Durée Consignes Matériel /supports Organisation pédagogiquréponses attendues

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Côme Morin
il y a 7 ans
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1 Séance n 1 Titre : Emission d hypothèses à partir de la 1 ère de couverture. - prendre des indices sur les illustrations et faire le lien avec ses propres connaissances Connaissances utiles pour le maître : connaissance de la structure originelle du conte et des différentes versions. - comprendre une histoire : la raconter en restituant les enchaînements logiques et chronologiques -phase de découverte de la 1 ère de couverture Vous allez bien regarder cette illustration, c est la 1 ère de couverture d un livre, sans le titre. Que voyez-vous? Est-ce que vous connaissez des histoires avec des loups? Avec un cochon? 1 ère de couverture scannée sans le titre. un petit groupe d enfants. Un loup, un cochon qui donne à manger au loup (pomme) Recueil de connaissances sur les histoires de «loups». Et si je vous montre cette image est ce que ça vous fait penser à une histoire? Indice : image du loup qui passe par la cheminée. Histoire des 3 petits cochons -phase de restitution de ce qui est déjà connu par les élèves Chacun leur tour les élèves racontent l histoire s ils la connaissent. 20 min Vous allez chacun votre tour raconter cette histoire, toute l histoire qui est dans votre tête. Enregistrements de ce qui est compris et connu dans ce conte (évaluation diagnostique)

2 Séance n 2 Titre : écouter l histoire des 3 petits cochons racontée par l enseignant(e) avec des marottes - écouter une histoire racontée et se créer ses propres images mentales -présentation des personnages de l histoire et l enseignant(e) raconte l histoire. Texte dramatisé - Objets cachés sous une couverture pour les dévoiler au fur et à mesure. 15 min Vous allez bien écouter, je vais vous raconter l histoire des 3 PC. Vous n aurez le droit de parler que lorsque l histoire sera finie. Marottes fabiquées à partir d images scannées. Les divers matériaux : paille, bois, briques Autres «objets» : navets, pommes, récipient en bois pouvant faire office de «baratte» un petit groupe d enfants. -faire émerger les différences entre cette version et celle plus connue et abordée en PS et MS 5 min Maintenant vous allez fermer vos yeux et penser à cette histoire pour bien la garder dans votre tête. La dernière fois certains enfants ont raconté l histoire des 3PC, est ce que celle que je viens de vous raconter est pareille? Qu est ce qui change? Finalement est ce que c est quand même l histoire des 3PC? -le loup mange les 2 premiers petits cochons -le loup ne propose pas d aller chercher les navets, les pommes, et ne se cache pas dans la baratte.

3 Séance n 3 Titre : écouter l histoire des 3 petits cochons lue par l enseignant(e) sans le support imagé (lecture du récit) - écouter une histoire racontée puis lue pour se créer ses propres images mentales - observation des matériaux et objets 5 min du conte des 3PC (paille, bois, Comme la dernière fois je vous ai mis sur Marottes fabiquées à partir la table tous les «objets» de l histoire des d images scannées. un petit groupe d enfants. briques, navets, pomme, baratte, marmite, ) pour une 3 PC. La dernière fois je vous ai raconté l histoire des 3PC. Vous allez fermer les Les divers matériaux : paille, bois, briques «réactivation» et une mobilisation yeux et essayez de vous souvenir de cette Autres «objets» : navets, des connaissances de la séance précédente. histoire. pommes, récipient en bois pouvant faire office de «baratte» - Résumé et reformulation avec l aide des enfants Je vais vous aider à avoir cette histoire dans votre tête : je vais la raconter mais plus vite que la dernière fois ;vous allez m aider. Lecture du récit Aujourd hui je vais vous lire le livre mais je ne vais pas vous montrer les images. Vous allez bien écouter car ensuite je vous poserai des questions Vous n aurez le droit de parler que lorsque l histoire sera finie.

4 Séance n 4 Titre : consolider la compréhension : montrer les illustrations et questionnement (factuel et de causalité) Donner son avis sur une histoire - écouter une histoire racontée puis lue pour se créer ses propres images mentales Observation des illustrations pour une mise en lien avec l histoire racontée puis lue. 5 min un petit groupe d enfants. Questionnement

5 Renforcement de la compréhension (questions factuelles+ caractérisation morale des personnages): 1. Au début de l histoire pourquoi les 3 petits cochons partent-ils de la maison? Pourquoi se séparent-ils de leur maman? 2. Quelles maisons le loup réussit-il à détruire? Pourquoi? 3. Quelle maison résiste au loup? Pourquoi? 4. Que fait ensuite le loup et pourquoi? (intention du loup) 5. Est-ce que le loup réussit à emmener le cochon dans le champ de navets? Pourquoi? 6. Est-ce que le loup réussit à aller chercher des pommes avec le 3 ème cochon? Pourquoi? 7. Que fait le cochon quand il est dans le pommier et qu il voit arriver le loup? 8. Est-ce que le loup a vraiment envie d aller chercher des navets, des pommes, d aller à la foire? Pourquoi fait-il tout cela? (comprendre les ruses) 9. Que pensez-vous du loup? Le petit cochon lui échappe 3 fois? Qu auriez-vous fait à la place du loup? Après l épisode des navets ; au moment où le cochon lance la pomme. 10. Pourquoi le cochon se cache-t-il dans la baratte de beurre? 11. Qu est-ce que tu aimerais être? le loup? le cochon? Pourquoi? 12. Que pensez-vous du 3 ème petit cochon? 13. Interprétation de la fin : le loup est-il mort? Avec quoi le cochon se régale-t-il?

6 Séance n 5 Titre : connaître la structure du conte des 3PC (présence et récurrence du nombre 3) Découvrir l œuvre de Rascal et argumenter Etablir des analogies - écouter une histoire racontée puis lue pour se créer ses propres images mentales Observation des illustrations pour un classement dans un tableau Que remarque-t-on à chaque fois? 20 min Maintenant je vais vous montrer un autre livre (couverture cachée) C est un livre qui n a pas de texte : vous allez me dire ce que vous en pensez et peut-être de quoi parle cette histoire.

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