PROJET D ECOLE

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1 PROJET D ECOLE Ecole : du Centre Maternelle Elémentaire Primaire RPI expérimentation école multi-sites Commune(s) : Hennebont REP Circonscription : Hennebont Collège Secteur de Recrutement : Collège Pierre et Marie Curie Projet d école Ecole maternelle du Centre Hennebont. 1

2 Analyse et problématique définie par l équipe à partir du constat ; Volet Parcours de l élève : Les résultats au plan académique langage que les élèves passent au début de la grande section ont montré que les élèves ont de bons résultats en numération ainsi qu en compréhension de consignes (consignes scolaires et consignes en situation). Les résultats sont à améliorer en compréhension de consignes spatiales (se repérer sur une page), en phonologie (en particulier la reconnaissance des sons) et en compréhension d histoires. L écoute et la participation en situation collective nécessitent aussi d être améliorées : un travail doit être engagé pour permettre à tous les élèves de progresser dans leurs compétences langagières. Des progressions ont été construites cette année en liaison avec les nouveaux programmes de la maternelle. - Un carnet de suivi des apprentissages numérique est en cours de préparation. Il sera mis en place à la prochaine rentrée. Les informations recueillies (validation de compétences, photos, enregistrements sonores) pourront être transmises par mail aux parents ou son forme imprimée (plus restreinte). L élève pourra être associé à une part de son évaluation. Cet outil sera aussi utilisé par l équipe pour avoir un suivi plus précis des acquis et des difficultés de chaque élève. Il permettra aussi de compléter la synthèse des acquis à la fin de la grande section, document qui sera transmis aux parents et aux enseignants de CP. A l issue d une année d utilisation, l outil pourra être partiellement ajusté. Nous le présenterons aux parents lors de la réunion de rentrée. La construction d une culture littéraire commune aux classes de l école est faite depuis plusieurs années en particulier par l étude de contes traditionnels. Ce travail a été mis en place dans le précédent projet d école et sera poursuivi. Nos priorités seront - d organiser la classe pour favoriser les interactions langagières - de proposer des situations motivantes pour améliorer les compétences langagières des élèves. En ce qui concerne l organisation pédagogique de l école : Les décisions sont prises collectivement lors des différents conseils (projets communs, répartition des élèves, attribution des classes). Depuis plusieurs années, les ressources matérielles sont mutualisées. Un inventaire des jeux a été créé et est régulièrement mis à jour. L équipe pédagogique a fait le choix d utiliser le même outil pour faire travailler les élèves dans le domaine des nombres : des nombreuses situations d apprentissage à partir de manipulations et d expérimentation ont été proposées aux élèves. Les ouvrages permettent aux enseignantes de mettre en place une pédagogie différenciée adaptés au niveau des élèves. Beaucoup d apprentissage sont construits à partir de jeux, jeux que nous avons achetés au fil des années. Nos priorités seront de - poursuivre le travail d inventaire des jeux - et de mettre en place un inventaire des ressources numériques (applications sur tablettes et sur VNI) L école et les parents d élèves. Une visite de l école est organisée un samedi matin en juin pour les «nouveaux parents» essentiellement des parents d enfants de PS. Les parents découvrent les espaces fréquentés par leurs enfants et la journée type d un élève de petite section leur est présentée. Une plaquette de présentation de l école est distribuée à tous les nouveaux parents afin de donner aux parents des informations générales destinées à faciliter l intégration de l enfant à la vie à l école maternelle (horaires, restauration scolaire, garderie, TAP, élection des délégués de parents.) Il informe sur les règles de vie (fréquentation scolaire, absences, assurance) et précise les grands domaines d apprentissage et présente le projet d école. Un livret d accueil pour les petites sections est donné aux parents des élèves qui viennent à l école pour la première fois. Ce livret donne quelques conseils pour mieux préparer l entrée à l école des petites sections. Des réunions de rentrée sont organisées au cours du mois de septembre pour présenter aux parents les projets de l équipe ainsi que les projets et le fonctionnement spécifiques de chaque classe. Tout au long de l année, les parents peuvent rencontrer facilement les enseignants sur rendez-vous. Projet d école Ecole maternelle du Centre Hennebont. 2

3 Les parents participent au rangement de la BCD et à la réparation des albums afin que tous les élèves de l école puissent emprunter des albums chaque semaine dans de bonnes conditions. Ils participent aussi aux sorties pédagogiques (expositions, sorties pédagogiques, piscine, patinoire). Un site d école existe et est à jour mais il pourrait être enrichi en montrant les activités des élèves au sein de l école. On constate qu il y a moins de parents aux réunions de rentrée et que certaines familles ne respectent pas les horaires. Le livret d accueil n explicite peut-être pas suffisamment les attentes de l école. Nos priorités vont être - d informer et de dialoguer avec les parents en favorisant les rencontres individuelles parent/enseignant en particulier pour les élèves en difficultés (élèves qui bénéficient de l aide pédagogique complémentaire) - d aider les parents à se familiariser avec l école et leur faire comprendre les attentes et le fonctionnement de l école. - De diversifier les modalités d échange entre les enseignants et les parents. Volet Vie Scolaire On observe que certains élèves ont des difficultés à respecter les règles de vie dans la classe et dans la cour. Nos priorités vont être de - Mettre en place avec les élèves un cadre protecteur à respecter - Construire le «apprendre ensemble et vivre ensemble» (apprendre à devenir élève) : - Apprendre à dialoguer avec les autres, avec les adultes en respectant les règles de civilité et les règles de prise de parole. - Apprendre à prendre sa place dans les échanges. - Apprendre à se respecter, à respecter les autres et les lieux Volet : Parcours d éducation artistique et culturel. L école a plusieurs atouts dans ce domaine : - Proximité de la médiathèque, de la galerie Tal Coat, de salles de spectacle (centre culturel Jean Ferrat et théâtre à la Coque) - Il existe une salle culturelle dans l école destinée adaptée à l accueil d expositions. Nos priorités vont être de profiter au mieux des ressources proches pour - Découvrir des œuvres et des artistes - Construire une culture commune Projet d école Ecole maternelle du Centre Hennebont. 3

4 Fiche N 1 - Parcours de l élève, cycles 1, 2 et 3 : continuité des apprentissages et fluidité des parcours / prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers Références : Loi n du 8 juillet 2013, d Orientation, de Programmation et de Refondation de l Ecole BO du 13 novembre 2014 portant sur les instances pédagogiques à l école et au collège Décret n du 18 novembre 2014 relatif au s uivi et à l accompagnement pédagogique des élèves Circulaire n du 28 août 2014 relative au f onctionnement des RASED Loi n du 11 février 2005 Circulaire n du 21 août 2015 relative aux ULIS Volet 1 : Parcours de l élève - Continuité des apprentissages et fluidité des parcours - Prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers Constats prenant appui sur un ou des indicateurs issus de la fiche méthodologique 1 Atouts et points forts au niveau de l école (ce qui existe, ce qui est efficace) Points à améliorer au niveau de l école - Les élèves ont obtenus de bons résultats en numération et compréhension de consignes (consignes scolaires et consignes en situation) aux évaluations du Plan académique Langage. - Des progressions ont été construites en liaison avec les nouveaux programmes de la maternelle. - Un carnet de suivi des apprentissages numérique est en cours de préparation. Il sera mis en place à la prochaine rentrée. Les informations recueillies (validation de compétences, photos, enregistrements sonores) pourront être transmises par mail aux parents ou son forme imprimée (plus restreinte). L élève pourra être associé à une part de son évaluation. Cet outil sera aussi utilisé par l équipe pour avoir un suivi plus précis des acquis et des difficultés de chaque élève. Il permettra aussi de compléter la synthèse des acquis à la fin de la grande section, document qui sera transmis aux parents et aux enseignants de CP. - Une liaison entre la grande section et le CP est mise en place depuis plusieurs années. - Des dispositifs de différentiation sont mis en place : des groupes de besoins au sein de la classe, les APC le lundi toute l année pour les élèves qui présentent des difficultés ponctuelles. - La construction d une culture littéraire commune aux classes de l école est faite depuis plusieurs années en particulier par l étude de contes traditionnels. - Des résultats à améliorer en compréhension d histoires, compréhension de consignes spatiales (se repérer dans l espace d une page) - Les compétences langagières sont à développer pour améliorer l écoute et la participation en situation collective. - A l issue d une année d expérimentation, le carnet de suivi sera éventuellement modifié pour améliorer la facilité d utilisation et associer le plus possible les élèves à leur évaluation. - La communication avec les parents est à améliorer en particulier lors de la mise en place des APC et pour les élèves en grande difficulté. Projet d école Ecole maternelle du Centre Hennebont. 4

5 2016 Priorités (ce sur quoi l équipe pédagogique va agir) Actions «ordinaires», renforcements, projets, partenariats (décidés par l équipe pédagogique) Cycle 1 Cycle 1 Améliorer la communication sur le parcours de l élève -Mise en place du carnet de suivi des apprentissages informatisé et présentation lors de la réunion de rentrée. - Associer les élèves à une part de leur évaluation. (prise de photos des réussites, enregistrement sonore) - RDV individuels pour les parents des élèves qui ont besoin d aide (APC) ainsi que les parents des élèves en grande difficulté pour faire le point sur les apprentissages de leur enfant Le parcours de l élève : mettre en place des dispositifs pédagogiques communs Le parcours de l élève : mettre en place des dispositifs pédagogiques communs Le parcours de l élève : mettre en place des dispositifs pédagogiques communs - Mise en place groupes de besoin pour favoriser les activités langagières. -Mise en place de l activité théâtre dans les classes : restituer des histoires avec des marottes ou en jouant un rôle (narrateur, personnages) (castelet ou kamishibai) - Présentation d un spectacle devant les parents (préparation des décors et accessoires, création de chorégraphies) - Mise en place groupes de besoin pour favoriser les activités langagières. Présentation de la vie de la classe aux parents : restitution orale des enfants par groupe classe (comptines, activités de recherche, mise en scène d albums, motricité ) le mercredi matin. - Mise en place groupes de besoin pour favoriser les activités langagières. Projet d école Ecole maternelle du Centre Hennebont. 5

6 Fiche N 2 : L organisation pédagogique de l école Références principales : Loi N du 8 juillet 2013 d orientation et de refondation de l école Décret n du J.O. du : suivi et accompagnement pédagogique des élèves Décret n du J.O. du : instances pédagogiques dans les écoles et les collèges Volet 2 : Organisation pédagogique de l école Constats prenant appui sur un ou des indicateurs issus de la fiche méthodologique 1 Atouts et points forts au niveau de l école (ce qui existe, ce qui est efficace) Points à améliorer au niveau de l école - Les décisions sont prises collectivement lors des différents conseils (projets communs, répartition des élèves, attribution des classes) - Les ressources matérielles sont mutualisées et un inventaire des jeux existe et est régulièrement mis à jour. - L équipe pédagogique a fait le choix d utiliser le même outil pour faire travailler les élèves dans le domaine des nombres : des nombreuses situations d apprentissage à partir de manipulations et d expérimentation ont proposées aux élèves. Les ouvrages permettent aux enseignantes de mettre en place une pédagogie différenciée adaptés au niveau des élèves. Beaucoup d apprentissage sont construits à partir de jeux, jeux que nous avons achetés au fil des années. - Un inventaire des applications sur tablettes et des activités possibles sur VNI est à mettre en place Priorités (ce sur quoi l équipe pédagogique va agir) Actions «ordinaires», renforcements, projets, partenariats (décidés par l équipe pédagogique) Cycle 1 Cycle 1 Organisation et cohérence du fonctionnement de l équipe pédagogique : réfléchir collectivement à l usage du numérique Organisation et cohérence du fonctionnement de l équipe pédagogique : réfléchir collectivement à l usage du numérique - Poursuite de l inventaire des jeux de l école : programmation de jeux (typologie des jeux, compétences travaillées). Type de jeux à compléter. - Recherche et mutualisation sur les Applications pour tablettes à utiliser en classe - Inscription de l équipe à une formation d école sur le numérique - Poursuite de l inventaire des jeux de l école : programmation de jeux (typologie des jeux, compétences travaillées). Type de jeux à compléter. - Recherche et mutualisation sur les ressources numériques utilisables avec un VNI - Inscription de l équipe à une formation d école sur l utilisation du VNI - Poursuite de l inventaire des jeux de l école : programmation de jeux (typologie des jeux, compétences travaillées). Type de jeux à compléter. Projet d école Ecole maternelle du Centre Hennebont. 6

7 Fiche N 3 : L école et les parents des élèves / la coéducation Références principales : Loi N du 8 juillet 2013 d orientation et de refondation de l école Circulaire N du «Renforcer l a coopération entre les parents et l école dans les territoires» Rapport IGEN : «Grande pauvreté et réussite scolaire, le choix de la Réussite pour tous» Volet 3 : L école et les parents d élèves / la co-éducation Constats prenant appui sur un ou des indicateurs issus de la fiche méthodologique 1 Atouts et points forts au niveau de l école (ce qui existe, ce qui est efficace) Points à améliorer au niveau de l école - Une visite de l école est organisée un samedi matin en juin pour les «nouveaux parents» essentiellement des parents d enfants de PS. Les parents découvrent les espaces fréquentés par leurs enfants et la journée type d un élève de petite section leur est présentée. - Une plaquette de présentation de l école est distribuée à tous les nouveaux parents afin de donner aux parents des informations générales destinées à faciliter l intégration de l enfant à la vie à l école maternelle (horaires, restauration scolaire, garderie, TAP, élection des délégués de parents.) Il informe sur les règles de vie (fréquentation scolaire, absences, assurance) et précise les grands domaines d apprentissage et présente le projet d école. - Un livret d accueil pour les petites sections est donné aux parents des élèves qui viennent à l école pour la première fois. Ce livret donne quelques conseils pour mieux préparer l entrée à l école des petites sections. - Des réunions de rentrée sont organisées au cours du mois de septembre pour présenter aux parents les projets de l équipe ainsi que les projets et le fonctionnement spécifiques de chaque classe. - Tout au long de l année, les parents peuvent rencontrer facilement les enseignants sur rendez-vous. - Les parents participent au rangement de la BCD et à la réparation des albums afin que tous les élèves de l école puissent emprunter des albums chaque semaine dans de bonnes conditions. Ils participent aussi aux sorties pédagogiques (expositions, sorties pédagogiques, piscine, patinoire). - Un site d école existe et est à jour mais il pourrait être enrichi. - On constate qu il y a moins de parents aux réunions de rentrée et que certaines familles ne respectent pas les horaires. - Le livret d accueil n explicite pas suffisamment les attentes de l école. Projet d école Ecole maternelle du Centre Hennebont. 7

8 Priorités (ce sur quoi l équipe pédagogique va agir) Actions «ordinaires», renforcements, projets, partenariats (décidés par l équipe pédagogique) Cycle 1 Cycle 1 Aider les parents dans leur rôle de co-éducateur : participer aux activités à la médiathèque, à la galerie Tal Coat Diversifier les modalités d échange entre les enseignants et les parents afin de créer un climat de confiance. Encourager la participation des parents à la vie de l école Associer la famille à la construction du devenir élève Associer la famille à la construction du devenir élève - Mise en place de différents moyens de communication avec les familles : blog d école, affichage, livret d accueil explicitant le «devenir élève» aux parents. - Inscription de l équipe à une formation sur l utilisation des différentes fonctionnalités de l ENT Iconito. - Informations sur les recours possibles à des personnes ressources (dispositif de réussite éducative en lien avec Mme Hellec : distribution de flyers aux familles concernées, invitation des parents à l information faite à l école Paul Eluard. - Donner aux parents des conseils pour accompagner la scolarité de leur enfant lors des rencontres individuelles. - Participation à la journée de la paix (21 septembre) : inviter chaque parent à participer à cette action (texte, dessin, autre) à l école ou chez eux - Offrir aux parents une occasion de participer à la vie de la classe pour mieux comprendre ce qui se construit dans le quotidien des classes : jeux coopératifs, jeux de société, jeux à règles, découverte du monde, accompagnement à la médiathèque, à la galerie Tal Coat, lors des sorties pédagogiques - Proposer aux parents de participer à la vie de l établissement : venir à l école apprendre des chansons et comptines de leur enfance (chants qui seront présentés lors de la kermesse), partage de recettes de tous les pays pour préparer un livre de recettes qui sera vendu. - Présentation de la vie de la classe aux parents : comptines, chants, scénettes, expositions diverses, motricité, autres. En fin de journée de classe ou sur un support vidéo. - Participation des parents à la grande lessive, installation artistique éphémère proposé par Mme Gonthier (en octobre ou en mars selon le thème) Projet d école Ecole maternelle du Centre Hennebont. 8

9 Fiche N 5 : Vie scolaire Références principales : Loi n du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République Circulaire n du 13 août 2013 contre le harcèlement Circulaire interministérielle n du 16 août 2006 relative à la prévention et lutte contre la violence scolaire Guide Agir sur le climat scolaire à l école primaire Eduscol BO 44 du et 48 du Volet 5 : vie scolaire Constats prenant appui sur un ou des indicateurs issus de la fiche méthodologique 1 Atouts et points forts au niveau de l école (ce qui existe, ce qui est efficace) Points à améliorer au niveau de l école - Le PPMS est présenté lors de la réunion de rentrée et une information est transmise à chaque famille afin que tous les parents soient tous informés des conduites à tenir. On observe que certains élèves ont des difficultés à respecter les règles de vie dans la classe et dans la cour Priorités (ce sur quoi l équipe pédagogique va agir) Actions «ordinaires», renforcements, projets, partenariats (décidés par l équipe pédagogique) Cycle 1 Cycle 1 Mettre en place un cadre protecteur à respecter Construire le «apprendre ensemble et vivre ensemble» : - Apprendre à dialoguer avec les autres, avec les adultes en respectant les règles de civilité et les règles de prise de parole. - Apprendre à prendre sa place dans les échanges. - Apprendre à se respecter, à respecter les autres et les lieux - Acquérir le goût des activités collectives - Elaboration d un règlement positif d école commun à tous les temps de l enfant : affichage dans les classes. - Volet «apprendre ensemble et vivre ensemble» dans le carnet de suivi des apprentissages - Prévoir des temps d expression au sein de chaque classe : «réunion des enfants» une fois par mois pour parler de ce qui ne va pas bien dans la cour pendant les récréations et dans l école en général.. Ateliers philo pour les GS. - Mettre en place des pratiques de classe pour mettre en place «le vivre ensemble» : Chanter ensemble : prévoir deux temps forts au cours de l année, jeux de société (jeux coopératifs et jeux à règles), activités collectives, lire des albums pour construire le devenir élève. - Inscription de l équipe à la formation de base aux premiers secours. - Elaboration d un règlement positif d école commun à tous les temps de l enfant : création d un livre avec Book créator sur les règles de vie dans l école. - Reconduction des actions Projet d école Ecole maternelle du Centre Hennebont. 9

10 Fiche N 7 : Parcours d éducation artistique et cult urelle Références principales : Socle commun de connaissances, de compétences et de culture Décret n du J.O. du Le parcours d'éducation artistique et culturelle Circulaire n du Volet 7 : Parcours d éducation artistique et culturelle Constats prenant appui sur un ou des indicateurs issus de la fiche méthodologique 1 Atouts et points forts au niveau de l école (ce qui existe, ce qui est efficace) Points à améliorer au niveau de l école - Partenariat avec les structures locales : médiathèque, artothèque, galerie Tal Coat, de salles de spectacle (centre culturel Jean Ferrat et théâtre à la Coque), service valorisation du patrimoine, école de musique. I- Existence d une salle culturelle dans l école destinée adaptée à l accueil d expositions - Fréquentation plus régulière de la médiathèque - Emprunt d œuvres à l artothèque Priorités (ce sur quoi l équipe pédagogique va agir) Actions «ordinaires», renforcements, projets, partenariats (décidés par l équipe pédagogique) Cycle 1 Cycle 1 Découvrir des artistes Découvrir des œuvres originales et des lieux culturels Construire une culture commune Mieux connaître sa ville et son patrimoine architectural Découvrir des œuvres et des artistes Construire une culture commune Garder une trace du parcours artistique et culturel des élèves - Organisation d expositions dans la salle culturelle de l école (thématique) réalisées sur le temps scolaires et/ou en collaboration avec les animateurs des TAP. - Construction d une première culture littéraire. Programmation de cycle : connaître 15 contes traditionnels à la fin du cycle 1. - Sensibilisation au spectacle vivant : voir deux spectacles par an et par classe (si la programmation le permet) - Participation à l opération «p tits bals bretons» organisée par l OCCE - Travail avec le service valorisation du patrimoine pour découvrir l architecture et l histoire d Hennebont. - Poursuite du partenariat avec les structures locales - Construction d une première culture littéraire. Programmation de cycle : connaître 15 contes traditionnels à la fin du cycle 1. - Construire un outil de suivi des parcours artistiques : cahier de vie culturelle de l élève. Projet d école Ecole maternelle du Centre Hennebont. 10

11 Etapes de validation 1- Avis de l Inspecteur (rice) de l Education Nationale : Dossier vu le : 28/09/2016 Remarques : Des priorités en cohérence avec le constat + de nombreuses actions pertinentes = un projet d école riche et ambitieux Avis favorable Signature IEN 2- Présentation et adoption du projet d école en Conseil d école : Le : 4/11/ 2016 Remarques : Signature Directeur(rice) d école 3- Transmission à la Direction Académique des Services de l Education Nationale ( en version numérique à l IEN de circonscription) : Le : 17/11/2016 Projet d école Ecole maternelle du Centre Hennebont. 11