Chef de projet éolien Document professeur

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1 Chef de projet éolien Document professeur Physique Chimie, SVT et Technologie 4 e, 3 e Quelles approches dans les disciplines scientifiques et technologiques? Objectif général Faire découvrir un métier scientifique en utilisant le site de l Onisep et des mises en situation validées par un professionnel. Compétences scientifiques et transversales PRATIQUER UNE DÉMARCHE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE, Rechercher, extraire et organiser l information utile Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l aide d un langage adapté EDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE Mobiliser ses connaissances pour comprendre des questions liées à l environnement et au développement durable UTILISATION DES TIC S approprier un environnement informatique de travail : utiliser, gérer des espaces de stockage à disposition, utiliser les logiciels et les services à disposition. Créer, produire, traiter, exploiter des données : saisir et mettre en page un texte, organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination. ÊTRE ACTEUR DE SON PARCOURS DE FORMATION ET D ORIENTATION Se familiariser avec l environnement économique, les entreprises, les métiers de secteurs et de niveaux de qualification variés Connaître les parcours de formation correspondant à ces métiers et les possibilités de s y intégrer

2 Compétences disciplinaires (en lien avec les programmes) PHYSIQUE CHIMIE Connaissances Sources d énergie renouvelable ou non Capacités Extraire d un document les informations relatives aux sources d énergie. L alternateur est la partie commune à toutes les centrales Puissance nominale sur un appareil. Le watt (W) est l unité de puissance du système international (SI) L énergie électrique E transférée pendant une durée t à un appareil de puissance nominale P est donnée par la relation E= P.t Calculer, utiliser une formule Le joule est l unité d énergie du système international (SI). TECHNOLOGIE Approches L analyse et la conception de l objet technique Capacités Décrire sous forme schématique, le fonctionnement de l objet technique. Associer à chaque bloc fonctionnel les composants réalisant une fonction. Établir un croquis du circuit d alimentation énergétique. Les énergies mises en œuvre Indiquer la nature des énergies utilisées pour le fonctionnement de l objet technique. Choisir, pour une application donnée, une énergie adaptée au besoin. Identifier les grandes familles de sources d énergies Évolution de l objet technique Communication et Gestion de l information Associer l utilisation d un objet technique à une époque, à une région du globe. Choisir un mode de dialogue ou de diffusion adapté à un besoin de communication

3 SVT Parties de programme 4 e : Reproduction sexuée et maintien des espèces dans les milieux 3 e : Capacités déclinées dans une situation d apprentissage Formuler l hypothèse d une relation de cause à effet entre les facteurs du milieu, la reproduction et le devenir d une espèce. Formuler l hypothèse d une relation de cause à effet entre l action de l Homme et le devenir d une espèce. Valider ou invalider l hypothèse d une influence de l homme sur la biodiversité. Responsabilité humaine en matière de santé et d environnement Observer, recenser et organiser des informations pour : comprendre l évolution actuelle de la biodiversité, les intérêts de la biodiversité et les solutions envisagées actuellement pour la conserver ; comparer les conséquences environnementales entre l'utilisation des énergies renouvelables et non renouvelables ; repérer les facteurs d origine humaine agissant sur l'effet de serre et en déduire les pratiques individuelles permettant de le limiter collectivement. Percevoir le lien entre sciences et techniques. Exprimer à l écrit ou à l oral les étapes de la démarche mise en œuvre pour traiter le sujet choisi.

4 Proposition de déroulement de l activité Mise en œuvre et organisation des activités Les élèves doivent travailler en binôme obligatoirement. Le travail demandé pourra être fait hors de la classe et/ou en classe, en cours de physiquechimie et/ou technologie. Une séance (au moins) en salle informatique doit être prévue pour que les élèves aient un accès à internet. Sinon, il faut leur laisser suffisamment de temps pour qu il puisse aller au CDI ou accéder à une salle comportant des ordinateurs. Le support de présentation est laissé aux choix des élèves (diaporama, exposé avec affiche, exposé oral, «tract» d information à distribuer ). Eléments de réponses «Découverte du métier» : les réponses se trouvent aisément en consultant le site de l Onisep. «À vous de jouer».la situation problème Pourquoi développe t on l énergie éolienne dans cette région? Répondre en s aidant de la carte des vents et du guide de «L énergie éolienne» «Dans le contexte français caractérisé par la dominance des combustibles fossiles et du nucléaire pour produire l électricité, la diversification du bouquet énergétique passe par une utilisation accrue des énergies renouvelables.» Présenter le principe de fonctionnement d une éolienne? Réponse page 11 du guide pratique «L énergie éolienne» de l ADEME ( Combien d éoliennes vont être implantées? Voir la fiche technique de l éolienne Repower MM92 Puissance nominale : 2000 kw Diamètre de rotor : 92 m Ancien modèle, non disponible à la vente Classe de vent : IEC IIa Non compatible offshore Le parc éolien doit produire entre 14 et 16 MW D après ces données, il faudra donc 8 éoliennes pour constituer le parc.

5 Combien de foyers pourront bénéficier de cette production d électricité? L énergie produite par une éolienne de 2MW est : E=2000x2400= kwh Donc le parc produit éolien produit : E= 8 (éoliennes) x = kwh Sachant que la consommation moyenne est de 2500 kwh par foyer : Nombre de foyers = /2500=15360 foyers Quelles sont les nuisances et impacts dus aux éoliennes? Prendre en considération l impact sur la faune (oiseaux, chauve souris) et la flore (prise en compte des zones de protections et de leurs législation (Natura 2000, ZICO, ZNIEFF,..), impacts visuels et sonores pour les habitants. Qu est ce qu une ZDE? Voir le guide pratique «L énergie éolienne» de l ADEME.sition de déroulement de l activité Les auteurs Fiche réalisée par l équipe de l académie de Lille : M me ANDRIEUX, professeur de technologie, M me Lespinasse, professeur de Physique Chimie et M. IMPORTUNO, professeur de SVT en collaboration avec les IA IPR M me BILAS et M me Obert, IA IPR de Mathématiques, Mme ROY LEDOUX, IA IPR de Physique Chimie et M.MOULLET, IA IPR de SVT.