Services de Leadership du Y des femmes de Montréal

Transcription

1 Services de Leadership du Y des femmes de Montréal Projets de Médiation Culturelle: Réussites et difficultés

2 But des programmes Promouvoir le bien être global des filles et des femmes Objectifs Les inciter à explorer de façon critique leur identité, leurs systèmes de valeurs et leurs relations avec les autres Favoriser leur leadership, leur conscience sociale et la solidarité Encourager l expression physique et créative 2

3 Créer un espace pour les jeunes filles afin de développer: L expression de soi La pensée critique L action La solidarité 3

4 Nos programmes Leadership en action Les filles nomment la violence Les filles prennent la parole Splash d été Projet d éducation par les pairs 4

5 Leadership en action encourage le leadership et le bien-être des filles et des jeunes femmes de 12 à 25 ans en combinant l activité physique (kickboxing, danse, yoga) à des activités de connaissance de soi. Les filles nomment la violence, par un apprentissage collectif, favorise la pensée critique et l expression d idées chez les filles de 12 à 18 ans, leur permettant de reconnaître et d'agir contre la violence interpersonnelle et systémique qui peut influencer leur vie. Les jeux, les jeux de rôle, le dessin et les médias sont les principaux outils de ce programme. Divers sujets sont abordés : les stéréotypes et l influence des médias, les relations (amicales, familiales, amoureuses, ) l image du corps, l estime de soi et plus encore. 5

6 Stratégies et projets artisitiques Des ateliers dans lesquels on utilise : Dessin, peinture et art plastique Improvisation et théâtre Jeux interactifs créatifs et jeux de rôle Projets médiatiques (création de film, vidéoclip, minidocumentaire) Musique et danse (Leadership en action et projets spéciaux de danse africaine, break, hip-hop etc ) Et où on présente : Chansons, vidéoclips, films, images, articles de journaux, etc. À travers des discussions, des débats, des échanges, etc. 6

7 Nos partenaires: écoles et centres communautaires Options II (Ville-Émard) Mountain Sights (Côtes-des-Neiges) Louis-Joseph-Papineau (St-Michel) Centre communautaire de Tyndale ( Petite-Bourgogne) École secondaire St-Luc (Côte St Luc) St-Simon-Apôtre (Ahunstic) John Grant (Côte-St-Luc) Centre communautaire de Loyola (Notre-Dame-de-Grâce) Centre communautaire de Dawson (Verdun) Ecole Rosemont Westmount Park 7

8 Difficultés C est difficile d approcher les filles et de les faire accrocher à un projet (par exemple, entamer un projet en s assurant de la présence de chacune) Les relations conflictuelles entre les partenaires (écoles et centres communautaires), les filles et leur famille Aussi, il n y a pas assez de modèles positifs de jeunes filles provenant de populations culturelles dans leur communauté respective Le milieu socioéconomique des filles peut être une source de solidarité entre elles. Mais, cela augmente aussi les divisions socioéconomiques et les conflits reliés à la classe sociale. Par conséquent, cela crée des tensions dans le groupe, ce qui influence le déroulement d un projet Temps limité pour faire un projet. Souvent, on s adapte aux heures des écoles ou centres de communautaires. Ce n est pas toujours évident d entamer un projet et de le finir à temps 8

9 Réussites Animer des activités éducationnelles, créatives, et interactives: Créer des activités qui permettent aux participantes d aborder des thèmes sensibles qui auraient été difficiles d aborder sans cet espace donné par la voie des projets. Projet d éducation par les pairs: Sensibiliser les participantes à se poser des questions sur des sujets variés pour susciter leur envie de débattre ou de donner leur opinion, pour ensuite partager leurs connaissances avec leurs pairs (camarades, amies etc.) Suivi des projets: Encourager la curiosité et développer la pensée critique pour cultiver l action sociale à travers le projet de médiation culturelle Une fois le projet débuté et minimalement matérialisé aux yeux des filles, leur participation est exemplaire. Elles peuvent alors initier de nouveaux projets, qu elles créent elles-mêmes, basés sur leur expérience précédente. 9