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1 Introduction L'orientation solution vise, au travers de tâches optionnelles, de compliments indirects, d'échelles, un état désiré en se basant sur ce qui va déjà bien dans la vie du patient, ses ressources, les exceptions au problème. La formation complète s'articule en 2 modules. Le titre de Praticien thérapie orientée solution certifié par la Milton H. Erickson Foundation of Phoenix - Arizona est accessible à l'issue des deux modules de formation. Formateurs Cabié - Jacquemin Marie-Christine : Psychiatre et praticien hospitalier. Psychothérapeute et formatrice en thérapie familiale, thérapie brève et hypnose ericksonienne. Co-fondatrice de l' EBTA (European Brief Therapy Association). (Le formateur déclare ne pas avoir de lien d intérêts.) Croissant Jean-François : Psychologue clinicien, thérapeute familial, formateur et superviseur en alcoologie, en thérapie familiale systémique, en thérapie centrée sur les solutions, formé en analyse transactionnelle et praticien PNL. Pratique en institution (alcoologie, CMPP). (Le formateur déclare ne pas avoir de lien d intérêts.) Vallée Alain : Psychiatre et psychothérapeute. Fondateur et Président d honneur de l AREPTA Institut Milton Erickson de Nantes. Chargé d'enseignement au DIU douleur de Nantes, au DU d hypnose de Montpellier, et en master professionnel de psychologie à Nantes. Formateur. (Le formateur déclare ne pas avoir de lien d intérêts.) Objectifs Programme de formation : Praticien Thérapie orientée solution module 2 A la fin de l action de formation, le professionnel sera capable dans un abord systémique et bref de: tisser le travail orienté solution avec l hypnose repérer les instants où le réflecteur corporel s ouvre. définir des objectifs à base corporelle avec des patients difficiles construire un point de vue recadrant avec eux en utilisant au mieux le point de vue corporel. travailler avec des échelles en apprenant à les utiliser de manière hypnotique amener des changements dans des pathologies spécifiques, telles que la dépression, les addictions, les psychoses, les PTSD, mais aussi savoir amener les patients à pouvoir prendre des décisions dans leur vie quotidienne. intégrer l'approche orientée solution avec leurs autres savoir-faire. s appuyer sur des hypothèses «centrées sur les solutions» explicites pour enclencher le processus de groupe apprendre à utiliser le dialogue orienté vers les solutions en animant un groupe repérer et utiliser les spécificités du processus de groupe orienté vers les solutions dans un cadre de soins, d accompagnement éducatif ou d encadrement. favoriser des échanges qui s appuient sur les thèmes qui relient les participants entre eux, en utilisant les questions de base de l approche centrées sur les solutions et différentes techniques afférentes orienter le processus de groupe vers l exploration d actions déjà accomplies et d actions à envisager

2 repérer les étapes et la structure d une séance, d orienter les discussions vers un futur envisageable ou de repérer le manque d espoir créer un reflet de fin de séance nommé «compliment de fin de séance» destiné au groupe et un compte-rendu écrit personnalisé pour chacun des participants

3 Séances Date Nom Location Durée Formateur 01/10/2016 Thérapie orientée solution 1/6 02/10/2016 Thérapie orientée solution 2/6 03/10/2016 Thérapie orientée solution 3/6 7,0 Cabié - Jacquemin Marie- Christine 7,0 Cabié - Jacquemin Marie- Christine 7,0 Vallée Alain 04/10/2016 Thérapie orientée solution 4/6 05/10/2016 Thérapie orientée solution 5/6 06/10/2016 Thérapie orientée solution 6/6 124 rue de la Citadelle 7500 Tournai - Salle 7,0 Vallée Alain 124 rue de la Citadelle 7500 Tournai - Salle 7,0 Croissant Jean-François 124 rue de la Citadelle 7500 Tournai - Salle 7,0 Croissant Jean-François Description 01/10/2016: Thérapie orientée solution 1/6 Les émotions en Thérapie Orientée Solution : Comprendre la conceptualisation des émotions en thérapie brève Contextualiser les émotions D utiliser les émotions dites négatives Construire des contextes favorables au développement d émotions dites positives 02/10/2016: Thérapie orientée solution 2/6 Les émotions en Thérapie Orientée Solution : Comprendre la conceptualisation des émotions en thérapie brève Contextualiser les émotions D utiliser les émotions dites négatives Construire des contextes favorables au développement d émotions dites positives 03/10/2016: Thérapie orientée solution 3/6 Thérapie Orientée Solution, hypnose et corps : Tisser le travail orienté solution avec l hypnose Repérer les instants où le réflecteur corporel s ouvre. Définir des objectifs à base corporelle avec des patients difficiles Construire un point de vue recadrant avec eux en utilisant au mieux le point de vue corporel. Travailler avec des échelles en apprenant à les utiliser de manière hypnotique Amener des changements dans des pathologies spécifiques, telles que la dépression, les addictions, les psychoses, les PTSD, mais aussi savoir amener les patients à pouvoir prendre des décisions dans leur vie quotidienne. Intégrer l'approche orientée solution avec leurs autres savoir-faire 04/10/2016: Thérapie orientée solution 4/6 Thérapie Orientée Solution, hypnose et corps :

4 Tisser le travail orienté solution avec l hypnose Repérer les instants où le réflecteur corporel s ouvre. Définir des objectifs à base corporelle avec des patients difficiles Construire un point de vue recadrant avec eux en utilisant au mieux le point de vue corporel. Travailler avec des échelles en apprenant à les utiliser de manière hypnotique Amener des changements dans des pathologies spécifiques, telles que la dépression, les addictions, les psychoses, les PTSD, mais aussi savoir amener les patients à pouvoir prendre des décisions dans leur vie quotidienne. Intégrer l'approche orientée solution avec leurs autres savoir-faire 05/10/2016: Thérapie orientée solution 5/6 L approche centrée sur les solutions appliquée aux groupes. Objectifs généraux : Apprendre à utiliser le dialogue orienté vers les solutions en animant un groupe(patients en addictologie ou en psychiatrie, adolescents en institution, groupes de parents, groupes de couples ou de familles, groupes de professionnels ) Repérer et utiliser les spécificités du processus de groupe orienté vers les solutions dans un cadre de soins, d accompagnement éducatif ou d encadrement. Contenus Revoir les concepts de base :qu est-ce qu un groupe, qu est-ce que le dialogue orienté vers les solutions et en déduire les conséquences pour le processus de dialogue centré sur les solutions en groupe. Le groupe ne traite pas la situation individuelle, il favorise le cerveau mimétique, le dialogue mené avec l un des participants éclaire les autres participants, il active l entraide. Quoi faire avec les contenus problèmes et comment garder le groupe orienté vers les solutions : utiliser les techniques de base encore et encore Apprendre à relier les contenus thématiques des participants entre eux et rester orienté vers des perspectives existentielles constructives. Quelles sont les attitudes utiles de celui qui anime pour rester orienté vers les «solutions espoirs ressources et possibilités» Les caractéristiques de l approche centrée sur les solutions appliquées aux différents types de groupes : un groupe de patients en situation addictive désespérante ne s anime pas de la même façon qu une équipe de professionnels qui s organise pour le trimestre à venir. L usage des outils de base de l approche centrée sur les solutions : le questionnement ; le reflet ; les connecteurs relationnels ; les questions sur «la survie» ; sur les «bonnes raisons de» ; les différentes questions-échelles ; l aide à l auto-évaluation des motivations et des moyens.. ; la construction d objectifs. La séance de groupe est limitée dans le temps : Apprendre à définir et repérer les étapes de la séance et moduler l intensité émotionnelle, structurer le temps et le temps de parole de chacun, le travail en sous-unité La nécessité de la pause en cours de séance et la construction du reflet de fin de séance : Cette phase de conclusion est essentielle, elle reprend et reflète la dynamique du groupe et de chacun des participants : il est possible de la renforcer par une conclusion écrite personnalisée. Construire cet écrit. 06/10/2016: Thérapie orientée solution 6/6

5 Moyens pédagogiques et encadrement L'action de formation débute par une présentation du formateur et de chacun des participants afin de permettre une adaptation optimale du processus pédagogique prévu par le formateur. Elle se déroule ensuite suivant une alternance d'exposés théoriques et pratiques, en conformité avec le savoir-faire de l'organisme de formation afin que les participants puissent régulièrement intervenir pour poser des questions et faciliter le transfert de connaissances. Le formateur s'engage à veiller à permettre aux participants de disposer régulièrement de la possibilité de s'exprimer et d'échanger avec lui et, éventuellement, de confronter sa compréhension des concepts avec les autres participants Apports théoriques, illustration par des cas pratiques, mises en situation, vidéos, débriefing. Support pédagogique électronique mis à disposition du participant sur son espace personnel dédié via Assiduité des participants attestée par des feuilles d'émargements établies par demi-journée Durée 4 jours. Public concerné Professionnels du soin et de la relation d'aide ayant suivi le module 1 du même parcours ou équivalent (nous consulter) Inscription via choisir une session de dates, cliquer sur s'inscrire, compléter le formulaire et joindre CV + descriptif de projet professionnel précisant l'objectif et le contexte de pratique + photo L inscription définitive est validée par uniquement après examen de la candidature, entretien préliminaire éventuel et confirmation ferme du mode de financement. Les modalités de personnalisation des parcours, la prise en compte des spécificités et les prérequis nécessaires sont établis sur base du dossier de candidature. Mode d'évaluation des connaissances Différentes modalités d évaluation de la formation sont prévues: Au début: pré-évaluation de l apprenant à l aide d un pré-test permettant d évaluer ses connaissances de base au départ d une situation problème rencontrée dans sa pratique. Pendant: débriefings avec l intervenant sur les apports théoriques, les mises en situation pratiques et les modalités pédagogiques. A la fin: post-évaluation de l apprenant à l aide d un post-test permettant d évaluer ses acquis après l'action de formation sur base de la situation problème initiale, évaluation de la satisfaction à chaud et évaluation de l impact dans la pratique. Les résultats de l évaluation des acquis sont reportés sur l attestation de formation finale mise à disposition du participant sur son espace personnel dédié via Les résultats sont établis sur base de la grille suivante: <50% objectifs non acquis, >50% et <70 objectifs en cours d acquisition, >70% objectifs acquis. Un questionnaire d'évaluation à froid est soumis au participant dans les mois qui suivent la formation.

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