DOSSIER D ACCOMPAGNEMENT

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1 DOSSIER D ACCOMPAGNEMENT

2 LE SPECTACLE Synopsis : La Berceuse est un entre-sort vocal intimiste agrémenté de coussins et d édredons douillets. Les enfants accompagnés de leurs parents, les amoureux, les amants, les amis ou les solitaires, pourront, le temps d une chanson douce, traditionnelle, contemporaine ou classique, s abandonner à leur rêverie intérieure, se souvenir de leur enfance, s inventer une histoire, ou juste écouter leur première berceuse. Pour une audition en privé avec La Berceuse, adressez-vous au Maestro Roberto. Prenez le ticket-berceuse sur lequel sera noté le titre que vous aurez choisi, et laissez-vous guider. Pour les simples auditeurs, déambulez discrètement ou installez-vous confortablement dans un coin, et écoutez. L'équipe artistique : Conception et chant : Justine Curatolo Accueil : Benoît Hattet Un article de presse : Site internet : 2

3 LES PISTES D'ACTIVITES En amont, il existe deux types de préparation à la représentation : la première dépendant de l'expérience du théâtre des élèves en général (les lieux, les métiers, le comportement à adopter lorsqu'on voit un spectacle, etc) et la deuxième plus spécifique portant sur le spectacle lui-même. Aussi, quelques pistes d activités proposées ci-dessous vont pouvoir vous aider à préparer l' «avant» spectacle. Juste avant la représentation, l enseignant peut rappeler les codes de vision d un spectacle et les règles à suivre. Il peut attirer l attention des élèves sur certains points du spectacle (les décors, la lumière, la musique, le jeu des personnages). En aval, l enseignant peut exploiter les pistes d activités proposées ci-dessous, la bibliographie, les documents complémentaires : Lexique du spectacle vivant, Lire une représentation ainsi que le carnet Escales en scènes. Ce travail permettra de familiariser les élèves au spectacle vivant, de trouver un sens à l œuvre, d éveiller leur esprit critique et de donner le goût des arts. Pour compléter ce dossier, vous pouvez aller sur le site et regarder les outils généraux pour aborder un spectacle en classe. I- Préparation avant le spectacle 1) L affiche et le titre du spectacle : Formuler des hypothèses sur le spectacle avec les élèves en se basant sur l interprétation de l affiche et la signification du titre. Il ne s agit pas de comprendre le spectacle mais de susciter l intérêt et la curiosité des élèves. 2) La voix : Marcher dans toute la salle, le regard ouvert en relâchant les bras et les épaules. Mettre de l énergie dans la marche, ralentissements, accélérations. L enseignant arrête la marche au claquement de mains. Répéter l exercice. Former un cercle. o Chacun leur tour, les enfants énoncent leur prénom o Au tour suivant, ils inventent un son, un bruitage ou une onomatopée o Selon l âge de vos élèves, vous pouvez les faire proposer un geste allant avec leur son o Une fois que chaque enfant a imaginé ses différentes actions, faire un tour en les additionnant (prénom + son-geste) Justine Curatolo vous chantera la chanson que vous aurez choisie auprès de son Maestro. o Sur la base du volontariat, seuls ou en petits groupes, les enfants peuvent chanter une chanson, une comptine ou une berceuse qu ils connaissent à leurs camarades. o Faire asseoir voire allonger les auditeurs au sol afin qu ils écoutent leurs caramades. 3) Préparer à aller au Théâtre : En s appuyant sur le Lexique du spectacle vivant joint à ce dossier ou sur le carnet d expression du jeune spectateur Escales en scènes (pages 30-31), expliquer les lieux et les métiers du théâtre. Un plan du Théâtre de Laval est disponible sur le site Internet : Lire la Charte du jeune spectateur jointe au dossier ou le carnet Escales en scènes pages 8-9. A l aide d un scotch de couleur, former une scène rectangulaire au sol. Par groupe, les enfants peuvent mimer le bon / le mauvais spectateur ; les 3 qualités / les 3 défauts. 3

4 II- Retour après le spectacle 1) Reconvoquer les souvenirs : Mise en mots : Chacun raconte ce qu il a ressenti lors de l interprétation de Justine Curatolo. Comment était son camarade de jeu, l espace de jeu et l ambiance ressentie, l univers artistique. Mise en pratique : Les élèves qui s en souviennent peuvent chanter la chanson qu ils avaient choisie à leurs camarades. Par petits groupes, rejouer la scène vécue, en commençant par le choix de la chanson auprès de Benoit Hattet, puis l arrivée dans l espace, le chant et la sortie. 2) Prolonger le spectacle et garder une trace : Mise en mots : En classe ou à la maison, les enfants peuvent s aider du carnet Escales en scènes pour exprimer leur expérience et leurs émotions, et transmettre ce qu ils ont vécu à leurs parents. Comparer les hypothèses émises lors de la lecture d'affiche avec la réalité du spectacle vu. Mise en pratique : Par groupe, à l'aide du dessin, du collage, de la peinture, de l'informatique, réaliser une nouvelle affiche qui pourrait remplacer l'affiche originale. Etapes pour la réalisation de l affiche : définir ce qui doit apparaitre généralement sur une affiche (titre, les informations à voir en premier plan et en deuxième plan, les couleurs, les lignes, l occupation de l espace.) se remémorer avec les élèves le spectacle vu et noter au tableau les mots clefs trouver un titre qui pourrait remplacer l original et justifier ce choix chaque élève, seul ou en petits groupes dessine un projet d affiche exposer les différents dessins et choisir deux ou trois idées parmi les dessins proposés concevoir l affiche en petits groupes à partir des idées retenues sur une feuille format 60 x 80 cm. 4

5 POUR ALLER PLUS LOIN BIBLIOGRAPHIE Les ouvrages faisant partie du fonds d ouvrages de la Bibliothèque Départementale de la Mayenne ou du CDDP de la Mayenne sont signalés : Documents sur la musique et le chant : Le chant dans l'histoire et dans le monde - Régis Haas, éditions J.-M. Fuzeau, CDDP. COTE : 782/CD 0641 Pour un tour d'horizon des pratiques chantées, des origines aux temps modernes. CD et li vrets pour l enseignant et les élèves. Musique au quotidien de la maternelle au CE1 ; Annie Bachelard, Daniel Coulon, Jean- Paul Loisy ; CRDP de Bourgogne, CDDP. COTE : BAC La voix : 50 jeux pour l'expression vocale et corporelle - Jean Perrier et Denise Chauvel 4-10 ans Paru en 2005 aux éditions Retz. CDDP. COTE : PER Dors mon petit, dors : berceuses traditionnelles - Carmen Campagne et Marie Lafrance. Editions La montagne secrète ; CD. CDDP. COTE : /CD

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