Géographie - Cours introductif : Les sociétés face au développement. M. Burlot

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1 Géographie - Cours introductif : Les sociétés face au développement

2 Situé à 500 km à l'est de la Nouvelle-Calédonie, l'archipel du Vanuatu a été frappé par un violent cyclone de niveau 5, les 13 et 14 mars REUTERS/UNICEF Pacific/Handout via Reuters

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4 FAG1: «Carte mentale développement île dévastée par un cyclone» Objectifs : - Comprendre les enjeux et les problèmes qui se posent aux dirigeants (gouvernance) pour aménager et développer leur territoire. - Relever quelques atouts et contraintes pouvant favoriser le développement - Réaliser une carte mentale en respectant le langage cartographique. - Travailler en équipe et présenter son travail à l oral Consignes (tâche complexe) Vous êtes président(e) nouvellement en place dans une île des Caraïbes. Votre île a subi de plein fouet un cyclone de force 5 qui a tout ravagé. Elle ne manque pourtant pas de richesses et le climat tropical et ses belles plages constituent notamment de précieux atouts. Les habitants restant sont au bord de la révolte. Vous décidez de convoquer votre ministre ou bras droit chargé de l aménagement du territoire afin de dresser une carte prospective (pour se préparer à l avenir) pour développer votre île. Ensemble et en respectant les règles de la cartographie (Titre, Orientation, Échelle, Légende, Figurés), vous décidez de faire cette dernière.

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6 Problématique : Comment passe-t-on du développement au développement durable? Un développement durable est-il possible?

7 I - Un monde inégal et déséquilibré à toutes les échelles Comment se manifestent les inégalités et les déséquilibres de développement à toutes les échelles? A/ Définir et mesurer le développement

8 2005 La Chine face aux enjeux du développement Population (en millions) Taux d accroissement naturel (en %) 0,58 0,50 0,47 (2014) Nombre d enfants /femme 1.78 Mortalité infantile (en %o) Revenu national brut ppa/hab ; (en $) IDH (rang mondial) 0,76 1,5 15, ,687 (101 e ) 1,55 12,44 0,719 (92 e ) Nombre de personnes vivant sous la seuil de pauvreté (moins de 1,25 $/ jour) en millions ? Part de la population sousalimentée Part de la population ayant accès à l eau potable (en %) Emissions de CO2 (tonnes métriques/ hab) Coefficient de Gini (indice entre 0 et 1) Degré de liberté face à la corruption (indice 0 à 100) 13% 87% 4,8 0, % 93% 6,6 0, % 40 Vue de la ville d Urumqi, dans la province du Xinjiang à l Ouest de la Chine. Cette région reçoit actuellement des aides massives de Pékin (source : Géo.fr)

9 Carte de l environnement en Chine

10 Le produit intérieur brut (PIB) par habitant en 2012,

11 Les inégalités de développement, carte de l Indice de développement humain (IDH) en 2007.

12 La pauvreté humaine, carte de l Indice de pauvreté humaine (IPH) en 2009.

13 Plusieurs indicateurs ont été mis au point afin de mesurer le développement. Mais ceux-ci sont des moyennes nationales et gomment les écarts internes aux Etats : -le produit intérieur brut (PIB) par habitant mesure le niveau de vie moyen d un habitant dans un Etat. Pour le calculer, on additionne toute la richesse produite pendant un an puis on divise ce résultat par le nombre d habitants ; -l indice de développement humain (IDH) est un chiffre qui s exprime entre 0 et 1. Il est calculé en faisant la moyenne du PIB/habitant, de l espérance de vie et du taux d alphabétisation. Il a l avantage de cumuler des données économiques et sociales donc de mesurer la qualité des conditions de vie ; -l indice de pauvreté humaine (IPH) se calcule en faisant la moyenne de l espérance de vie, du taux d illettrisme et de la qualité des conditions de vie (accès à l eau, aux soins ). Il permet d évaluer le pourcentage de population pauvre dans un Etat (alors que les deux indicateurs précédents ne le permettent pas). Prise en compte récente du critère environnemental et du critère politique. Pour aller plus loin : d autres indicateurs existent comme l indice de Gini, l IPM (indice de pauvreté multidimensionnelle), l IPE (indice de performance environnementale) Mais tout indicateur est relatif, il donne une idée générale mais n est pas parfait!

14 B/ Un développement inégal à l échelle du monde mais aussi à toutes les échelles Le nombre de SDF en France a explosé en dix ans! Selon une étude de l INSEE 2012 la France comptait SDF, dont enfants. Un chiffre glaçant et en augmentation de 44% depuis 2001.

15 B/ Un développement inégal à l échelle du monde mais aussi à toutes les échelles

16 B/ Un développement inégal à l échelle du monde mais aussi à toutes les échelles Document 1 p. 23

17 Des «Nords» et des «Suds» en 2014

18 C/ Un exemple : le bassin méditerranéen, des inégalités de développement à toutes les échelles Le principale facteur des flux migratoire d'afrique vers l'europe vus par Plantu

19 C/ Un exemple : le bassin méditerranéen, des inégalités de développement à toutes les échelles

20 C/ Un exemple : le bassin méditerranéen, des inégalités de développement à toutes les échelles Vue d Istanbul Nomades en Anatolie orientale

21 C/ Un exemple : le bassin méditerranéen, des inégalités de développement à toutes les échelles Document 3b. Quartiers protégés pour les riches Document 3a. : La pauvreté urbaine au Caire

22 II- De nouveaux besoins pour plus de 9 milliards d hommes en 2050 Va-t-on pouvoir répondre aux besoins des 9,5 milliards d hommes en 2050?

23 II- De nouveaux besoins pour plus de 9 milliards d hommes en 2050 Va-t-on pouvoir répondre aux besoins des 9,5 milliards d hommes en 2050? A/ A l échelle du globe : une croissance démographique forte mais inégale Le Japon sous le «choc argenté» des seniors «L'Archipel grisonne à toute vitesse. Avec 21 % de plus de 65 ans, le Japon est le pays le plus vieux du monde.» Source : Pierre Prier, 26/10/2009. Plage à Dalian (région de Pékin), en Chine

24 Document 1 p Décrivez l évolution de la population mondiale entre 1800 et Comparez les évolutions de l Europe, de l Amérique latine, de l Afrique et de l Asie. Que constatez- vous? Développement Durable, Y Veyret, 2010

25 La transition démographique (définition p. 28) + Refaire et apprendre le schéma de la même page!

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27 II- De nouveaux besoins pour plus de 9 milliards d hommes en 2050 Va-t-on pouvoir répondre aux besoins des 9,5 milliards d hommes en 2050? B/ De nouveaux besoins pour les populations

28 En 2009, on estime que près d'un adulte sur cinq est analphabète dans le monde, soit près de 800 millions de personnes, ce qui est tout de même beaucoup. Cette répartition est évidemment inégale dans le monde. Le plus grand nombre d adultes analphabètes se trouve dans des pays très peuplés comme l Inde, la Chine, le Pakistan, le Bangladesh, le Nigéria, l'éthiopie, l'égypte, le Brésil. Et pourtant certains de ces pays sont des économies émergentes. Carte de l analphabétisme (2008)

29 II- De nouveaux besoins pour plus de 9 milliards d hommes en 2050 Va-t-on pouvoir répondre aux besoins des 9,5 milliards d hommes en 2050? C/ Des ressources naturelles de plus en plus convoitées:

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31 «La décroissance est un ensemble d'idées soutenues par certains mouvements anti-productivistes, anticonsuméristes et écologistes. Ils rejettent l'objectif du maintien d'un taux de croissance économique positif ; certains prônent même une réduction contrôlée de l'activité économique, ce qui correspond à un taux négatif. Le point de vue des défenseurs du développement durable, ou développement soutenable, s'oppose à celui des objecteurs de croissance, également appelés «décroissants» dans la presse, car il ne remet pas en question l'idéal de croissance. Les partisans de la décroissance contestent en effet l'idée d'un développement économique infini : selon eux, le taux de production et de consommation ne peut pas être durablement accru ni même maintenu, dans la mesure où la création de richesse mesurée par les indicateurs économiques comme le PIB correspond à une destruction du capital naturel et que ce dernier est épuisable 1.» Si la notion de «décroissance» est aujourd hui très peu répandue, celle de «développement durable» est surmédiatisée, floue et porte des enjeux politiques, économiques, écologiques, sociaux et spatiaux très importants. Source : Wikipédia

32 III- Mettre en œuvre des modes durables de développement Un «développement durable» est-il possible? A/ Définir le «développement durable»: La fleur du développement durable, avec un pilier culturel et une dimension politique comme la participation des citoyens Refaire le schéma du développement durable (doc 1 p. 32) et l apprendre!

33 III- Mettre en œuvre des modes durables de développement Un «développement durable» est-il possible? B/ Le développement durable, un principe qui fait encore débat

34 III- Mettre en œuvre des modes durables de développement Un «développement durable» est-il possible? B/ Le développement durable, un principe qui fait encore débat Source : La décroissance, n 51, juillet-août 2008

35 III- Mettre en œuvre des modes durables de développement Un «développement durable» est-il possible? B/ Le développement durable, un principe qui fait encore débat Description Explication Source : La décroissance, n 51, juillet-août 2008

36 III- Mettre en œuvre des modes durables de développement C/ Des mises en œuvre diverses et à différentes échelles Dans un pays des «Suds» : école à Guelack (Sénégal) Dans un pays «développé» : l éco-quartier Hammarby Sjöstad à Stockholm (Suède)

37 III- Mettre en œuvre des modes durables de développement C/ Des mises en œuvre diverses et à différentes échelles Exemples d application Éléments du développement économique Éléments du développement social Éléments du développement environnemental Rôle des acteurs politiques (gouvernance) A l échelle locale : Guélack, un village rural au Sénégal. A l échelle nationale : la Suède, pays modèle du développement durable Tableau d analyse des différents exemples d application du développement durable