DURÉE TOTALE (indicative) : 1 heure, 17 minutes et 30 secondes PHASE INDIVIDUELLE

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1 Évaluation initia de 1er trimestre 2008/2009 Compétences attenes à la fin de l'éco maternel (GS) S'APPROPRIER LE LANGAGE, DÉCOUVRIR L'ÉCRIT, DÉCOUVRIR LE MONDE Consignes de passation DURÉE TOTALE (indicative) 1 heure, 17 minutes et 30 secondes Phase indiviel 27 minutes Phase colctive 50 minutes et 30 secondes PHASE INDIVIDUELLE Des textes sont à lire en colctifs avant la phase indiviel - Toujours rien?» de Christian Voltz - Planche-documentaire sur la naissance d'un chêne SL32 a, b - Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms et verbes en particulier ; quelques adjectifs en relation avec s couurs, s formes et grandeurs) concernant - s actes quotidien (hygiène, habillage, collation, repas, repos), - s activités de la classe (locaux, matériel, matériaux, actions, proctions) Exercice 1 (2 minutes) Consigne Regarde s s de la première ligne et dis-moi ce que tu vois. L'enfant devras décrire s s correctement et précisément. L'inciter à décrire plus au besoin. Le vocabulaire devra être correct. 1 s quatre enfants sont à tab en train de manger. item 2 Les trois enfants sont en train de s'habilr pour alr dormir. Ils mettent ur pyjama. 3 garçon travail à l'ordinateur. 4 garçon est en train de jouer au foot. item 5 garçon est en train d'écrire des ttres. item 6 petit garçon joue aux marionnettes (avec un loup et une princesse). SL14 a, c - Relater un événement inconnu des autres. Inventer une histoire (à partir de quelques s éventuelment). Exercice 2 (5 minutes) Consigne Sur ta feuil il y a 4 s un prince, une forêt, un dragon et un collier. Invente une histoire en utilisant ces s. Tu peux rajouter des personnages, des objets... si tu en as besoin dans ton histoire. Laisser temps à l'enfant pour observer s s. Au besoin, /la solliciter en lui demandant de nommer s s qu'il/el a devant lui et en lui demandant ce qu'il/el peut en faire. 7 tous s éléments sont utilisés. 8 schéma narratif situation initia, événement, situation fina» est respecté. 9 l'histoire racontée est cohérente. SL37 - Proire des phrases compxes, correctement construites. Exercice 3 (2 minutes) Consigne Regarde la photo sur ta feuil et décris-moi ce que tu vois. Laisser temps à l'enfant pour observer la photo. Au besoin /la solliciter. Tout n'a pas besoin d'être d, il suffit que l'enfant donne une description comportant plusieurs phrases correctement construites et avec un vocabulaire suffisamment précis (voir s items). 10 plusieurs phrases ont été proites. 11 s phrases sont correctement construites. 12 L'enfant a utilisé des adjectifs pour préciser sa description. FE18 - Proire un énoncé oral pour qu il puisse être par l enseignant (vocabulaire précis, syntaxe adaptée, enchaînements clairs, cohérence d ensemb). Exercice 4 (2 minutes) Consigne Maintenant, je vais écrire ce que tu as dit. Peux-tu me dicter? Écrire ce que l'enfant dicte. 13 vocabulaire est précis. 14 la syntaxe est adaptée. 15 l'enchaînement des phrases est clair. 16 la cohérence d'ensemb est respectée. 1/7

2 SL16 - Participer à une conversation en restant dans sujet de l échange. FE16 - Donner son avis sur une histoire. Exercice 5 (2 minutes) a) Partie à faire en classe lors d'un temps de regroupement (par exemp). Lire texte Toujours rien?» de Christian Voltz à l'ensemb de la classe et engager une discussion sur cet album. Observer un élève et sa participation à l'échange en cours. 17 l'enfant participe 18 l'enfant reste dans cadre de l'échange. 19 l'enfant est capab de donner son avis sur l'histoire (ou s personnages). b) Le texte de l'histoire est rappelé à l'enfant en situation indiviel. Consigne Que penses-tu de cette histoire? Au besoin, solliciter l'enfant en lui demandant ce qu'il pense de Monsieur Louis, de l'oiseau. Écrire sur livret de l'enfant ce qu'il dit. SL27 a - Comprendre une histoire lue par l enseignant. Exercice 6 (2 minutes) Consigne Maintenant, je vais te poser des questions sur l'histoire. Tu vas bien réfléchir et tu répondras aux questions. J'écrirai tes réponses sur ta feuil. Question 1 Que faut-il faire pour planter une graine? Question 2 Pourquoi Monsieur Louis ne voit-il jamais rien?. Question 3 Que fais l'oiseau à la fin de l'histoire? 20 Il faut creuser un grand trou, mettre la graine, tasser la terre et arroser... et puis il faut attendre parce qu'il faut temps pour que la petite graine puisse pousser (et sortir de la terre). 22 il cueil la fur et va l'offrir à sa copine. SL28 a - Comprendre un texte documentaire lu par l enseignant. Exercice 7 (2 minutes) Avant l'évaluation indiviel, en groupe classe ou petits groupes, montrer aux élèves la planche illustrée sur la naissance d'un chêne. Lire avec eux ce documentaire et indiquer qu'en suite, en indiviel, vous ur poserez des questions sur ce documentaire. Consigne Je vais te poser des questions sur documentaire sur l'escargot que nous avons lu ensemb tout à l'heure. J'écrirai tes réponses sur ta feuil. 23 à partir d'un tout petit gland. 24 au printemps. 25 d'eau et de soil. Question 1 A partir de quoi naît un chêne? Question 2 Quand est-ce que gland se met à pousser? Question 3 De quoi jeune chêne a-t-il besoin pour grandir? AL9 - Dénombrer s syllabes d un mot ; localiser une syllabe dans un mot (début, fin). Exercice 8 (1 minute) Consigne Je vais te lire 3 mots. Pour chacun, tu devras me dire combien il y a de syllabes dans ce mot. Tu peux t'aider de tes mains pour frapper s syllabes, si tu en as besoin. sonnerie lait café 26 3 syllabes 27 1 syllabe 28 2 syllabes Faire attention de ne pas marquer s syllabes en lisant mot. Exercice 9 (1 minute) Consigne Je vais te dire plusieurs mots. Tu devras bien écouter car je vais te demander ensuite de trouver quel est la syllabe qui est répétée dans chacun des mots. Série n 1 python, pivoine, pissenlit 29 syllabe pi» 30 syllabe to» Série n 2 château, bateau, gâteau Faire correspondre s mots d'un énoncé court à l'oral et à l'. Exercice 10 (1 minute) Consigne Je vais te lire s deux phrases qui sont es sur ta feuil. Tu vas bien suivre. Ensuite, je te demanderai de me relire ces phrases en me montrant doigt où sont écris s mots que tu lis. Phrases à lire Promenons-nous dans s bois. Pendant que loup n'y est pas. Au besoin, lire chaque phrase séparément puis solliciter l'élève. L'intérêt est de voir si l'élève possède la césure des mots comme repère pour identifier s mots, ou s'il confond ttre et mot. 31 l'élève indique chaque mot de la première phrase lorsqu'il s lit. 32 l'élève indique chaque mot de la deuxième phrase lorsqu'il s lit. 2/7

3 AL16 - Mettre en relation des sons et des ttres faire correspondre avec exactitude ttre et son pour quelques voyels et quelques consonnes, quand la forme sonore est bien repérée. Exercice 11 (1 minute) Consigne Sur ta feuil, il y a des ttres. Montre moi la ttre qui fait son [o]. 33 ttre o Exercice 12 (1 minute) Consigne Maintenant, regarde s ttres de la deuxième ligne. Dis moi quel son els font son [t] son [ i ] son [u] son [v] AL20a - Sous la conite de l enseignant, copier en ure cursive de petits mots simps dont s correspondances entre ttres et sons ont été étudiées. Exercice 13 (2 minutes) Consigne Maintenant que tu as repéré s sons que font s ttres, essaye d'écrire sur ta feuil et en attaché mot petit. Aider l'élève au besoin à décomposer mot en sons. Puis des sons en ttres à combiner pour faire ce son. Ne pas aider l'élève sur choix de l'ure cursive. 38 mot petit» est phonétiquement. 39 mot petit» est en cursif. DM18 a - Acquérir la suite des nombres au moins jusqu à 30. Exercice 14 (2 minutes) Consigne Compte plus loin que tu peux. 40 l'enfant à compté jusqu'à 30. DM18 b - Acquérir la suite des nombres et apprendre à l utiliser pour dénombrer. Exercice 15 (2 minutes) Consigne Compte avec ton doigt nombre de points points 42 8 points DM19 a - Établir une première correspondance entre la désignation ora et l ure chiffrée. Exercice 16 (2 minutes) Consigne Sur ta feuil, il y a des chiffres. Dis-moi nom de chacun. Entourer sur la feuil, s chiffres dont nom est connu. 43 nom des chiffres est connu. PHASE COLLECTIVE SL26 - Comprendre des consignes données de manière colctive. Exercice 17 (5 minutes) Consigne Sur vos feuils, il y a un avec des enfants qui jouent dans la neige. Il va falloir rajouter des éléments sur ce s, entourer, colorier. Soyez bien attentif et écoutez bien ce que vous demande de faire. - Colorie soil en jaune Entoure en vert garçon qui est couché dans la neige Dessine des feuils dans s arbres Colorie en rouge l'écharpe papi et attache chien à un arbre. 44 soil est colorié en jaune. 45 garçon couché dans la neige est entouré en vert. 46 des feuils sont ées dans s arbres. 47 l'écharpe papi est coloriée en rouge et chien est attaché à un arbre. FE06 - Reconnaître s types d rencontrés dans la vie quotidienne (livres, affiches, journaux, revues, enseignes, plaques de rue, affichages éctroniques, formulaires...).avoir une première idée de ur fonction. Exercice 18 (2 minutes) Consigne Regardez s s qui sont sur la feuil. Sur chaque, il y a quelque chose d'. Écoutez bien ce que je vais vous dire, il va falloir trouver l' qui va correspondre. - Faites un rond l'affiche spectac. - Mettez une croix panneau de signalisation. - Une de ces s permet de rar une histoire, faites un triang des. Indiquer au besoin (au tabau par exemp) comment on fait un rond, une croix et un triang. 48 l'élève a fait un rond l'affiche spectac. 49 l'élève a fait une croix panneau de signalisation. 50 l'élève a fait un triang livre. 3/7

4 FE15 a - Connaître un dans différentes versions. Exercice 19 (3 minutes) Consigne Regardez s s de s qui sont sur la feuil. Vous alz devoir écrire un numéro s s que je vais vous indiquer Bouc d'or et s trois ours» Les Trois petits cochons» Le Petit chaperon rouge» Pierre et loup» Au besoin, montrer au tabau comment on s chiffres 1, 2, 3 et 4. AL10 a - Distinguer s sons constitutifs langage, en particulier s voyels, a, e, i, o, u, é, et quelques consonnes en position initia (attaque) ou en termina (rime) dans s mots (f, s, ch, v, z, j). AL11 - Discriminer des sons proches (f/v, s/ch, s/z, ch/j). Exercice 20 (5 minutes) Consigne Sur vos feuils, il y a plusieurs s en ligne. Chaque ligne est un exercice. a) À la ligne qui commence par un bébé ( montrer), entourez s s où vous entendez son [é]. b) À la ligne qui commence par un gâteau ( montrer), entourez s s où vous entendez son [i]. c) À la ligne qui commence par un pyjama ( montrer), entourez s s où vous entendez son [j]. d) À la ligne qui commence par une pou (la montrer), entourez s s où vous entendez son [z]. 55 bébé et l'éléphant sont entourés. 56 la fourmi et l'î sont entourées. 57 pyjama et la cage sont entourés. 58 zèbre, la valise et raisin sont entourés. AL17 - Reconnaître la plupart des ttres. Exercice 21 (3 minutes) Consigne Vous alz devoir mettre un signe (rond, triang) s ttres que je vais vous indiquer. 59 un rond G 60 un triang R a) Sur la ligne n 1 e en majuscu (la montrer), ez un rond la ttre G (laisser 20 secondes) ; ez un triang la ttre R (laisser 20 secondes). 61 un rond P 62 un triang U b) Sur la ligne n 2 e en script (la montrer), ez un rond la ttre P (laisser 20 secondes) ; ez un triang la ttre U (laisser 20 secondes). 63 un rond V 64 un triang F c) Sur la ligne n 3 e en cursif (la montrer), ez un rond la ttre V (laisser 20 secondes) ; ez un triang la ttre F (laisser 20 secondes). AL20c - S entraîner à recopier s mots d abord s avec l enseignant pour améliorer la qualité de sa proction, tail et enchaînement des ttres en particulier. Exercice 22 (5 minutes) Consigne Je vais vous écrire au tabau deux mots. Vous alz bien regarder comment je trace s ttres pour pouvoir ensuite refaire tout seul sur votre feuil. Écrire au tabau s mots jeudi, minou 65 mot est correctement (tail et enchaînement des ttres). 66 mot est correctement (tail et enchaînement des ttres). AL21 - Écrire de mémoire son prénom en ure cursive. Exercice 23 (3 minutes) Consigne votre prénom en cursif (en attaché) sur s lignes. 67 prénom est correctement. DM14 - En manipulant des objets variés, repérer d abord des propriétés simps petit/grand, lourd/léger. DM15 - Comparer et classer selon la forme, la tail, la masse, la nance. Exercice 24 (2 minutes) Consigne a) Entourez dans la rangée, l'animal qui est plus lourd. b) Entourez dans la rangée, l'objet qui peut nir plus d'eau. c) Entourez dans la rangée, l'objet qui est plus long. 68 rhinocéros est entouré 69 la baignoire est entourée 70 la grande flèche est entourée. 4/7

5 DM21 - Comprendre l aspect cyclique de certains phénomènes (s saisons), des représentations temps (la semaine, mois). Exercice 25 (2 minutes) Consigne On a commencé à placer des numéros s s, pour retrouver l'ordre des saisons. Le 1 est placé l' début de l'automne (l'arbre perd ses feuils). Continue à placer s numéros 2, 3 et 4 s s correspondantes. 71 l'ordre des saisons est respecté. (3, 1, 4 et 2) DM22 - Utiliser des candriers, des horloges, des sabliers pour se repérer dans la chronologie. Exercice 26 (2 minutes) Consigne Sur candrier de la classe, on a noté quand s élèves ont apporté un animal pour montrer aux autres. Au mois de mars, il y a eu une tortue, une grenouil, un lapin, un oiseau, un hamster. - Entoure en vert, l'animal que s élèves ont amené en premier. - Entoure en orange, l'animal que s élèves ont amené en dernier. - Entoure en bu, l'animal que s élèves ont apporté avant la grenouil. - Entoure en rouge, l'animal que l'élèves ont apporté après la grenouil hamster est entouré en vert. la tortue est entourée en orange. l'oiseau est entouré en bu. lapin est entouré en rouge. Dessiner un rond, un carré, un triang. Exercice 27 (1 minute 30 secondes) Consigne Dans la première case (la montrer), e un rond. Dans la case milieu (la montrer), e un carré. Dans la dernière case (la montrer), e un triang. Laisser 20 secondes pour réaliser chaque figure. 76 rond est é correctement. 77 carré est é correctement. 78 triang est é correctement. DM16 a - Découvrir et comprendre s fonctions nombre, en particulier comme représentation de la quantité. Exercice 28 (5 minutes) Consigne a) Colorie s oiseaux de la colction la plus nombreuse. b) Compte s pommes dans la case de droite. Colorie ensuite dans la case de gauche, autant de ronds qu'il y a de pommes. c) Colorie nombre d'oiseaux indiqué par chiffre. d) Entoure pour chaque carte, s nombres plus petits que modè. 79 coloriés s oiseaux de gauche sont 9 ronds sont coloriés. 5 oiseaux sont coloriés. s dés 6 et 5 sont entourés. s nombres 6 et 9 sont entourés. Laisser à chaque fois 1 minute. DM29 a - Se repérer dans l espace d une page. Exercice 29 (2 minutes) Consigne Voici une page de cahier. Écoute s consignes puis e sur la page. 84 un soil est é en haut de la page. 85 une fur est ée en bas de la page. 86 une croix est ée au milieu de la page. a) Dessine un soil en haut de la page. b) Dessine une fur en bas de la page. c) Dessine une croix au milieu de la page. DM25 a - Se situer par rapport à des objets. Exercice 30 (5 minutes) Consigne Dessine-toi sur vélo gris (laisser 30 secondes). a) Entoure en bu, la personne qui est derrière toi sur. b) Entoure en vert, la personne qui est à côté de toi sur. 87 l'élève s'est é sur vélo gris 88 garçon sur siège bébé est entouré en bu. 89 la femme (ou petit bébé devant el) est entourée en vert. AG10/AG11 - Distinguer ce qui est devant, derrière, au-dessus, au-des, à droite, à gauche, loin, près. Exercice 31 (5 minutes) Consigne Le Père Noël joue à cache-cache dans sapin. Place une croix l' lorsque cel-ci correspond à la consigne. a) Dessine une croix l' où Père Noël est derrière sapin. b) Dessine un rond l' où Père Noël est dans sapin c) Dessine un carré l' où Père Noël est au-dessus sapin. d) Dessine un triang l' où Père Noël est entre s sapins une croix derrière» un rond dans» un carré au-dessus» un triang entre» 5/7

6 Évaluation initia de début d'année 2008/2009 Compétences attenes à la fin de l'éco maternel (GS) ANNEXE 1 Toujours rien? Ce matin, de bonne heure, Monsieur Louis a creusé un trou énorme dans la terre. Dans ce trou énorme, Monsieur Louis a laissé tomber une petite graine pine de promesses. (Parce que s petites graines adorent se rour dans la terre.) Puis, Monsieur Louis a rebouché trou énorme et a sauté dessus de toutes ses forces pour tasser tasser tasser tasser la terre. (Parce que s petites graines adorent se rour dans la terre bien tassée.) Ensuite, Monsieur Louis a bien mouillé la terre avec son arrosoir. (Parce que s petites graines adorent se rour dans la terre bien humide.) Enfin, Monsieur Louis a dit Je t'attends». (Parce que s petites graines adorent sentir qu'on s aime et qu'on s attend.) Le ndemain, Monsieur Louis est venu voir si quelque chose avait poussé. Il n'y avait rien à voir. Évidemment, c'était trop tôt! Il faut être patient», dit-il à l'oiseau. Mais l'oiseau ne répondit rien... Le ndemain, Monsieur Louis est venu voir si quelque chose avait poussé. Il n'y avait rien à voir. C'était encore trop tôt! Je reviendrai demain», dit-il à l'oiseau. Mais l'oiseau de répondit rien. Le ndemain, Monsieur Louis était fidè à son rendez-vous. Il n'y avait toujours rien à voir. C'est long à pousser», dit-il à l'oiseau. Mais l'oiseau ne répondit rien... Le ndemain, Monsieur Louis est venu encore une fois. Et n'y avait toujours aucune trace de la petite graine. J'en ai assez», dit-il un peu énervé à l'oiseau. Pas la peine que je revienne demain.» Mais l'oiseau ne répondit rien... Et ndemain la fur sortit de terre... Quel fur!» dit l'oiseau qui avait retrouvé sa langue. Si je l'offre à ma copine, el m'embrassera sûrement!» (Cet oiseau était amoureux, ça c'est sûr!) Toujours rien?» a dit Monsieur Louis quand il est revenu ndemain... Toujours rien?» de Christian Voltz éditions Rouergue. 6/7

7 Évaluation initia de début d'année 2008/2009 Compétences attenes à la fin de l'éco maternel (GS) ANNEXE 2 7/7