La multiplication posée
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- Maxence Falardeau
- il y a 7 ans
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1 Calculs La posée Niveaux : CM1 Domaine : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique Compétence : - Utiliser les techniques opératoires des quatre opérations sur les nombres entiers et décimaux Différenciation : - classes des nombres utilisés différentes - fiche squelettes de la - Lors de la séance 2 : L enseignante travaille avec un petit groupe d élèves tandis que les autres avance à leur rythme (ceintures de calculs) - les fiches de travail seront différenciées selon l avancée de chacun. N Objectifs spécifiques Résumé du déroulement matériel 1 Séance collective : Découverte Connaître la technique opératoire de la poséee La chasse aux erreurs Consigne : «Observez bien ces, il y a une erreur dans chacune (sauf 1), trouvez-les» - Ardoise - Classeur Leçon : Ca3 Les élèves posent alors chaque sur leur ardoise, puis on analyse l erreur pour chaque.
2 Multiplication 1 Addition des 2 termes Multiplication 2 Retenue non prise en compte Multiplication 3 Addition de la retenue avant la Multiplication 4 Juxtaposition de résultats partiels 2 Atelier 1 : Savoir poser et effectuer une à 1 chiffre Atelier 2 : construire la table de Pythagore Atelier 3 : résoudre des problèmes multiplicatifs Multiplication 5 Multiplication 6 Erreur dans le correcte chiffre retenu Leçon, lecture et explication Leçon Ca3 Table de pythagore Entraînement sur ardoise 36 8 / 98 9 / / / / / Un élève fait la face cachée du tableau. On revient sur toutes les règles : - 1 chiffre par carreau - alignement correct des chiffres cdu - retenues placées correctement sans les oublier dans le calcul. - Addition de la retenue après Travail à la maison : donner 3 s à poser et effectuer pour la semaine suivante + leçon à revoir + table de Pythagore Séance en ateliers tournants = 3x15 min 15 minutes sont gardées pour réguler les difficultés. La maîtresse reste avec le groupe le plus en difficulté. Atelier 1 : Renforcement des notions Compétence : savoir poser et effectuer une Rappel de la TO de la Atelier 2 : Jeu de la table de Pythagore Compétence : Savoir manipuler la table de Pythagore Cf. Règle du jeu Atelier 3 : Problèmes multiplicatifs simples Compétence : Savoir résoudre des problèmes multiplicatifs simples Travail à la maison : donner 3 s à poser et effectuer pour la semaine suivante + leçon + Tables - Classeur Leçon - Livre de mathématiques «Pour comprendre les maths» - fiche de travail - plateau de jeux
3 3 Savoir poser et effectuer une à 2 chiffres. La chasse aux erreurs Consigne : «Observez bien ces, il y a une erreur dans chacune, trouvez-les» - Ardoise - Classeur Leçon : Ca4 Les élèves posent alors chaque sur leur ardoise, puis on analyse l erreur pour chaque. Multiplication 1 Juxtaposition des résultats sans tenir compte du 2 ème chiffre Multiplication 2 Retenues non visibles et décalage non fait Multiplication 3 Retenue non comptée Multiplication 4 Inachevée. Il manque l addition Leçon, lecture et explication Leçon Ca4 Entraînement sur ardoise / / / / / Un élève fait la face cachée du tableau. On revient sur toutes les règles : - 1 chiffre par carreau - alignement correct des chiffres cdu - retenues placées correctement sans les oublier dans le calcul. - Décomposition sur le côté du multiplicateur - Décalage du zéro Travail à la maison : donner 3 s à poser et effectuer pour la semaine suivante + leçon à revoir + table de Pythagore
4 4 Atelier 1 : Savoir poser et effectuer une à 2 chiffres Atelier 2 : connaitre les tables de multplications Atelier 3 : résoudre des problèmes multiplicatifs Plusieurs séances sont prévues. Séance en ateliers tournants = 3x15 min 15 minutes sont gardées pour réguler les difficultés. La maîtresse reste avec le groupe le plus en difficulté. Atelier 1 : Renforcement des notions Compétence : savoir poser et effectuer une Rappel de la TO de la Atelier 2 : les tables cachées Compétence : connaitre les tables de Retrouver dans une grille les chiffres à multiplier et le résultat. Consigne : colorie d une même couleur le produit et son résultat. Atelier 3 : Problèmes multiplicatifs simples Compétence : Savoir résoudre des problèmes multiplicatifs simples Travail à la maison : donner 3 s à poser et effectuer pour la semaine suivante + leçon + Tables Evaluation - Classeur Leçon - Livre de mathématiques «Pour comprendre les maths» - fiche de travail - plateau de jeux Ordre d apprentissage des tables - Les tables de 2 et 5 sont les plus simples. - Les tables de 4 et 8 sont ensuite bien placées, car on peut dire que la table de 4 est le double de la table de 2, et celle de 8 le double de la table de 4. On a ainsi une séquence des tables de 2, 4 et 8. - Ensuite, il y a une bonne table qui est 9, car la table de 9 peut être facilitée par un certain nombre de remarques du type : «Le chiffre des dizaines avance toujours de 1, alors que le chiffre des unités recule toujours de 1. Ex : 18, 27, 36.» - Après, apprendre les tables de 3 et 6 qui forment un ensemble car 6 est le double de 3. - En dernier la table de 7.
5
6
a)390 + 520 + 150 b)702 + 159 +100
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