OFFRE DE FORMATION CONTINUE INTERNE (ET EXTERNE) THÉMATIQUES : LES NEUROSCIENCES COGNITIVES. On se lasse de tout, excepté d apprendre (Virgile)

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1 OFFRE DE FORMATION CONTINUE INTERNE (ET EXTERNE) THÉMATIQUES : LES NEUROSCIENCES COGNITIVES On se lasse de tout, excepté d apprendre (Virgile)

2 Ces modules offrent une approche transversale et interdisciplinaire aux découvertes, hypothèses et avancées contemporaines qui émanent des (neuro)sciences cognitives et affectives relatives au fonctionnement de l esprit, de l'intelligence, de la perception, de la mémoire, de l'attention, de la concentration, de la décision, de l'imagination, des émotions, des biais perceptifs et cognitifs, de discipline mentale. Les trois premiers modules (indépendants, mais qui se complètent) décrits dans les autres documents sont intitulés : Le cerveau qui se souvient Le cerveau attentif Le cerveau des émotions et l inconscient cognitif. Chaque module peut être suivi en lui seul. Les contenus s articulent entre les 3 modules. La «coloration» des angles d attaque est adaptée aux intérêts des participant-e-s. Ne présupposant aucun prérequis, ils peuvent intéresser toute personne curieuse de savoir comment ces thématiques sont aujourd'hui scientifiquement abordées et philosophiquement analysées. L orientation principale de ces modules est d inviter les participant-e-s à se pencher sur connaissances actuelles relatives au fonctionnement du cerveau et de l esprit conscient afin de les sensibiliser à la variété des nouvelles approches et attitudes qu elles laissent entrevoir dans la vie et en classe. Public cible Enseignant(e)s, formateurs/trices, pédagogues, andragogues, psychologues, thérapeutes, sociologues, philosophes et/ou toute personne intéressée aux questions touchant au fonctionnement de l esprit dans une perspective contemporaine. 2

3 OFFRE DE FORMATION CONTINUE INTERNE (ET EXTERNE) THÉMATIQUES : LES NEUROSCIENCES COGNITIVES Méthodologie Cours et exposés illustrés du développement des thématiques et des modèles contemporains pour établir un cadre explicatif général. Illustrations, expérimentations et réflexion collective orientée par des données de laboratoire et des interprétations théoriques. Discussion critique interdisciplinaire pour aborder des questions des participant-e-s qui auront été replacées dans ce cadre-référentiel explicatif intégratif En accédant de cette manière, i.e. sans réquisit en neurobiologie, aux données récentes touchant à ces questions multiséculaires, les participant-e-s seront amené-e-s, nous l espérons, à réarticuler, clarifier et discuter de manière critique leurs propres conceptions, et à développer ainsi de nouvelles idées et stratégies personnelles pour leur pratique. Ces modules s inscrivent donc dans la volonté de faciliter le développement de passerelles entre le monde de l éducation et celui des neurosciences en s appuyant «sur les savoirs élaborés sur notre cerveau et notre pensée avec toute la prudence, l intelligence et l éthique qu ils réclament». (Voir le numéro de septembre 2011 de la revue EDUCATEUR, SER). 3

4 MODULE 1 LE CERVEAU QUI SE SOUVIENT PASSERELLES ENTRE NEUROSCIENCES COGNITIVES ET APPRENTISSAGE (ET LA VIE DE TOUS LES JOURS) (le pic-nic est bienvenu!) 6 séances de 2x 1h30 ; les mardis 10, 17, 24, 31 janvier et 7, 14 février 2017 Intention Cette formation s'adresse à tous-toutes les enseignant-e-s désireux-ses d'accéder de manière conviviale aux découvertes et hypothèses récentes des (neuro)sciences cognitives touchant à la thématique de la mémoire. Ce module sans prérequis présentera ainsi les connaissances actuelles relatives au fonctionnement du cerveau qui se souvient afin de sensibiliser les enseignants-e-s à la variété des nouvelles approches et attitudes qu elles laissent entrevoir dans la vie et en classe. Ce module indépendant sur le cerveau qui se souvient s'inscrit dans un cours générique en trois volets dont les deux autres traitent de l'attention d'une part, ainsi que de l'inconscient cognitif et des émotions d'autre part. Contenu Ce module propose un tour d horizon accessible des découvertes récentes sur la mémoire, sans exigence particulière. Les explications contemporaines du fonctionnement du cerveau nous offrent aujourd hui un cadre général pour aborder les interrogations du type : quels sont les différents types de mémoires (QUOI?), leurs structures et leurs localisations (OÙ?), leurs fonctionnements et dysfonctionnements (COMMENT?), comment le cerveau crée-t-il les souvenirs et l apprentissage? Ce module offre également un cadre intégratif concernant les recherches actuelles touchant aux capacités plastiques d adaptation et de résilience exceptionnelles du cerveau (neuroplasticité) ; en établissant un référentiel partagé, il invitera les participant-e-s à réarticuler, clarifier et discuter de manière critique leurs propres conceptions, et à développer ainsi de nouvelles idées et stratégies personnelles pour leur pratique. 4

5 OFFRE DE FORMATION CONTINUE INTERNE (ET EXTERNE) THÉMATIQUES : LES NEUROSCIENCES COGNITIVES MODULE 2 LE CERVEAU ATTENTIF PASSERELLES ENTRE NEUROSCIENCES COGNITIVES ET APPRENTISSAGE (ET LA VIE DE TOUS LES JOURS) (le pic-nic est bienvenu!) 6 séances de 2x 1h30 ; les mardis 7, 14, 21, 28 mars et 4, 25 avril 2017 Intention Cette formation s'adresse à tous-toutes les enseignant-e-s désireux-ses d'accéder de manière conviviale aux découvertes et hypothèses récentes des (neuro)sciences cognitives touchant à la thématique de l'attention. Ce module sans prérequis présentera ainsi les connaissances actuelles relatives au fonctionnement du cerveau et de ses différents types d'attention afin de sensibiliser les enseignants-e-s à la variété des nouvelles approches et attitudes qu elles laissent entrevoir dans la vie et en classe. Ce module indépendant sur le cerveau qui se souvient s'inscrit dans un cours générique en trois volets dont les deux autres traitent de la mémoire d'une part, ainsi que de l'inconscient cognitif et des émotions d'autre part. Contenu Ce module propose un tour d horizon accessible des découvertes récentes sur les systèmes attentionnels du cerveau, sans exigence particulière. Les explications contemporaines du fonctionnement du cerveau nous offrent aujourd hui un cadre général pour aborder les interrogations du type : quelles sont les bases de l attention, et comment fonctionne-t-elle? Peut-on la réguler, la manipuler de manière bénéfique? Quels en sont les types? Peut-on les localiser? Pourquoi échappe-t-elle si facilement à notre contrôle et pourquoi est-il difficile de rester concentré? Ce module offre également un cadre intégratif concernant les recherches actuelles touchant à la construction de nos perceptions par le cerveau. Que nous apprennent les illusions du monde «réel», et pourquoi sont-elles des adaptations?. En établissant un référentiel partagé, il invitera les participant-e-s à réarticuler, clarifier et discuter de manière critique leurs propres conceptions, et à développer ainsi de nouvelles idées et stratégies personnelles pour leur pratique. 5

6 MODULE 3 LE CERVEAU DES ÉMOTIONS ET L INCONSCIENT COGNITIF : PASSERELLES ENTRE NEUROSCIENCES COGNITIVES ET APPRENTISSAGE (ET LA VIE DE TOUS LES JOURS) (le pic-nic est bienvenu!) 6 séances de 2x 1h30 ; les mardis 2, 9, 16, 23 mai, 6 et 13 juin 2017 Intention Cette formation s'adresse à tous-toutes les enseignant-e-s désireux-ses d'accéder de manière conviviale aux découvertes et hypothèses récentes des (neuro)sciences cognitives touchant à la thématique de l'inconscient cognitif et des émotions. Ce module sans prérequis présentera ainsi les connaissances actuelles relatives au fonctionnement du cerveau et de ses systèmes émotionnels, inconscients et conscients afin de sensibiliser les enseignants-e-s à la variété des nouvelles approches et attitudes qu elles laissent entrevoir dans la vie et en classe. Ce module indépendant sur le cerveau qui se souvient s'inscrit dans un cours générique en trois volets dont les deux autres traitent de la mémoire d'une part, ainsi que de l'attention d'autre part. Contenu Ce module propose un tour d horizon accessible des découvertes récentes sur les systèmes attentionnels du cerveau, sans exigence particulière. Les explications contemporaines du fonctionnement du cerveau nous offrent aujourd hui un cadre général pour aborder les interrogations du type : quels sont les bases des émotions et comment fonctionnent-t-elles? Quel est leur rôle pour la survie? Comment et pouquoi influencent-elles nos vies mentales, nos décisions? Existe-t-il des émotions inconscientes? Sont-elles innées ou acquises? Peut-on apprendre à les contrôler? Quelle est la part de la vie mentale qui reste inconsciente? Etc. Ce module offre également un cadre intégratif concernant les recherches actuelles touchant à ce type de questions. En établissant un référentiel partagé, il invitera les participant-e-s à réarticuler, clarifier et discuter de manière critique leurs propres conceptions, et à développer ainsi de nouvelles idées et stratégies personnelles pour leur pratique. 6

7 OFFRE DE FORMATION CONTINUE INTERNE (ET EXTERNE) THÉMATIQUES : LES NEUROSCIENCES COGNITIVES Professeur : PD Dr Olivier Jorand, Laboratoire en Sciences de l'education (LABEDUC), Institut des Sciences Sociales, Université de Lausanne, Géopolis - CH-1015 Lausanne, olivier.jorand@unil.ch, et Département de PhilosophiePhilosophie Moderne et Contemporaine, Université de Fribourg Miséricorde, Avenue de l'europe 20, CH-1700 Fribourg, olivier.jorand@unifr.ch, Inscriptions et renseignements : christine.baeriswyl@hefr.ch Prix du cours CHF par module Nombre participant-e-s personnes 7

8 Haute école de santé Fribourg (HEdS-FR) Hochschule für Gesundheit Freiburg Rte des Cliniques 15 CH-1700 Fribourg/Freiburg T. +41 (0) HEdS-FR, Septembre 2016 CBM/AFA