Verslecture. Manipulation - Module 5. Cahier de l adulte

Transcription

1 Verslecture Manipulation - Module 5 Cahier de l adulte Ce document appartient à Verslecture. Vous pouvez l imprimer autant de fois que nécessaire. Vous pouvez l utiliser à la maison ou dans un contexte scolaire. Vous ne pouvez ni le vendre ni l inclure dans tout autre produit commercial.

2 5 e CAHIER : module 5 du matériel pédagogique et conseils sur la manipulation Matériel pour l enfant Le boitier des voyelles (a, e, é, i, o, u). Le boitier des consonnes (j, k, g, z) et ajouter les voyelles (m, r, l, p) Le boitier des syllabes (je, jo, ju, ka, ké, ki, ga, go, zé, zi, zo) et ajouter dans le boitier les syllabes (té, li, pi, lo, la, do, ra, mo, no, ri, to). Les deux cartes de manipulation selon le nombre d enfants. Matériel pour l adulte Matériel de l adulte, les consonnes (j, k, g, z, m, r, l, p), les voyelles (a, e, é, i, o, u), les syllabes (je, jo, ju, ka, ké, ki, ga, go, zi, té, li, pi, lo, la, do, ra, mo, no, ri, to) et les mots (maki, jeté, joli, kaki, képi, kilo, gala, légo, zéro, judo, judoka, karaté, kimono, rigolo, zigoto, jupe). Conseils : Assoir l enfant face à vous pour apprendre et consolider la latéralisation (gauche, droite). Vous agissez en miroir pour l enfant : Lorsque vous êtes face à lui, le côté droit de votre enfant est votre côté gauche et vice versa. Exagérer votre prononciation et dites le son de chacune des lettres lentement. Dans certains modules il y a plusieurs syllabes et plusieurs mots à former. Tout dépendant du niveau d apprentissage de l enfant, vous avez l opportunité de former tous les mots proposés ou quelques-uns. Important : Si la correspondance du son à la lettre est bien acquise, vous pouvez passer à la prochaine manipulation sinon, revoir les sons et les lettres qui ont besoin de renforcement dans une autre séance. S assurer que chaque manipulation est parfaitement acquise avant de passer à la prochaine. Garder précieusement toutes les étiquettes pour les cinq prochains modules.

3 1. Apprentissage des phonèmes Donner à l enfant le boitier des consonnes (j, k, g, z, m, r, l, p) Donner à l enfant la carte de manipulation des phonèmes. Assurez-vous d établir le silence avant la manipulation. Manipulation des phonèmes numéro 1 1) Mets la lettre qui correspond au son [j] dans le petit rectangle du haut. Quand l enfant a terminé, vous montrez la lettre j. l enfant vérifie s il a la bonne lettre et si elle est bien orientée. Il se réajuste au besoin. [j] Comme dans le mot (jaguar) Est-ce que tu connais des mots qui ont le son [j]? (joli, jus, jambe, jeté, judo, jupe, jouet, jumeau, judoka...) 1) Mets la lettre qui correspond au son [k] dans le petit rectangle du haut. [k] Comme dans le mot (koala) Est-ce que tu connais des mots qui ont le son [k]? (képi, kaki, maki, kilo, judoka, kimono, saké, moka, kangourou...) 1) Mets la lettre qui correspond au son [g] dans le petit rectangle du haut. [g] Comme dans le mot (gorille) Est-ce que tu connais des mots qui ont le son [g]? (garçon, gâteau, gagner, garage, gamin, golf, gomme, gala, légo, rigolo, bélouga...) 1) Mets la lettre qui correspond au son [z] dans le petit rectangle du haut. [z] Comme dans le mot (zèbre) Est-ce que tu connais des mots qui ont le son [z]? (zoo, zélé, zéro, zigoto, zaper, zucchini, Zorro...)

4 2. Fusionner des phonèmes pour former des syllabes Donner à l enfant le boitier des consonnes (j, k, g, z, m, r, l, p) et le boitier des voyelles (a, e, é, i, o, u) Donner à l enfant la carte de manipulation des phonèmes. Voici la définition simple de la syllabe : une syllabe c est un ou plusieurs sons que l on prononce en même temps. Manipulation des phonèmes numéro 2 2) Mets une lettre dans chacun des rectangles pour former la syllabe [je] Quand l enfant a terminé, vous montrez la syllabe. L enfant vérifie si ses lettres sont en ordre et bien orientées. Il redit lentement les sons de la syllabe et se réajuste au besoin. Voyez avec l enfant le concept du son de la lettre entendu au début ou à la fin de la syllabe. Est-ce que tu connais des mots qui ont la syllabe [je]? (je, jeté, jeton...) 2) Mets une lettre dans chacun des rectangles pour former la syllabe [jo] (joli, jovial, jockey, jogging...) 2) Mets une lettre dans chacun des rectangles pour former la syllabe [ju] (jus, judoka, jupe, jumeau, judo...) 2) Mets une lettre dans chacun des rectangles pour former la syllabe [ka] (kaki, judoka, moka, karaté...) 2) Mets une lettre dans chacun des rectangles pour former la syllabe [ké] (képi) 2) Mets une lettre dans chacun des rectangles pour former la syllabe [ki] (kilo, maki, kaki,...) 2) Mets une lettre dans chacun des rectangles pour former la syllabe [ga] (gala, gars, garçon. bélouga, gâteau, gagner, garage, gamin...) 2) Mets une lettre dans chacun des rectangles pour former la syllabe [go] (légo, gorille, rigolo, zigoto, golf...)

5 2) Mets une lettre dans chacun des rectangles pour former la syllabe [zé] (zélé, zéro,...) 2) Mets une lettre dans chacun des rectangles pour former la syllabe [zi] (zigoto...) 3. Formation des mots avec des syllabes Donner à l enfant le boitier des voyelles (a, e, é, i, o, u). Donner à l enfant le boitier des syllabes (je, jo, ju, ka, ké, ki, ga, go, zi, té, li, pi, lo, la, do, ra, mo, no, ri, to). Donner à l enfant la carte de manipulation des syllabes. Manipulation des syllabes 3) Mets une syllabe dans chacun des rectangles pour former le mot je-té. Quand l enfant a terminé, vous montrez le mot. L enfant vérifie si les syllabes sont en ordre et bien orientées. Il redit lentement les syllabes du mot et se réajuste au besoin. Voyez avec l enfant le concept de la syllabe entendue au début, au milieu ou la fin du mot. 3) Mets une syllabe dans chacun des rectangles pour former le mot jo-li. 3) Mets une syllabe dans chacun des rectangles pour former le mot ka-ki. 3) Mets une syllabe dans chacun des rectangles pour former le mot ké-pi. 3) Mets une syllabe dans chacun des rectangles pour former le mot ki-lo. 3) Mets une syllabe dans chacun des rectangles pour former le mot ga-la. 3) Mets une syllabe dans chacun des rectangles pour former le mot ju-do. 4) Mets une syllabe dans chacun des rectangles pour former le mot ju-do-ka. 4) Mets une syllabe dans chacun des rectangles pour former le mot ka-ra-té. 4) Mets une syllabe dans chacun des rectangles pour former le mot ki-mo-no. 4) Mets une syllabe dans chacun des rectangles pour former le mot ri-go-lo. 4) Mets une syllabe dans chacun des rectangles pour former le mot zi-go-to.

6 4. Formation des mots avec des phonèmes Donner à l enfant les voyelles (a, e, é, i, o, u) et les consonnes (j, k, g, z, m, r, l, p,) Donner à l enfant la carte de manipulation des phonèmes. Manipulation des phonèmes : mots à 4 phonèmes 4) Mets une lettre dans chacun des rectangles pour former le mot m-a-k-i. 4) Mets une lettre dans chacun des rectangles pour former le mot l-é-g-o. 4) Mets une lettre dans chacun des rectangles pour former le mot z-é-r-o. : mots en 4 phonèmes avec e muet (e caduc) Lorsque je te parle est-ce de l oral de l écrit? (de l oral) Lorsque j écris est-ce de l oral de l écrit? (de l écrit) À l oral combien entends-tu de sons dans le mot jupe? (3 sons) Au besoin, il redit lentement les sons du mot. À l écrit le mot jupe s écrit avec un e muet à la fin. 4) Mets une lettre dans chacun des rectangles pour former le mot jupe. 5. Lecture des mots appris dans le module 5 du matériel pour l adulte, les mots (maki, jeté, joli, kaki, képi, kilo, gala, légo, zéro, judo, judoka, karaté, kimono, rigolo, zigoto, jupe). L enfant lit les mots.