EPS ET SOCLE COMMUN. Les activités athlétiques à l'école primaire. Pour l'équipe EPS 35 : J.L. Béquignon, F. Bodin, H. Le Nost, P. Moniot, C.

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1 EPS ET SOCLE COMMUN Les activités athlétiques à l'école primaire

2 CONNAISSANCES 2 Piliers Tout élève devra connaître courir Sauter Lancer Un vocabulaire juste et précis pour désigner des objets réels, des sensations, des émotions, des opérations de l esprit, des abstractions. Observer, décrire, verbaliser, Connaître le vocabulaire spécifique aux objets utilisés et aux activités. 6 Les représentations usuelles : tableaux, diagrammes, graphiques Les principales grandeurs Les mesures à l aide d instrument L organisation et le fonctionnement du corps humain Le corps humain et ses possibilités La complexité du monde par une première approche de la diversité des civilisations, des sociétés. Les règles de la vie collective et comprendre que toute organisation humaine se fonde sur des codes de conduite et des usages dont le respect s impose. Ce qui est interdit et ce qui est permis. La santé, la sécurité. Les gestes de premiers secours. Les symboles de la République et leur signification. 7 Les processus d apprentissage, ses propres points forts et faiblesses. Apprendre à mesurer le temps, l espace Connaître les bases d un échauffement adapté. Connaître les parties du corps : les appuis, la foulée, le pied d appel, et des notions utiles : l amplitude, la fréquence. S appuyer sur l actualité sportive. Connaître les différentes spécialités athlétiques : l histoire, les grandes épreuves, l actualité sportive. Apprendre à donner un départ. Apprendre les règles de base des différentes activités pratiquées. Connaître et respecter l organisation proposée par l enseignant(e). Apprendre à juger les différents essais. Connaître les règles d action pour réussir. S auto-évaluer. Définir son projet : défi, contrat. Utiliser des repères visuels pour mieux réussir.

3 CAPACITÉS Tout élève devra pouvoir : Courir Sauter Lancer Prendre la parole en public. Prendre part à un dialogue, un débat : prendre en compte les propos d autrui, faire valoir son propre point de vue. Utiliser et construire des tableaux, des diagrammes, des graphiques et de savoir passer d un mode d expression à un autre. Utiliser les représentations graphiques. Se repérer dans l espace : utiliser une carte, un plan, un schéma, un système de coordonnées maîtriser les principales unités de mesure et savoir les associer aux grandeurs correspondantes mobiliser ses connaissances en situation, par exemple comprendre le fonctionnement de son propre corps et l incidence de l alimentation, agir sur lui par la pratique d activités physiques et sportives. 4 Utiliser les outils interactifs et les commenter. S informer, se documenter lire et utiliser différents langages, en particulier les images (différents types de textes, tableaux et graphiques, schémas, représentations cartographiques, représentations d œuvres d art, photographies, images de synthèse). Développer par une pratique raisonnée, comme acteur et comme spectateur, les valeurs humanistes et universelles du sport. Observer, décrire, verbaliser, Tenir compte des conseils donnés pour mieux réussir. Formuler, rédiger un projet. Formuler, rédiger des règles d action. Nécessité d un échauffement adapté. Mesurer, tracer, dessiner, reporter des résultats, Utiliser des tableaux de performance. Lire le plan des ateliers pour pouvoir installer le matériel. Calculer son temps de course, sa distance de course, son allure de course. Convertir les zones de performance en distances. Analyser ses réponses motrices et les comparer à d autres. Construire et gérer son contrat de performance à l aide d un logiciel. Utiliser des ressources documentaires au profit de son projet d apprentissage. S appuyer sur l actualité sportive pour développer une pratique responsable (santé, sécurité).

4 6 7 Respecter les règles. Communiquer et travailler en équipe. Évaluer les conséquences de ses actes : savoir reconnaître et nommer ses émotions, ses impressions, pouvoir s affirmer de manière constructive. Porter secours Respecter les règles de sécurité. Savoir respecter les consignes. Savoir s auto évaluer. Développer sa persévérance. Avoir une bonne maîtrise de son corps. Prendre des décisions, s engager, prendre des risques en conséquence. Déterminer les tâches à accomplir, établir les priorités. 4 Vérifier si la règle est appliquée : modalités d organisation, règlement. Apprendre à s organiser à plusieurs pour la gestion du matériel. S organiser à plusieurs pour réaliser une tâche commune. Assurer différents rôles : athlète, juge, entraîneur, organisateur. Réaliser son profil d athlète. Accepter de faire des efforts pour améliorer ses performances. Identifier les progrès qui restent à faire.

5 ATTITUDES Développer : Courir Sauter Lancer Observer, décrire, échanger des conseils, L ouverture à la communication, au dialogue, au débat. comparer, verbaliser, prendre des décisions collectives Se respecter soi et respecter son environnement. La rigueur et la précision. Mesurer et se repérer avec précision. La responsabilité face à l environnement, au monde vivant, à la santé. Utiliser les outils de mesure. 4 Une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l information disponible. Utiliser Internet. L envie d une vie culturelle personnelle par la pratique d une activité culturelle ou physique. Une attitude de curiosité pour les autres pays du monde (histoire, civilisation, actualité). 6 7 Le respect de soi. Le respect des autres. Le respect de l autre sexe. La volonté de résoudre pacifiquement les conflits. La conscience que nul ne peut exister sans autrui : nécessité de la solidarité. La volonté de se prendre en charge personnellement, d exploiter ses facultés physiques. La conscience de la nécessité de s impliquer. La conscience de l influence des autres. La curiosité et la créativité. La motivation et la détermination dans la réalisation d objectifs. S ouvrir au patrimoine culturel que constituent les activités athlétiques. Participer à des rencontres sportives : type USEP. Développer l estime de soi. Aider les autres. Respecter l hétérogénéité des performances. Installer, ranger le matériel. Accepter ses performances, vis-à vis de soimême et des autres et chercher à les améliorer. Chercher à se dépasser quel que soit son niveau intial.

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