestations en lien avec l écriture Modèle des fonctions d aide Présentation des aides technologiques comme piste de solutions Objectifs visés Reconnaître que les manifestations en lecture et en écriture chez l élève ayant un TDAH, ont un impact important sur les apprentissages. Considérer les fonctions d aide technologiques comme piste de solution. État de la situation au Québec Impact des difficultés au niveau des apprentissages est moins bien compris Difficile de discerner ce qui relève du TDAH 2 LE TDAH TOUS AZIMUTS 19 ET 20 MAI 2016

4 M me Nathalie Arbour et M. Jean Chouinard Constat actuel L accès à des mesures adaptatives varie selon Différence de vision entre les commissions scolaires Différence de vision entre les écoles Différence de vision selon les régions On sait que Approche multidisciplinaire plus efficace! Utiliser toutes les ressources aide à diminuer les manifestations Intervention médicale Intervention orthopédagogique Intervention psychoéducative Intervention psychologique FORMATION CONTINUE FMOQ

5 Lorsque le TDAH nuit à l apprentissage : les aides technologiques, une piste de solution Littérature Effets résiduels lors d un traitement pharmacologique optimal Source: Tableau de Farrelly & Coll tiré du site web de M.Pearson,conférence AQETA mars 2015 Aide précieuse pour les intervenants Questionnaire sur les impacts académiques et stratégies adaptatives pour les étudiants avec TDAH 4 LE TDAH TOUS AZIMUTS 19 ET 20 MAI 2016

6 M me Nathalie Arbour et M. Jean Chouinard QIASA-TDAH Site web cliniquefocus.com Médication et les aides technologiques médication seulement? Aides technologiques seulement Médication et aides technologiques Médication et les aides technologiques Est-ce nécessaire ou essentiel d avoir une médication lors d un entraînement aux aides technologiques? Est-ce possible d avoir seulement recours aux aides technologiques? FORMATION CONTINUE FMOQ

7 Lorsque le TDAH nuit à l apprentissage : les aides technologiques, une piste de solution TDA Différence entre TDAH Lecture et écriture Traiter, retenir et organiser plusieurs données en même temps, tout un défi pour les TDA et TDAH! Manifestations observées en lecture Difficulté à retenir ce qui est lu Doit se relire fréquemment pour intégrer le sens Lit trop rapidement et saute des mots ou des lignes involontairement Difficulté à extraire ou à retenir les éléments essentiels d un texte Difficulté à gérer les distractions visuelles Difficulté à comprendre le sens des mots lus Difficulté à rappeler les éléments dans un ordre logique Peut lire plus rapidement ou plus lentement que les jeunes du même âge Article tiré de la revue ANAE numéro 140, Vol.28-Tome1-mars 2016 et QISA-TDAH site Focus TDAH 6 LE TDAH TOUS AZIMUTS 19 ET 20 MAI 2016

8 M me Nathalie Arbour et M. Jean Chouinard Manifestations observées en écriture Difficulté à suivre un plan Difficulté à organiser ses idées dans un ordre logique Difficulté à écrire lisiblement Difficulté au niveau de la syntaxe Oublie des mots, des bouts de phrases et des idées Difficulté à accorder les mots entre eux Difficulté à réviser le contenu Ne voit pas ses erreurs Article tiré de la revue ANAE numéro 140, Vol.28-Tome1-mars 2016 et QISA-TDAH site Focus TDAH Les fonctions d aide, une piste de solution pour contourner les difficultés associées au TDAH! Aides technologiques Qu est-ce qu une aide technologique? L'aide technologique est une assistance technologique qui permet de: Réaliser une tâche, Développer une compétence Atteindre un état Que l élève ne pourrait (ou difficilement) réaliser, développer ou atteindre sans le support de cette aide technologique. FORMATION CONTINUE FMOQ

9 Lorsque le TDAH nuit à l apprentissage : les aides technologiques, une piste de solution Fonctions d aide plutôt que produits Chaque aide technologique peut contenir une ou plusieurs fonctions d assistance qu on appelle fonction d'aide. La fonction d aide permet Pallier les contraintes liées à l incapacité ou aux difficultés marquées Offre des modalités qui facilitent la réalisation de la tâche (compétence ou état). Difficulté marquée Fonction d aide Écart Tâche à réaliser Valeur(s) ajoutée(s) et difficulté(s) marquée(s) Les aides à la lecture 8 LE TDAH TOUS AZIMUTS 19 ET 20 MAI 2016

10 M me Nathalie Arbour et M. Jean Chouinard Aide à la rétroaction vocale par synthèse vocale et aide à la mise en évidence du mot lu Démonstration de la rétroaction vocale par synthèse vocale Aide à la rétroaction vocale par synthèse vocale et aide à la mise en évidence du mot lu - Valeurs ajoutées Module sa lecture (variation de la vitesse) pour accéder davantage au sens du texte Se souvient davantage de ce qu il lit Réduit le nombre de relecture afin d intégrer le sens Évite les sauts de mots et/ou de lignes effectués involontairement FORMATION CONTINUE FMOQ

11 Lorsque le TDAH nuit à l apprentissage : les aides technologiques, une piste de solution Aide au repérage de mots-clés dans un texte Aide au repérage de mots-clés dans une page web Aide au repérage de mots-clés dans un texte - Valeurs ajoutées Favorise le repérage des mots recherchés dans un texte Permet d être plus attentif sur la portion ciblée Facilite l extraction ou la rétention des éléments essentiels dans un texte Place l élève en mode stratégies/recherche de compréhension 10 LE TDAH TOUS AZIMUTS 19 ET 20 MAI 2016

12 M me Nathalie Arbour et M. Jean Chouinard Aide à cibler l intention de l auteur Nuage de mots Site web wordle.net Aide à cibler l intention de l auteur - Valeurs ajoutées Soutien l étudiant dans la recherche de l idée principale d un texte Aide à mieux connaitre l intention de l auteur par la répétition des mots Aide à la réduction des distractions visuelles dans une page web FORMATION CONTINUE FMOQ

13 Lorsque le TDAH nuit à l apprentissage : les aides technologiques, une piste de solution Aide à la réduction des distractions visuelles dans une page web Aide à la réduction des distractions visuelles dans une page web - Valeurs ajoutées Aide à conserver l attention sur le texte par la réduction des distractions visuelles (publicités, pop up, animations et images) Aide à la consignation visuelle des informations retenues suite à une lecture Image 12 LE TDAH TOUS AZIMUTS 19 ET 20 MAI 2016

14 M me Nathalie Arbour et M. Jean Chouinard Aide à la consignation visuelle des informations retenues suite à une lecture - Valeurs ajoutées Augmente la rétention de ce qui est lu en conservant les idées jugées pertinentes Permet d organiser et de structurer l information lue Aide à se rappeler des idées d un texte dans un ordre logique Réduit le nombre de relecture Aide à faire des liens Favorise la vue d ensemble d un texte pour une meilleure compréhension globale Image tirée du site web legrandblogdelavente.com Aide à la recherche de définitions - dictionnaire Dictionnaire électronique Dictionnaires informatiques Aide à la recherche de définition - Valeurs ajoutées Augmente la compréhension des mots lus Accède plus rapidement à la compréhension en minimisant le temps de recherche Stimule le désir de comprendre Contourne les difficultés liées à la recherche des mots par ordre alphabétique (difficulté d organisation) Meilleure prise en main du jeune dans la recherche de quête de sens legrandblogdelavente.com FORMATION CONTINUE FMOQ

15 Lorsque le TDAH nuit à l apprentissage : les aides technologiques, une piste de solution Aide visuo-spatiale à la lecture Aide visuo-spatiale à la lecture - Valeurs ajoutées Permet de suivre un texte sans sauter de mots ou des lignes involontairement Favorise l accès au sens du texte Aide à l annotation dans un document PDF 14 LE TDAH TOUS AZIMUTS 19 ET 20 MAI 2016

16 M me Nathalie Arbour et M. Jean Chouinard Aide à l annotation dans un document PDF - Valeurs ajoutées Permet de souligner les informations dans le but de dégager des idées importantes Contourne des problèmes liés à la mémorisation des éléments Développe une meilleure organisation Permet l annotation afin de conserver les idées spontanées et d en faciliter le repérage visuel Les aides à l écriture Fonctions d aide reliées aux difficultés en écriture FORMATION CONTINUE FMOQ

17 Lorsque le TDAH nuit à l apprentissage : les aides technologiques, une piste de solution Aide à la planification, à l organisation et à la structuration de sa pensée par idéation Aide à la conversion du plan de rédaction d un mode graphique en un mode séquentiel Aide à la planification, à l organisation et à la structuration de sa pensée par idéation et à la conversion du plan de rédaction d un mode graphique en un mode séquentiel - Valeurs ajoutées Incite l élève à procéder par étapes Organise sa pensée de manière efficace Permet le déplacement des idées avant la rédaction Assure une meilleure cohérence pour éviter un discours décousu Permet une vision d ensemble 16 LE TDAH TOUS AZIMUTS 19 ET 20 MAI 2016

18 M me Nathalie Arbour et M. Jean Chouinard Aide à la conversion automatique du mode plan en mode traitement de texte Aide à la conversion automatique du mode plan en mode traitement de texte - Valeurs ajoutées Évite les erreurs d inattention reliées à la transcription du texte Gain considérable de temps et d énergie Aide à la prédiction de mots orthographique selon un procédé de correspondance orthographique FORMATION CONTINUE FMOQ

19 Lorsque le TDAH nuit à l apprentissage : les aides technologiques, une piste de solution Aide à la prédiction de mots - Valeurs ajoutées Réduit le nombre d erreurs de type lexicales, orthographiques et grammaticales Favorise la prise conscience des erreurs par un temps d arrêt Incite à la réflexion Aide à la rétroaction vocale par synthèse vocale en contexte d écriture Aide à la rétroaction vocale par synthèse vocale en contexte d écriture - Valeurs ajoutées Réduit les erreurs de syntaxe Réduit les erreurs d omission de mots Prise de conscience auditive des erreurs Meilleur respect de la ponctuation Assure une meilleure cohérence du texte 18 LE TDAH TOUS AZIMUTS 19 ET 20 MAI 2016

20 M me Nathalie Arbour et M. Jean Chouinard Aide à la révision/correction Aide à la révision/correction - Valeurs ajoutées Fournit à l élève des alertes visuelles pour faciliter l identification des erreurs potentielles Favorise le temps d arrêt, la réflexion et l ajustement de la stratégie Permet de centrer son attention sur une catégorie à la fois Aide méthodologique reliée à la démarche de correction FORMATION CONTINUE FMOQ

21 Lorsque le TDAH nuit à l apprentissage : les aides technologiques, une piste de solution Aide méthodologique reliée à la démarche de correction - Valeurs ajoutées Permet d objectiver le texte en tenant compte de ses faiblesses Développe un méthode de travail de révision par étape Aide à l objectivation et à la révision d un texte personnel Aide à l objectivation et à la révision d un texte personnel - Valeurs ajoutées Prise de conscience de la répétition de certains mots (verbes ternes, marqueurs de relation, etc.) Favorise l objectivation du texte Ajuste sa stratégie d écriture Bonifie le texte au besoin 20 LE TDAH TOUS AZIMUTS 19 ET 20 MAI 2016

22 M me Nathalie Arbour et M. Jean Chouinard Environnement intégré d aides à la lecture et à l écriture Environnement intégré d aides à la lecture et à l écriture - Valeurs ajoutées Minimise la perte de temps et la complexité reliées à l utilisation de plusieurs logiciels Rend disponible l ensemble des fonctions d aide utiles à l élève dans un même environnement Réduit les manipulations Intègre un environnement ergonomique de lecture et d écriture Le TDAH et les aides technologiques, une piste de solution mais Il est nécessaire de respecter les conditions suivantes Plan d intervention (primaire-secondaire) Plan de services (collégial-université) Partenariat (santé, éducation, privé et public) FORMATION CONTINUE FMOQ

23 Lorsque le TDAH nuit à l apprentissage : les aides technologiques, une piste de solution Capsules vidéo sur l enseignement stratégique des fonctions d aide en lecture et écriture cstj.qc.ca\capsules-saide 22 LE TDAH TOUS AZIMUTS 19 ET 20 MAI 2016