Programmation annuelle FRANCAIS

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1 Programmation annuelle FRANCAIS COMPETENCES PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5 LANGAGE ORAL Raconter, décrire, exposer - Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié. * Engager et clore une conversation, un exposé. * Se présenter aux autres Échanger, débattre - Demander et prendre la parole à bon escient. - Réagir à l exposé d un autre élève en apportant un point de vue motivé. - Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la politesse. - Présenter à la classe un travail collectif. Connaître les règles de parole dans la classe. SAVOIR PARLER Connaître et comprendre les différentes fonctions du langage. Rechercher les formules d entrée en communication en fonction du locuteur SAVOIR ECOUTER Connaître et comprendre les différentes fonctions de l écoute. Adapter son écoute en fonction de la situation d apprentissage. * Exprimer son avis sur ce que l on a lu, vu ou entendu. * S exprimer librement (pour soi et pour les autres). * Dire ce qu'on n'a pas vu, entendu, compris...; solliciter un renseignement, une aide, un service. * Donner un renseignement à quelqu un. * Expliciter sa démarche. * Reformuler avec ses mots un message qui vient d'être dit, lu, * Se présenter aux autres * Ecouter Retrouver le plan d un camarade qui se présente. Retrouver les informations données par un camarade qui se présente. Noter les informations données par un camarade qui se présente. * Exprimer son avis sur ce que l on a lu, vu ou entendu. * S exprimer librement (pour soi et pour les autres). * Dire ce qu'on n'a pas vu, entendu, compris...; solliciter un renseignement, une aide, un service. * Donner un renseignement à quelqu un. * Expliciter sa démarche. * Reformuler avec ses mots un message qui vient d'être dit, lu, vu et/ou entendu. * S exprimer à partir d une réalisation artistique * Exprimer son avis sur ce que l on a lu, vu ou entendu. * S exprimer librement (pour soi et pour les autres). * Dire ce qu'on n'a pas vu, entendu, compris...; solliciter un renseignement, une aide, un service. * Donner un renseignement à quelqu un. * Expliciter sa démarche. * Reformuler avec ses mots un message qui vient d'être dit, lu, vu et/ou entendu. * S exprimer à partir d une réalisation artistique *Deviner, à partir d une description orale, de quel élève il s agit. *Ecouter un texte descriptif lu et retrouver l image du personnage correspondant. *Dessiner le personnage décrit par un camarade. *Faire le portrait physique et moral d un camarade de la classe. *Décrire une figure en vue de l identifier parmi d autres figures ou de la faire reproduire. * Exprimer son avis sur ce que l on a lu, vu ou entendu. * S exprimer librement (pour soi et pour les autres). * Dire ce qu'on n'a pas vu, entendu, compris...; solliciter un renseignement, une aide, un service. * Donner un renseignement à quelqu un. * Expliciter sa démarche. * Reformuler avec ses mots un message qui vient d'être dit, lu, vu et/ou entendu. * S exprimer à partir d une réalisation artistique Présenter un objet technique que l on a fabriqué en expliquant : - les étapes de fabrication, - les difficultés rencontrées, - les solutions apportées. A partir d une structure donnée (plan, schéma, image), composer une histoire, un exposé, un dialogue * Exprimer son avis sur ce que l on a lu, vu ou entendu. * S exprimer librement (pour soi et pour les autres). * Dire ce qu'on n'a pas vu, entendu, compris...; solliciter un renseignement, une aide, un service. * Donner un renseignement à quelqu un. * Expliciter sa démarche. * Reformuler avec ses mots un message qui vient d'être dit, lu, vu et/ou entendu. * S exprimer à partir d une réalisation artistique

2 vu et/ou entendu. * S exprimer à partir d une réalisation artistique Réciter - Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine). *Introduire son plan - présenter -dire le titre de la poésie - réciter la poésie en entier - citer le nom de l auteur - clore sa récitation *Le regard -regarder le public -avoir un regard fixe *La voix - articuler suffisamment -prononcer les mots correctement *Compréhension du texte - comprendre le vocabulaire, les idées du poème. - illustrer un poème. *Introduire son plan - présenter -dire le titre de la poésie - réciter la poésie en entier - citer le nom de l auteur - clore sa récitation *Le regard -regarder le public -avoir un regard fixe *La voix - articuler suffisamment -prononcer les mots correctement *Compréhension du texte - comprendre le vocabulaire, les idées du poème. - illustrer un poème. *Introduire son plan - présenter -dire le titre de la poésie - réciter la poésie en entier - citer le nom de l auteur - clore sa récitation *Le regard -regarder le public -avoir un regard fixe *La voix - articuler suffisamment -prononcer les mots correctement *Compréhension du texte - comprendre le vocabulaire, les idées du poème. - illustrer un poème. *Introduire son plan - présenter -dire le titre de la poésie - réciter la poésie en entier - citer le nom de l auteur - clore sa récitation *Le regard -regarder le public -avoir un regard fixe *La voix - articuler suffisamment -prononcer les mots correctement *Compréhension du texte - comprendre le vocabulaire, les idées du poème. - illustrer un poème. *Introduire son plan - présenter -dire le titre de la poésie - réciter la poésie en entier - citer le nom de l auteur - clore sa récitation *Le regard -regarder le public -avoir un regard fixe *La voix - articuler suffisamment -prononcer les mots correctement *Compréhension du texte - comprendre le vocabulaire, les idées du poème. - illustrer un poème. LECTURE Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes. * Reconnaître une consigne. * Lister les verbes des consignes les plus courants. * Lire et appliquer des consignes. * Reconnaître un énoncé de problème.parmi différents textes. *Compléter un énoncé de problème, inventer des questions. * Lire et appliquer des consignes. * Relever les mots des problèmes qui aident à sa résolution (voc. addition, soustraction, multiplication). * En utilisant le vocabulaire de l énoncé, associer l opération et la situation. * Trouver la consigne d un exercice parmi plusieurs propositions de consignes. *Trier des données pertinentes, utiles à la résolution de problèmes. *Schématiser une situation problème (problèmes liés aux périmètres). * Ecrire la consigne d un exercice. * Comprendre qu un problème peut parfois être résolu en deux étapes. *Remettre des phrases dans l ordre pour reconstituer un problème. *Rassembler des consignes dont les formulations sont différentes mais dont la tâche est identique. *Lire des graphiques, des diagrammes *Inventer des problèmes à partir de données. Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d une dizaine de lignes, après préparation Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte). Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites). *Constituer des groupes de mots pour faciliter la lecture et la compréhension. * Placer la ponctuation dans un texte entendu. *Retrouver la situation initiale dans un récit. A partir de la situation initiale, retrouver le personnage, le lieu et *Constituer des groupes de mots pour faciliter la lecture et la compréhension. * Placer la ponctuation dans un texte entendu. *Identifier les personnages d un récit et les retrouver, quels que soient les procédés utilisés pour les désigner (noms, pronoms, *Constituer des groupes de mots pour faciliter la lecture et la compréhension. * Placer la ponctuation dans un texte entendu. *Retrouver les expressions permettant de désigner un même personnage. *Constituer des groupes de mots pour faciliter la lecture et la compréhension. * Placer la ponctuation dans un texte entendu. *Expliquer sa démarche pour répondre à une question * Rechercher des stratégies permettant de répondre à des *Constituer des groupes de mots pour faciliter la lecture et la compréhension. *Lire un dialogue en respectant la ponctuation. *Mettre en voix un dialogue en respectant les informations données par les verbes introducteurs. *Rechercher une information dans un texte documentaire. *Compléter un texte lacunaire en utilisant des indices du texte. *Retrouver les expressions permettant de désigner un même

3 le moment où se déroule l histoire. périphrases). * Mettre en relation différents éléments du texte pour répondre à certaines questions. *Etablir un classement des mots de substitution rencontrés. questions sur un texte. *Mettre en relation différents éléments du texte pour répondre à certaines questions. personnage. Dans un récit ou une description, s appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l action ou du lieu décrit. Comprendre l usage de l imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire. Saisir l atmosphère ou le ton d un texte descriptif, narratif ou poétique, en s appuyant en particulier sur son vocabulaire. Repérer des mots connecteurs dans un récit. Reconstituer un texte dans l ordre chronologique en s appuyant sur les connecteurs temporels. Comprendre l usage de l imparfait et du passé simple dans un récit. * Relever les adjectifs qualificatifs d une description et rechercher l impression donnée par l auteur. * Aborder le genre fantastique Conjuguer les verbes dans une phrase au passé simple ou à l imparfait. En respectant la concordance des temps. Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d autres de manière argumentée. Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté. Effectuer des recherches, avec l aide de l adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédia). LITTERATURE Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix. * Apprendre à se repérer dans une encyclopédie. *Classer des livres et prendre conscience de la diversité des genres. *Identifier un genre et ses caractéristiques : reconnaître un * Rechercher des informations dans une encyclopédie. * Rechercher l étymologie d un mot. *Repérer la situation initiale dans un roman. *Repérer les personnages principaux, le lieu et le moment décrits. * Rechercher des informations dans une encyclopédie. *RALLYE LECTURE Lire seul un roman et répondre à des questions de type QCM. * Rechercher des informations dans une encyclopédie. Le portrait en littérature *Retrouver les passages descriptifs d un personnage (Samuel) dans Le puma aux yeux d émeraude * Découvrir le classement des ouvrages documentaires. * lire et écrire la cote des ouvrages documentaires. * Rechercher des informations dans des ouvrages documentaires. (sortie Médiathèque) *Lire seul d autres romans fantastiques. Choisir un extrait et le lire à haute voix.

4 album * Identifier un genre et ses caractéristiques : reconnaître un roman *Etablir un lien relationnel entre les personnages. *Classer les passages en deux parties : portrait physique portrait moral Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d aide, etc. Se rappeler le titre et l auteur des œuvres lues. Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d autres de manière argumentée. ECRITURE Copier sans erreur un texte d une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s il y a lieu. *Repérer la situation initiale dans un roman. *Repérer les personnages principaux, le lieu et le moment décrits. *Etablir un lien relationnel entre les personnages. *Anticiper sur la suite de l histoire. * Distinguer les deux types d écriture : cursive et script et leur utilisation. * Ecrire correctement les lettres majuscules et minuscules. * Veiller à la bonne position de son corps et de son crayon en situation d écriture. *Retrouver les éléments de la 1 ère et 4 ème de couverture. *Retracer les étapes de fabrication d un livre. *Anticiper sur la suite de l histoire. * Copier une lettre en respectant la mise en page * Comprendre que les groupes de mots jouent un rôle dans la copie d un texte. * Copier un texte et mesurer son temps de copie. Améliorer ce temps de copie. *Ecrire la cote d un livre. * Retrouver les erreurs de copie dans un texte. * Copier un poème en respectant sa mise en page. *RALLYE LECTURE Lire seul un roman et répondre à des questions de type QCM. *Découvrir le genre fantastique. LE GENRE FANTASTIQUE *Donner son point de vue sur la réalité ou non de l histoire en s appuyant sur des moments clés de l œuvre. * Remplir une carte de géographie * Légender un document * Reproduire un graphique * Copier un dialogue en respectant la mise en page et la ponctuation. REDACTION Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire. BIEN ECRIRE, A QUOI CA SERT? * Comprendre que la mise en page d un texte facilite sa lecture la compréhension du lecteur. Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres). *Insérer un court dialogue dans un récit.

5 Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions. LE POEME *Etudier la structure du poème et vocabulaire spécifique à son organisation. *Retrouver des rimes dans un poème. *Ecrire un poème avec ou sans rime *Ecrire un acrostiche à partir du prénom d un camarade. LA LETTRE *Connaître les fonctions de la lettre en lien avec la situation de communication. *Ecrire une lettre collective pour présenter la classe et l école. * Ecrire une lettre personnelle de présentation à son correspondant. *Ecrire une carte de vœux à son correspondant. LE PORTRAIT *Dans le cadre d un jeu de portrait avec les correspondants, écrire son portrait physique. *Ecrire collectivement le portrait d un personnage. *Ecrire individuellement le portrait d un personnage. LE PORTRAIT Insérer un court portrait du personnage principal dans la situation initiale de son récit. LE RECIT Ecrire un récit fantastique. Savoir amplifier une phrase simple par l ajout d éléments coordonnés (et, ni, ou, mais entre des mots ou des phrases simples ; car, donc entre des phrases simples), d adverbes, de compléments circonstanciels et par l enrichissement des groupes nominaux. VOCABULAIRE Acquisition du vocabulaire Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements. Maîtrise du sens des mots Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vérifier son sens dans le dictionnaire. Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (mots concrets : LE RECIT *Définir la situation initiale d un récit. * Définir ce qu est un personnage. *Différencier personnages principaux et personnages secondaires d une histoire. *Ecrire la situation initiale d un récit à partir de trois images. *Compléter une phrase par un ou plusieurs adjectifs qualificatifs. *Compléter un nom par un complément de nom. *Compléter une phrase par une proposition relative. * * Etablir une grille d enrichissement de mots servant à décrire une personne. * Classer les adjectifs selon des critères spécifiques de qualification (forme, couleur, taille) * Compléter des expressions de comparaison avec le mot comme. * Choisir parmi plusieurs définitions d un mot, celle qui correspond au contexte donné *Compléter un groupe verbal par un complément circonstanciel.

6 ex. un pommier est un arbre fruitier). Commencer à identifier les différents niveaux de langue. Les familles de mots Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe. *Connaître l origine et la formation des mots : le latin *Approche de l étymologie des mots : Savoir que les mots ont été introduits dans notre langue au cours de l histoire. *Savoir que de nombreux mots sont empruntés aux langues étrangères. *Comprendre qu une langue est sans cesse en évolution. Comprendre le sens des principaux préfixes exprimant des idées de temps (pré-, anté-, post-) ou de degré (supra-, sur-, hyper-, ultra-, archi-). Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe. Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe, famille). Utiliser la construction d un mot inconnu pour le comprendre. Utilisation du dictionnaire Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique. Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d un mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue. Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire. * Chercher un mot dans un dictionnaire * Classer des mots par ordre alphabétique * Se repérer à l aide de mots repères. * Connaître les abréviations les plus courantes utilisées dans le dictionnaire. * Savoir lire un article de dictionnaire. * Retrouver l étymologie d un mot * Rechercher des mots dans le dictionnaire en un temps limité. *Rechercher des synonymes de certains adjectifs (ex : grand, immense, gigantesque). Regrouper des mots selon leur suffixe et leur sens ; en particulier des noms de qualité terminés par -esse, - ise, - eur, - itude, par -té, - eté ou -ité ; des adjectifs en -al, - el ; des adverbes en -ment.

7 GRAMMAIRE La phrase Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives. * Identifier une phrase. * Remettre des mots en ordre pour former une phrase. * Distinguer les phrases verbales des phrases nominales. * Transformer une phrase verbale en phrase nominale et inversement. *Construire un nom à partir d un verbe *Identifier les différentes formes de phrases. *transformer des phrases négatives en phrases affirmatives et inversement. *Identifier les différents types de phrases. *Transformer des phrases affirmatives en phrases interrogatives. *Transformer des phrases affirmatives en phrases injonctives. Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs. Les classes de mots Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les déterminants démonstratifs, interrogatifs, les pronoms personnels (sauf en, y), les pronoms relatifs (qui, que), les adverbes (de lieu, de temps, de manière), les négations * Distinguer la forme conjuguée de la forme infinitive * Reconnaître à quel groupe appartient un verbe * Trouver l infinitif d un verbe conjugué. * Connaître et utiliser les pronoms personnels sujets. * Reconnaître un nom dans une phrase. *Distinguer nom propre et nom commun. *Reconnaître les articles définis et indéfinis au singulier et au pluriel. *Distinguer l adjectif qualificatif épithète et l adjectif attribut du sujet. *Connaître et utiliser les différentes négations. *Identifier les déterminants dans une phrase. *Classer les déterminants selon leur nature. Les fonctions Dans une phrase simple où l ordre sujet-verbe est respecté. identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif),. reconnaître le complément d objet second,. reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps.. reconnaître l attribut du sujet. * Définir la fonction du verbe dans la phrase et rechercher différentes stratégies pour le repérer. * Repérer un verbe dans une phrase * Compléter une phrase avec un pronom personnel sujet en s appuyant sur la terminaison du verbe. * Remplacer les pronoms personnels sujets par des groupes de mots. * Définir la fonction du sujet dans la phrase et rechercher différentes stratégies pour le repérer. * Distinguer les différentes formes du sujet (pronom personnel, groupe nominal, nom propre). * Retrouver les pronoms personnels sujets dans une phrase. * Remplacer les pronoms personnels sujets par des groupes de mots. * Repérer un verbe dans une phrase. * Distinguer le groupe nominal et le groupe verbal. *Définir la fonction de l adjectif qualificatif dans le groupe nominal. *Définir la fonction du complément de nom dans le groupe nominal. *Définir la fonction de la proposition relative comme enrichissement du groupe nominal. * Définir et identifier le complément d objet second. * Identifier dans une phrase le complément circonstanciel de temps, de lieu. * Relever dans un texte plusieurs compléments circonstanciels de temps et de lieu.

8 Comprendre la notion de circonstance : la différence entre complément d objet et complément circonstanciel (manipulations). * Déplacer le complément circonstanciel dans la phrase. Comprendre qu il n influe pas sur le sens de la phrase. * Compléter des groupes verbaux avec des compléments circonstanciels. Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative (ajout, suppression, substitution à l adjectif ou au complément de nom et inversement). Connaître les fonctions de l adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet. Le verbe Comprendre la notion d antériorité d un fait passé par rapport à un fait présent. * *Reconnaître les propositions relatives dans une phrase. *Agrandir un groupe nominal avec une proposition relative. *Remplacer une proposition relative par un adjectif ou un complément de nom et inversement. *Définir la fonction de l adjectif qualificatif dans la phrase. *Reconnaître les adjectifs qualificatifs dans le GN *Classer les adjectifs qualificatifs selon leur position dans la phrase. Connaître la distinction entre temps simple et temps composé, la règle de formation des temps composés (passé composé), la notion d auxiliaire. Conjuguer aux temps déjà étudiés, ainsi qu à l indicatif passé simple, au passé composé et à l impératif présent, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. Les accords Connaître la règle de l accord du participe passé dans les verbes construits avec être (non compris les verbes pronominaux). *Définir les notions de temps simple et de temps composé. *Distinguer un verbe conjugué à un temps simple ou à un temps composé. *Reconnaître un verbe conjugué au présent. *Conjuguer les verbes avoir, être, verbes du 1 er, du 2 ème et du 3 ème groupe au présent de l indicatif. *Reconnaître un verbe conjugué au futur. *Conjuguer les verbes avoir, être, verbes du 1 er, du 2 ème et du 3 ème groupe au futur. *Reconnaître un verbe conjugué à l imparfait. *Conjuguer les verbes avoir, être, verbes du 1 er, du 2 ème et du 3 ème groupe à l imparfait. *Conjuguer les verbes en cer, - ger, -yer et ier à l imparfait. *Transcrire un texte du présent à l imparfait en respectant les règles d accord. *Reconnaître un verbe conjugué au passé simple. *Conjuguer les verbes du 1 er groupe au passé simple. * Conjuguer les autres verbes au passé simple. *Comprendre les règles de la formation des verbes aux temps composés. *Repérer dans un texte des temps simples et des temps composés.. *Conjuguer des verbes au passé composé. *Conjuguer des verbes au plusque-parfait. *Conjuguer des verbes au futur antérieur. *Connaître les règles d accord du participe passé dans les verbes construits avec être et avoir. *Savoir que les verbes s accordent avec l auxiliaire avoir lorsque le sujet se trouve avant le verbe.

9 Connaître la règle de l accord de l adjectif (épithète ou attribut) avec le nom. Écrire sans erreur sous la dictée un texte d une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises. Orthographe grammaticale Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par - eau. Le pluriel des noms en - au, -ail est en cours d acquisition. Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -cer, - ger, - guer. Appliquer la règle de l accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes à un temps composé, et pour les sujets inversés. Appliquer la règle de l accord du participe passé avec être et avoir (cas du complément d objet direct postposé). Accorder sans erreur l adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom. Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n, ce/se, c /s (c est/s est, c était/s était), ou/où, la/l a/l as/là. Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe après préposition (il me dit d aller). Orthographe lexicale Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire. Mettre en place un code de correction à utiliser pour les dictées et les productions d écrits. *Distinguer l utilisation des homophones grammaticaux a/à, et/est, on/ont, son/sont. *Ecrire sans erreur des mots invariables. *Compléter des phrases avec le mot invariable qui convient. Ecrire sans erreur les mots invariables. * Accorder le nom en genre et en nombre Accorder le sujet et le verbe. *Connaître le pluriel des noms terminés par eu, par eau. *Conjuguer les verbes des trois groupes à l imparfait. *Conjuguer les verbes en cer, - ger à l imparfait. Accorder le verbe avec son sujet *un sujet un verbe *un sujet plusieurs verbes *plusieurs sujets un verbe *sujet inversé *Distinguer l utilisation des homophones grammaticaux ce/se, se/ces, c est/s est. * Accorder en genre et en nombre l adjectif avec le nom Accorder le nom et l adjectif Accorder le sujet et le verbe *Accorder le verbe avec son sujet au présent, à l imparfait et au futur. *Accorder le verbe avec son sujet au passé simple Accorder en genre et en nombre l adjectif avec le nom *Distinguer l emploi des homophones la / l a / l as/ là *Distinguer l emploi des homophones on / on n Accorder le participe passé. *Accorder le verbe avec son sujet aux temps composés. *Définir la notion de personnel sujet complément. *Distinguer les pronoms personnels sujets et les pronoms personnels compléments. *Accorder le participe passé avec le sujet. *Distinguer les homophones grammaticaux mes/mais

10 S appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe in-, im-, ilou, ir-, suffixe -tion...). Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par -ail, -eil, -euil.

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