Table ronde IUFM de Poitiers 30 mai 2012

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1 L exemple du journal de classe Table ronde IUFM de Poitiers 30 mai 2012 Grégory Sainton professeur des écoles

2 Le contexte Pourquoi un journal de classe? Que dit le BO? Démarche Du texte libre au journal : genèse des textes. Du texte libre au journal : devenir des textes. Du texte libre au journal : correction coopérative. Journal de classe L objet journal Les choix des élèves Exemple de produit fini Jour de distribution Concours de Unes : mises à l épreuve de nos apprentissages. Journal de classe : Essai de schéma des apprentissages Journal de classe : Ami ou ennemi?

3 Classe de CM1 avec 28 élèves. Présence à 50% dans une classe les jeudis et vendredis. Parmi ces matières : numération, géométrie, science, grammaire, vocabulaire, expression écrite. 2 ordinateurs (dont le mien). Première expérience de journal scolaire.

4 Comme tous les profs, quelques velléités de faire de l expression écrite motivante! Personnellement, gros lecteur de la presse écrite Les élèves s expriment à travers une grande multitude de textes (textes libres, exposés, interviews, dessins ) Que faire des productions des élèves? Nécessite peu de moyen pour la mise en œuvre (contrairement à la Web radio par exemple).

5 Analyse par le prisme du socle commun Compétence 1 : «Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux l écrire), rédiger un texte d une quinzaine de lignes, orthographier correctement un texte simple de dix lignes» (rédaction des articles) Compétence 4 : «Utiliser l outil informatique pour s informer, se documenter, présenter un travail, communiquer, faire preuve d esprit critique face à l information et son traitement.» (analyse d image, recherche ). Compétence 6 : «Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier son point de vue» (défendre un article pour sa parution). Compétence 7 : Respecter les consignes simples en autonomie ( travail de groupe pour la rédaction des articles ou la présentation du journal, montrer une certaine persévérance dans toutes les activités, s impliquer dans un projet [ ] collectif. (finir son article, son dessin, le journal ). Extrait du BO HS n 3, Juin 2008

6 Dans le plan de travail de chaque élève : un texte libre à rédiger et à illustrer. (un par quinzaine) Le texte libre est un texte dont les élèves choisissent librement le sujet, la longueur, la forme (pas de consigne) Le premier objectif est de «libérer l écriture». De très nombreux types d écrit sont couverts naturellement par les élèves Récits, portraits, textes scientifiques, dialogues, poésie, journal intime, de l anglais, des blagues

7 La première relecture se fait par l élève lui-même avec sa grille de vigilance individuelle : Ces textes sont des supports pour faire du français grammaire, orthographe, conjugaison et vocabulaire, littérature Exemple de grille de vigilance. Mes vacance Le premier samedi des vacances j ai était en Normandi j ai vue les plage du débarquement, étreta puis on fleur est je me suis acheté une glace et des bonbons j ai vue une maison s appelait l hotel de Léa. Au campigne il y avait une piscine 1 jeux gonflable et 1 jeux en bois. J ai fais tous c est jeux et j ai même achetér une pate à proute. Je suis allée chez ma mamie dormir pendent trois jours. J ai joué avec ma voisine j ai scuplé des chose pour mon hamstère et on n a était à la pêche deux fois. J ai était à l anniversaire de ma tata avec tous les cousin il y a eut un spectacle avec des cocsinelle qui faisait de la corde à soté [ ] Exemple de texte libre.

8 Un texte libre peut être lu devant les autres élèves. (ce n est pas une obligation). Suscite des améliorations des textes par les pairs. L exercice est très apprécié par les élèves. Le travail devient coopératif. Le texte ainsi corrigé est finalement illustré Et maintenant? Le texte peut rester dans le cahier ; Le texte peut être utilisé comme contenu pour le journal de la classe.

9 A l occasion d un conseil de coopérative, proposition de créer un journal. Proposition votée à l unanimité Début d une séquence sur l analyse des journaux : c est quoi un journal? Journal vs Magazine Manipulations de presse adulte et jeunesse Recherche des informations importantes : périodicité, prix, titre Recensement des rubriques Analyse de maquette de journaux.

10 Un étape importante pour le journal : le choix du titre : «l école en douceur» Mise en place d un conseil de rédaction intégré au conseil de vie du vendredi. la liste des articles à écrire, à taper, à relire, des interviews à faire A qui va-t-on le distribuer?

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13 Concours organisé par le CLEMI pendant la semaine de la presse et des médias à l école. Objectif : à partir de dépêches et photos AFP, réaliser une Une de journal. Tous les choix éditoriaux sont à faire (titre, tribune, ventre appels, choix des photos ). Notre classe est lauréate dans la catégorie cycle 3

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15 Une organisation assez lourde Une organisation difficile à tenir sur deux jours (facilitée par la mise en place du plan de travail) Contraintes matérielles fortes (peu de PC) Nécessite des connaissances techniques importantes L animation est parfois un peu lourde! Selon moi, une précaution à prendre Le journal de classe doit rester un outil à l image des enfants. Donc il ne doit pas être une copie du Monde, de Libé, du Figaro

16 Du point de vue purement scolaire, tous les objectifs disciplinaires peuvent être atteints par le journal de classe. De très nombreux objectifs sociaux sont couverts, notamment ceux concernant le travail en groupe et la coopération. «Le journal scolaire est un travail d équipe qui prépare pratiquement à la coopération sociale des enfants. A toutes les étapes de son processus, il suppose la coopération scolaire» C. Freinet.

17 Support de communication A l intérieur de la classe. Avec les autres classes (échange du journal avec 3 autres classes dans la Vienne). Avec le reste de l environnement social (familles). Montrer qu il existe d autres supports d information que la télévision. Outil puissant d incitation pour lire et être lu Incitation à écrire, à lire A chercher, à innover, à produire «La vie familiale et sociale apportée en classe par les dits et les écrits (manuscrits) des élèves constituèrent, une fois imprimés, un ensemble de centres d intérêts émanant directement des élèves et respectant leurs intérêts immédiats et l intérêt dominant de la classe» C. Freinet in «Clarté», 1925.

18 50 activités pour créer un vrai journal de la maternelle au collège, Michel LAFFONT, CDDP Tarn, CRDP Midi- Pyrénées. Le journal scolaire, Christian BIZIEAU, n 10-11, édition ICEM Pédagogie Freinet. La classe, «Le journal scolaire», pp , n 221, sept Site du CLEMI : Site du CLEMI de l académie : Pourquoi? Comment? Les journaux scolaires

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