EPS en Maternelle : Agir dans le monde (1) Vivre ensemble, däcouvrir le monde

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Marie-Louise Doré
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1 EPS en Maternelle : Agir dans le monde (1) CompÄtences späcifiques ActivitÄs Objectifs opärationnels RÄaliser une action que l on peut mesurer ActivitÄs athlätiques Adapter son däplacement Ç diffärents types d environnement : - remise en cause de l Äquilibre - däplacement dans des milieux proches, Ätrangers, incertains - sur des engins instables - dans et sur des milieux instables Equitation ActivitÄs d orientation ActivitÄs aquatiques Pilotage Escalade

2 EPS en Maternelle : Agir dans le monde (2) CompÄtences späcifiques ActivitÄs Objectifs opärationnels CoopÄrer et s opposer individuellement ou collectivement - s opposer individuellement - coopärer et s opposer collectivement Jeux de lutte Jeux de tradition Jeux collectifs avec ou sans ballon RÄaliser des actions Ç visäe artistique, esthätique ou expressive - Exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments - communiquer des sentiments ou des Ämotions - s exprimer librement ou sur un support Danse, mime, rondes et jeux dansäs Avec les grands : Cirque

3 EPS en Maternelle : Agir dans le monde (1) (exemples de fin de cycle, d aprås doc. d accompagnement, travaux de M. Faure et autres documents.) CompÄtences späcifiques ActivitÄs Objectifs opärationnels : exemples de fin de cycle RÄaliser une action que l on peut ActivitÄs athlätiques - courir, sauter, lancer de diffärentes faéons mesurer exemple de fin de cycle : courir vite en ligne droite pendant 4 Ç 5 secondes - courir, sauter, lancer dans des espaces avec des matäriels variäs exemple de fin de cycle : lancer loin un objet lestä, sans sortir de la zone d Älan - courir, sauter, lancer pour Ñ battre son record Ö (en temps et en distance) exemple de fin de cycle : sauter le plus loin ou le plus haut possible avec ou sans Älan Adapter son däplacement Ç diffärents types d environnement : - remise en cause de l Äquilibre - däplacement dans des milieux proches, Ätrangers, incertains - sur des engins instables - dans et sur des milieux instables Equitation ActivitÄs d orientation ActivitÄs aquatiques Pilotage Escalade En gymnastique Se däplacer d un point Ç un autre de diffärentes faéons (rouler, franchir, sauter, se renverser ) en prenant des risques mesuräs, et en essayant d arriver sur ses pieds. En orientation A l Äcole, dans un parc Ç portäe des yeux de l enseignant, par groupes de deux, retrouver les objets que l on a däposäs juste avant, au cours de la promenade däcouverte faite avec l enseignant. En välo Rouler en droite ligne, accälärer, ralentir, faire un virage, monter ou descendre une petite pente, s arráter sur une zone de 4 màtres En natation Se däplacer sur quelques màtres, en grand bain, par l action des bras et des jambes, avec ou sans support (planche, frite). Dans le petit bain, mettre la táte sous l eau et ouvrir les yeux.

4 EPS en Maternelle : Agir dans le monde (2) CompÄtences späcifiques ActivitÄs Objectifs opärationnels: exemples de fin de cycle CoopÄrer et s opposer en lutte individuellement ou collectivement Jeux de lutte S investir dans une activitä corps Ç corps pour priver l autre de sa libertä d action. - s opposer individuellement - coopärer et s opposer Jeux de tradition collectivement Jeux collectifs avec ou sans ballon en jeux collectifs Avec son Äquipe, transporter en courant des objets d un point Ç un autre sans se faire toucher par un enfant däfenseur. RÄaliser des actions Ç visäe artistique, esthätique ou expressive - Exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments - communiquer des sentiments ou des Ämotions - s exprimer librement ou sur un support Danse, mime, rondes et jeux dansäs Avec les grands : Cirque en rondes et jeux chantäs Danser, se däplacer, faire des gestes en concordance avec la musique, le chant et les autres enfants. en danse Construire une courte säquence dansäe (phrase) associant deux ou trois mouvements simples, phrase räpätäe et apprise par mämorisation corporelle des Älans, vitesses, directions. S appuyer sur l imaginaire, la spontanäitä et l improvisation avec repärages permettant les enchaânements et le faire ensemble.

5 UnitÄ d apprentissage:. CompÄtence visäe : En activitä sportive Phase de däcouverte Phases En classe ModalitÄs d Ävaluation Situation màre ou situation de räfärence Situations d apprentissage Entraânement Bilan Module EPS Maternelle

6 CompÄtences transversales et objectifs opärationnels correspondants S engager dans l action Faire un projet d action Identifier et appräcier les effets de l activitä Se conduire dans le groupe en fonction de ràgles Oser s engager Dans des environnements proches et amänagäs Dans des milieux et avec des matäriels, objets, accessoires variäs Dans le respect de ràgles de jeu et de säcuritä däfinies Imaginer, proposer des actions Exprimer un projet personnel et le mettre en œuvre DÄcouvrir, connaâtre nommer des ÄlÄments Prendre des indices simples Prendre des repàres dans l espace Prendre des repàres dans le temps Comparer effet recherchä et effet obtenu Ajuster ses actions Mesurer les risques Moduler son Änergie Savoir appräcier l action des autres comme spectateur, juge, arbitre Adapter ses comportements dans des situations oã l on n est pas seul : - respecter les autres - coopärer - comprendre et respecter les ràgles de la vie collective - connaâtre et assurer des råles diffärents dans les activitäs Module EPS Maternelle

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