C est quoi le bonheur?

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1 C est quoi le bonheur? Liens avec les programmes Références au programme scolaire (à titre d exemple). géographie > Élaboration et organisation du monde d aujourd hui. (Extraits du BO hors série du 15 octobre 2008). «Histoire : de 1945 à nos jours : croissance, démocratie, inégalités. La croissance économique, l évolution démographique et leurs conséquences sociales et culturelles. du monde d aujourd hui. Les échanges, la mobilité des hommes, l inégale répartition de la richesse et l urbanisation. La liaison étroite entre le programme d histoire et celui de géographie constitue la spécificité de cette [ ] partie. La croissance économique et ses fluctuations, les évolutions démographiques contrastées depuis 1945 ont des conséquences sociales variables selon les États et les continents : transformation du travail, des niveaux et des modes de vie. Ces évolutions ont aussi des conséquences géographiques à différentes échelles : - l accroissement de la circulation des hommes et des biens est étudié à l échelle mondiale ; - en utilisant différents critères pour définir richesse et pauvreté, des cartes permettent de présenter et d expliquer les contrastes entre les continents, entre les États (grandes puissances, pays émergents, pays pauvres) et au sein des sociétés.» Présentation de la séquence Objectif général > Découvrir des indicateurs de richesses. > Interroger les valeurs qu ils sous-tendent. Objectifs spécifiques > Interroger les représentations, débattre et acquérir des savoirs concernant les indicateurs de richesse. Documents ou matériel nécessaire > Pour l étape 1 > Le quiz «Pauvreté et richesse» et la mini BD (annexe I). Une photocopie par élève. > Pour l étape 2 > La fiche annexe II. Une photocopie par élève. > Pour l étape 3 > Une carte selon la projection Peters/Mac Arthur du CCFD-Terre Solidaire (2010). > Les cartes de jeu (annexes IV et V) à imprimer sur des feuilles/cartons de couleurs différentes pour distinguer les pays du G8, les 12 autres pays du G20 et les paradis fiscaux. > Une photocopie de la fiche annexe III, par élève. Déroulement Étape 1 : Pauvreté vous avez dit pauvreté? (30 mn) > Remettre à chaque élève un exemplaire du quiz «Pauvreté et richesse» (annexe I). > Lire ou faire lire les questions une par une. > Laisser les jeunes faire leur choix de réponse(s). > Les faire discuter après chaque choix en apportant des éléments de réponses. > Terminer par la lecture de la BD, suivie d un débat. Réponses du quiz 1 b. La réponse est 0,71 E. Ce chiffre a été établi par le Programme des Nations unies pour le développement 2 b. La réponse est 900 E. Ce chiffre correspond à ce qu on appelle le seuil de pauvreté. En France, le nombre d enfants de moins de 14 ans vivant au sein des ménages pauvres s établit entre et selon la notion de revenu retenue (source 2004, pas de statistiques plus récentes). 3 b. La réponse est L Afrique du Sud est un des pays les plus inégalitaires de la planète. 4 a. 62 milliards, c est le montant de la plus grosse fortune du monde. En comparaison, l aide publique attribuée par la France pour le développement aux pays pauvres est de l ordre de 10 milliards de dollars. Dossier enseignants - CCFD-Terre Solidaire > Le sens du développement - Page 43

2 Étape 2 : Richesse vous avez dit richesse? Comment mesurer la richesse pour un pays? (30 à 45 mn) > Débat à partir des deux questions suivantes : - À votre avis comment calcule-t-on la richesse d un pays? - Que faut-il pour qu un pays soit développé? Le débat peut être mené de façon différente : sous forme de brainstorming dans un petit groupe, ou en prenant un temps de réflexion dans des sousgroupes suivi d une mise en commun > Retour sur des définitions essentielles À la fin du débat, on apportera des définitions simples du PIB, de l IDH. Distribuer une fiche annexe II à chaque élève. > Terminer avec une devinette L Afrique du Sud est le 26 e pays sur 177 dans le classement par PIB. Comment est-elle classée selon son IDH? Est-elle : a- 20 e b- 28 e c- 125 e La réponse est c. En comparaison, la France est classée en 5 e position pour son PIB, 10 e pour IDH (Source : PNUD. Dossier Éducateurs CCFD-Terre Solidaire ). Étape 3 : Quels sont les pays riches? Le G20 l aide au développement et les paradis fiscaux (30 à 45 mn) > Amorcer l animation par les questions suivantes : Le G20 c est : a- Une chaîne de supermarchés b- Le rassemblement des 20 pays les plus riches pour discuter de l économie : 8 pays développés + 12 pays émergents c- Un indicateur boursier Un paradis fiscal c est : a- Une île paradisiaque où l argent pousse sous les cocotiers b- Un pays où la fiscalité (impôt) n existe pratiquement pas c- Un territoire où l impôt est roi > Distribuer de façon aléatoire 20 cartes (annexe IV) avec le nom des pays du G20 > Les faire placer sur la carte de Peters > Distribuer de façon aléatoire quelques cartes avec les noms de paradis fiscaux (annexe V) > Les faire placer sur la carte de Peters > Aborder les points suivants : la représentation du monde, la notion de pays développés, de pays émergents > Distribuer la fiche annexe III > Conclure par l information suivante : 160 milliards de $ échappent au pays du Sud par la voie des paradis fiscaux alors que 100 milliards de $ suffiraient au développement de ces pays. Dossier enseignants - CCFD-Terre Solidaire > Le sens du développement - Page 44

3 Annexe 1 Quiz Pauvreté et richesse 1) Dans le monde, il y a des personnes extrêmement riches et d autres extrêmement pauvres. À ton avis, une personne est extrêmement pauvre : a- quand elle a 7,10 E par jour pour vivre (10 $) b- quand elle a 0,71 E par jour pour vivre (1 $) c- quand elle a 1,42 E par jour pour vivre (2 $) 2) Pour connaître le nombre de pauvres en France, on fait des enquêtes statistiques. À ton avis, on établit qu une personne est pauvre quand elle a : a- 60 E par mois pour vivre b- 900 E par mois pour vivre c- 350 E par mois pour vivre Ce revenu correspond à ce qu on appelle le seuil de pauvreté. En France, le nombre d enfants de moins de 14 ans vivant au sein des ménages pauvres s établit entre et selon la notion de revenu retenue (2004, pas de statistiques plus récentes) 3) L Afrique du Sud est le pays le plus riche du continent africain. Elle est peuplée de 49 millions d habitants. À ton avis, combien de Sud Africains vivent en dessous du seuil de pauvreté? a- 11 millions (23 %) b- 17 millions (35 %) c- 30 millions (63 %) 4) Si on vous dit 62 milliards de dollars vous répondez : a- La plus grosse fortune du monde b- Le montant attribué par la France pour l aide publique au développement c- Le salaire annuel du président de la République Jean et Odilon, Saison 3, Cil vert in Dossier éducateurs Dossier enseignants - CCFD-Terre Solidaire > Le sens du développement - Page 45

4 Annexe 2 Définitions du PIB et de l IDH Le produit intérieur brut ou PIB d un pays est la somme des valeurs ajoutées de toutes les entreprises situées sur le territoire national. Il sert à définir la richesse d un pays et à comparer les pays entre eux. La valeur ajoutée est la mesure de la production nouvelle réalisée dans une entreprise. En effet, quand une entreprise produit pour 3 millions d euros de produits, elle n a pas créé elle-même la totalité de cette production car elle a acheté des produits (par exemple les matières premières, l électricité, etc.) à d autres entreprises. Il est intéressant de savoir ce qu elle a effectivement produit, c est-à-dire la valeur qu elle a ajoutée à la valeur des biens qu elle a achetés à l extérieur. C est ce que mesure la valeur ajoutée. L Indicateur de développement humain, ou IDH, a comme objectif d essayer de mesurer le niveau de développement des pays, il prend en compte : > l espérance de vie à la naissance (qui donne une idée de l état sanitaire de la population du pays), > le niveau d instruction : on le mesure par le nombre d années passées à l école et par le nombre de personnes qui savent lire (taux d alphabétisation) > le PIB > le PIB par habitant (on divise le PIB d un pays par le nombre d habitants) qui donne une indication sur le niveau de vie moyen du pays. L Afrique du Sud est le 26 e pays sur 177 selon le PIB. Elle est le 125 e selon son IDH C est un pays riche mais très inégalitaire. Cap Town - Township Cap Town - Quartier riche Hout Bay Dossier enseignants - CCFD-Terre Solidaire > Le sens du développement - Page 46

5 Annexe 3 Liste des pays du G8 du G 20 et de quelques paradis fiscaux Les membres du G20 sont : > Les huit principaux pays industrialisés (qui appartiennent au G8) : États-Unis, Japon, Allemagne, Royaume-Uni, France, Italie, Canada et la Russie. > Onze pays émergents : Argentine, Australie, Brésil, Chine, Inde, Indonésie, Mexique, Arabie saoudite, Afrique du Sud, Corée du Sud, Turquie. > L Union européenne. Ensemble, ces pays représentent les deux tiers du commerce et de la population mondiale et plus de 90 % du produit mondial brut (somme des PIB de tous les pays du monde). Quelques paradis fiscaux : Lu xembourg, Belgique, Suisse, Autriche, Liechtenstein, San Marin, Monaco, Andorre, Les Bermudes, Les Bahamas, Îles Caïmans, Costa Rica, Panama, Chili, Uruguay, Philippines. L impact des paradis fiscaux sur les pays du Sud : 160 milliards de $ échappent au pays du Sud par la voie des paradis fiscaux : certaines entreprises qui travaillent dans ces pays placent leur argent dans les paradis fiscaux pour ne pas payer l impôt. En comparaison : > 100 milliards de $ suffiraient au développement de ces pays. > L aide publique versée par la France pour le développement aux pays pauvres est de l ordre de 10 milliards de dollars. Dossier enseignants - CCFD-Terre Solidaire > Le sens du développement - Page 47

6 Annexe 4 Les pays du G20 États-Unis Japon Allemagne Royaume-Uni France Italie Canada Russie Argentine Australie Brésil Chine Inde Indonésie Mexique Arabie Saoudite Afrique du Sud Corée du Sud Turquie Union européenne Dossier enseignants - CCFD-Terre Solidaire > Le sens du développement - Page 48

7 Annexe 5 Quelques paradis fiscaux Luxembourg Belgique Suisse Liechtenstein San Marin Monaco Andorre Les Bermudes Les Bahamas Îles Caïmans Costa Rica Panama Uruguay Philippines Gibraltar Îles Cook Dossier enseignants - CCFD-Terre Solidaire > Le sens du développement - Page 49

8 Dossier enseignants - CCFD-Terre Solidaire > Le sens du développement - Page 50

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