Géographie Régionale (GEOG- F- 313) Consignes pour les 3 ème et 4 ème travaux. J.- M. Decroly, C. Kesteloot, G. Van Hamme et Eléonore Wolff

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1 Géographie Régionale (GEOG- F- 313) Consignes pour les 3 ème et 4 ème travaux. J.- M. Decroly, C. Kesteloot, G. Van Hamme et Eléonore Wolff

2 Objec&f Objec&f général : mener une analyse compara&ve de la ques&on géographique définie au travail 2 = Une occasion pour s'ini&er à la démarche compara&ve "La comparaison est un mode de connaissance qui procède par confrontapon des caractères de plusieurs objets, ou d un objet à un modèle" (R. Brunet) Dans cede op&que, il est demandé : D'élaborer une grille d'analyse de la ques&on de recherche dans différents territoires (travail 3) De remplir / medre œuvre cede grille d'analyse dans 3 en&tés géographiques (Etats, par&es d'etats), dont celle choisie au travail 1, si possible issues de 3 ensembles con&nentaux différents (travail 4)

3 Méthodes expérimentales et non expérimentales (I) La comparaison : une méthode de produc&on des connaissances en sciences sociales Démarche scien-fique Méthode expérimentale Méthode non expérimentale Méthode sta-s-que Méthode compara-ve Etude de cas Méthode expérimentale? Démarche scien&fique qui consiste à vérifier la validité d'une H0 aux moyens d'épreuves répétées au cours desquelles le chercheur modifie un à un les paramètres de situa&on afin d'observer les effets induits par ces changements Exemple : "La lumière permet la croissance d'une plante"

4 Méthodes expérimentales et non expérimentales (II) La comparaison : une méthode de produc&on des connaissances en sciences sociales Démarche scien-fique Méthode expérimentale Méthode non expérimentale Méthode sta-s-que Méthode compara-ve Etude de cas Les phénomènes étudiés par les sciences sociales ne peuvent pas être soumis à expérimenta&on : il n'est pas possible de susciter volontairement des faits sociaux caractéris&ques que l'on pourrait étudier Pour tenter de comprendre les faits sociaux, donc d'iden&fier leurs causalités, Il faut recourir à l'observa&on, en mobilisant la méthode sta&s&que, la méthode compara&ve ou l'étude de cas

5 Méthodes expérimentales et non expérimentales (III) Les 3 voies d'inves&ga&on non expérimentales N d'unités d'observa&on (individus, groupes, Etats, ) Démarche Degré de connaissance des causalités Sta&s&que Compara&ve Etude de cas Elevé Analyse de rela-ons sta-s-ques entre variables Réduit (2 à une dizaine) Comparaison, éventuellement quan-ta-ve, des faits et processus Unique Faible Moyen Elevé Représenta&vité Forte Moyenne Faible Analyse approfondie des faits et processus

6 La méthode compara&ve (I) Deux voies dis&nctes d'analyse compara&ve : Comparer pour classer But : classer ou hiérarchiser les unités d'observa&on selon des critères définis Focale : les faits sociaux Comparer pour comprendre : But : comprendre les processus sociaux à l'œuvre en comparant l'ar&cula&on entre plusieurs faits dans différentes unités observa&on Focale : les processus sociaux. en cherchant à iden&fier Les régularités dans les différentes unités d'observa&on L'influence que des situa&ons singulières aux unités d'observa&on peuvent exercer sur les régularités

7 La méthode compara&ve (II) Démarche induc&ve ou déduc&ve? La construc&on d'une grille d'analyse : comparaison sans a priori, qui s'appuie directement sur l'observa&on de différentes situa&ons = Démarche induc&ve : une démarche qui part des observa&ons pour construire des énoncés généraux (catégorisa&ons, règles, modèles, ) La construc&on d'une typologie : comparaison qui repose sur un classement préalable des différentes situa&ons observées = Démarche déduc&ve : une démarche qui s'appuie sur des énoncés généraux (catégorisa&ons, règles, modèles, ) et vise à les vérifier sur des observa&ons par&culières Dans le cas de la démarche induc&ve, deux ques&ons clefs à résoudre : Comparer quoi? L'iden&fica&on des critères de comparaison Comparer entre qui? La sélec&on des unités d'observa&on : recherche de cas similaires ou différents?

8 Critères de comparaison (I) Préalable : Une démarche établie en fonc&on de la ques&on de recherche 3 étapes : 1) Synthèse, sous forme d'une tableau ou d'un schéma fléché, des réponses apportées à la ques&on de recherche dans le cadre du travail 2 Dans le processus étudié : Quels sont les faits/variables essen&els? Quelles sont les ar&cula&ons entre ces faits/variables? 2) Enrichissement de la synthèse par la lecture de textes scien&fiques généraux rela&fs à la ques&on de recherche Mise en évidence de variables ou d'ar&cula&ons entre variables qui s'observent dans d'autres contextes que celui ini&alement étudié 3) Etablissement d'une liste de critères de comparaison, sur base des deux premières étapes

9 Critères de comparaison (II) Exemple 1 : Ques&on de recherche : Quel est l impact d une colonisa&on de peuplement sur le réseau urbain d un Etat?

10 Critères de comparaison (II) Exemple 2 : Quelles sont les modalités de peuplement des montagnes? Pourquoi certains environnements de montagne sont très peuplés alors que d autres sont vides?

11 Critères de comparaison (III) Exemple 3 : En quoi la concentra&on des ac&vités économiques et de la popula&on dans le nord- est des Etats- Unis est- elle le produit des logiques spa&ales et sociales de la colonisa&on ini&ale du territoire ( )? Condi&ons ini&ales Logiques coloniales Organisa-on de l'espace pré- colonial Organisa-on socio- poli-que pré- coloniale Types de colonisa-on Condi-ons clima-ques Composi-on sociale de la popula-on coloniale Ac-vités économiques coloniales Logiques ultérieures de développement Formes d'inser-on dans l'économie- monde Organisa-on de l'espace colonial Condi-ons socio- poli-ques du développement Bases démo- économiques du développement Structure et dynamique des ac-vités économiques Organisa-on de l'espace

12 Sélec&on des unités d'observa&on (I) Si les unités d'observa&on divergent à de nombreux points de vue : Difficulté à démêler les causalités Exemples : Ressources énergé&ques et organisa&on spa&ale du territoire : des logiques très différentes selon les niveaux de développement Risque de medre en avant des facteurs triviaux : Exemples : Montagne et peuplement : la&tude Désert et peuplement : fleuves allogènes LiDoraux et peuplement : colonisa&on Sélec&on d'unités d'observa&on qui présentent plusieurs caractéris&ques communes mais divergent sur certaines variables clefs suscep&bles d'engendrer des processus dis&ncts Dénominateurs communs ou "variables de contrôle" qui garan&ssent la per&nence de la comparaison Sources possibles de varia&ons ou "variables explica&ves" qui donnent sens à la comparaison Une sélec&on étroitement dépendante de la ques&on de recherche

13 Sélec&on des unités d'observa&on (II) Exemple : Ques&on de recherche : En quoi la concentra&on des ac&vités économiques et de la popula&on dans le nord- est des Etats- Unis est- elle le produit des logiques spa&ales et sociales de la colonisa&on ini&ale du territoire ( )? Quels unités d'observa&on pour effectuer la comparaison? Dénominateurs communs Condi&ons ini&ales Type de colonisa&on : exploita&on, peuplement, mixte Condi&ons clima&ques Sources possibles de varia&ons Composi&on sociale de la popula&on coloniale. Comparaison de colonisa&ons de peuplement, en zone tempérée ou méditerranéenne, avec faible densité de popula&on ini&ale et structures socio- poli&que pré- coloniales fragiles

14 Grille d'analyse (I) Grille sous forme d'un tableau croisé : critères per&nents de comparaison x unités d'observa&on Les critères de comparaison = les variables u&lisées pour comparer, sous l'angle de la ques&on de recherche, les territoires étudiés Unités d'observa&on = les territoires soumis à la comparaison

15 Grille d'analyse (II) Exemple 1 : Quel est l impact d une colonisa&on de peuplement sur le réseau urbain d un Etat?

16 Grille d'analyse (III) Exemple 2 : Quelles sont les modalités de peuplement des montagnes? Pourquoi certains environnements de montagne sont très peuplés alors que d autres sont vides?

17 Grille d'analyse (IV) Exemple 3 : En quoi la concentra&on Condi&ons ini&ales Organisa-on de l'espace pré- colonial Organisa-on socio- poli-que pré- coloniale Etats- Unis Australie? Dénominateurs communs Logiques coloniales Types de colonisa-on Condi-ons clima-ques Composi-on sociale de la popula-on coloniale Sources possibles de varia&ons Logiques coloniales Logiques ultérieures de développement Ac-vités économiques coloniales Formes d'inser-on dans l'économie- monde Organisa-on de l'espace colonial Condi-ons socio- poli-ques du développement Bases démo- économiques du développement Structure et dynamique des ac-vités économiques Organisa-on de l'espace

18 Délivrables (I) Le travail 3 sera présenté oralement (10 minutes) le vendredi 4 mars 2016 à par&r de 10 h Il comprendra : Le rappel de la ques&on de recherche Les étapes de l'élabora&on des critères de comparaison avec : Synthèse des réponses apportées à la ques&on de recherche dans le cadre du travail 2 en medant en évidence les faits/variables essen&els et leurs ar&cula&ons Une brève présenta&on de variables ou ar&cula&ons entre variables observées dans d'autres contextes La présenta&on des critères de comparaison et la jus&fica&on de leur choix Une sélec&on de 3 territoires, si possible dans 3 ensembles con&nentaux différents, en medant en évidence les dénominateurs communs et les sources possibles de varia&ons au regard de la ques&on de recherche Une brève présenta&on de la grille d'analyse, qui résulte de la combinaison des critères de comparaison et de la sélec&on des territoires

19 Délivrables (II) Le travail 4 fera l'objet d'un rapport écrit qui comprendra : Le rappel de la ques&on de recherche Une brève synthèse méthodologique : Critères de comparaison Choix des unités d'observa&on La mise en œuvre de la démarche compara&ve, en complétant chacune des cellules de la grille d'analyse, à par&r des informa&ons contenues dans la lidérature En remplissant la grille il conviendra d'être aden&f à : Dater et contextualiser les faits et processus men&onnés Ne men&onner que les faits les plus saillants Un commentaire circonstancié de la grille qui, à travers l'examen des similarités et divergences observées entre les territoires comparés, fournit une meilleurs compréhension des processus sociaux et spa&aux étudiés par la ques&on de recherche Une conclusion où figurera : Un bref rappel des étapes de la démarche Une présenta&on synthé&que des principaux résultats obtenus

20 Délivrables (III) Sur le plan formel, le rapport écrit Comprendra au maximum 10 pages Sera rédigé : Sans oublier les références dans le texte et la bibliographie En évitant le plagiat!! En soignant l'expression écrite Sera envoyé par à Coren&n Debailleul Au plus tard pour le dimanche 31/03/16 à minuit