A.F. A.S. Individuel - groupe Type de groupement : nombre d élèves de la classe divisé par 4 (mais pas plus de 6 élèves par groupe)

Transcription

1 Fiche de séquence d apprentissage u d activité. Cmpétence disciplinaire : Langue française Cmpétence d intégratin : Savir lire Cmpétence spécifique : SL4 : Percevir la chérence entre phrases et grupes de phrases Renseignements généraux : Le texte intitulé «Henri IV» est amputé d un paragraphe différent par versin ; il y a 4 versins Chaque élève du même grupe reçit la même versin Chaque grupe reçit une versin différente Il y aura dnc 4 grupes (crrespndant aux 4 versins) cnstitués de 6 élèves au maximum Pur les classes de plus de 24 élèves, il est préférable d avir deux grupes avec la même versin que trp d élèves (plus que 6) par grupe L bjectif est que chaque élève parvienne à recnstituer le cntenu du paragraphe masqué en se basant sur le cntenu des 3 autres paragraphes et sur les infrmatins reçues ralement (vir dérulement). L élève travaillera beaucup l inférence L élève n est pas tenu d écrire mt pur mt cmme l auteur mais de se rapprcher le plus pssible de l idée cntenue dans le paragraphe en créant du sens Cette séquence est à prévir sur 2 u 3 pérides (suivant le rythme de la classe) Date : jj/mm/aa Activité : Travail de l inférence à partir du texte «Henri IV» Cmp. spéc. visées : A.F. A.S. Individuel - grupe Type de grupement : nmbre d élèves de la classe divisé par 4 (mais pas plus de 6 élèves par grupe) Dispsitif de différenciatin : Matériel surce : une versin cmplète du texte, 4 versins amputant le texte d un paragraphe différent Dérulement. Les élèves fnt Le prfesseur fait Cmpétences transversales activées le prfesseur répartit les élèves en grupe, explique la tâche demandée, présente les différentes étapes de la séquence, il insiste sur le fait que ce n est pas le mt à mt qu il faut retruver et situe brièvement le persnnage d Henri IV (qui, quand, qui) 1

2 le prfesseur distribue les versins par grupe individuellement, les élèves lisent les 3 paragraphes visibles et émettent leurs premières hypthèses par écrit sur feuille. Ils justifient leur écrit en sulignant dans le texte des mts u grupes de mts sur lesquels ils se snt basés en grupe, en étant attentif de ne pas se faire entendre par les autres grupes, chacun lit ce qu il a écrit en argumentant. Les autres élèves du grupe réagissent en argumentant. Chacun peut prendre nte des idées qu il juge intéressantes le prfesseur prend sn rôle d bservateur après avir dnné la cnsigne, le prfesseur prend sn rôle d bservateur C.T. instrumentales : Etre curieux et se pser des questins Dévelpper sn sens de l bservatin Rechercher de l infrmatin Réclter des infrmatins par l bservatin C.T. relatinnelles : Se cnnaître, avir cnfiance en si : Oser s affirmer, Accepter le changement, s adapter Cnnaître l autre et ses différences : S intéresser aux autres, savir écuter, adpter une attitude psitive d écute, dialguer, échanger C.T. instrumentales : Agir et réagir : Faire preuve d esprit critique Etre curieux et se pser des questins : Manifester sn désir de savir et cmprendre Rechercher de l infrmatin : Réclter des infrmatins par la cnsultatin de persnnes Traiter l infrmatin : Cmparer des infrmatins prvenant de surces différentes et les rganiser Cmmuniquer : 2

3 Retur en individuel : chaque élève amende sn texte de départ sur base des échanges raux et ntes prises lrs du travail de grupe après avir dnné la cnsigne, le prfesseur prend sn rôle d bservateur Le prfesseur prcède au changement d un élève dans chaque grupe. L élève qui change de grupe a dnc cnnaissance du cntenu du paragraphe vierge du grupe dans lequel il arrive. Il dnne la nuvelle cnsigne L élève qui a changé de grupe écute la lecture des textes prduits et cnseille l élève sur l rientatin à prendre, les précisins à apprter. Ceci dit se faire sans qu il ne dnne d indicatins u de mts trp précis. Il reçit à sn tur le même type d indices de la part du grupe cncernant sn paragraphe Oser s exprimer, C.T. prise de cnscience de sn fnctinnement : Cmpétences relatives à l analyse de ses démarches : Réajuster, mdifier si nécessaire en fnctin de l avancement de la tâche Cmparer les cheminements, prcédures utilisés par d autres C.T. relatinnelles : Se cnnaître, avir cnfiance en si : Oser s affirmer, Accepter le changement, s adapter Cnnaître l autre et ses différences : S intéresser aux autres, savir écuter, adpter une attitude psitive d écute, dialguer, échanger C.T. instrumentales : Agir et réagir : Faire preuve d esprit critique Etre curieux et se pser des questins : Manifester sn désir de savir et cmprendre Rechercher de l infrmatin : Réclter des infrmatins par la 3

4 Les élèves prcèdent aux dernières mdificatins et rédigent leur texte définitif dans l espace blanc de la feuille phtcpiée cnsultatin de persnnes Traiter l infrmatin : Cmparer des infrmatins prvenant de surces différentes et les rganiser Cmmuniquer : Oser s exprimer, C.T. prise de cnscience de sn fnctinnement : Cmpétences relatives à l analyse de ses démarches : Réajuster, mdifier si nécessaire en fnctin de l avancement de la tâche Le prfesseur dnne le texte cmplet de l auteur Les élèves lisent le paragraphe de l auteur et cmparent leur prductin. Il relève les éventuelles différences marquantes qui resteraient Prlngement pssible : Asscier les différents paragraphes prduits par les élèves issus de la séquence «retur à l individuel» et ajustements, mdificatins pur dnner du sens au nuveau texte. 4

5 Texte cmplet Henri IV se déplaçait suvent dans sn ryaume. Un jur qu il arrivait vers les deux Leur chef avait préparé un frt lng discurs pur recevir dignement le suverain. Henri IV l interrmpit alrs et, d un tn malicieux et crdial, lui dit, en lui taptant l épaule : «Cryez-mi, mn brave ami, quand Alexandre le Grand partit à la cnquête de l Asie, il avait certainement dîné, ce qui n est pas mn cas. Avez-vus sngé au repas?» - «Oui, sire» répndit l édile, qui ne savait s il devait se féliciter de la turnure que prenait cette réceptin manquée. «Frt bien, lança alrs de sa grsse vix gascnne le ri. Allns manger. Et nus irns cnquérir l Asie ensuite!». 5

6 Cache n 1 Henri IV se déplaçait suvent dans sn ryaume. Un jur qu il arrivait vers les deux Leur chef avait préparé un frt lng discurs pur recevir dignement le suverain. Henri IV l interrmpit alrs et, d un tn malicieux et crdial, lui dit, en lui taptant l épaule : «Cryez-mi, mn brave ami, quand Alexandre le Grand partit à la cnquête de l Asie, il avait certainement dîné, ce qui n est pas mn cas. Avez-vus sngé au repas?» - «Oui, sire» répndit l édile, qui ne savait s il devait se féliciter de la turnure que prenait cette réceptin manquée. «Frt bien, lança alrs de sa grsse vix gascnne le ri. Allns manger. Et nus irns cnquérir l Asie ensuite!». 6

7 Cache n 2 Henri IV se déplaçait suvent dans sn ryaume. Un jur qu il arrivait vers les deux Leur chef avait préparé un frt lng discurs pur recevir dignement le suverain. Henri IV l interrmpit alrs et, d un tn malicieux et crdial, lui dit, en lui taptant l épaule : «Cryez-mi, mn brave ami, quand Alexandre le Grand partit à la cnquête de l Asie, il avait certainement dîné, ce qui n est pas mn cas. Avez-vus sngé au repas?» - «Oui, sire» répndit l édile, qui ne savait s il devait se féliciter de la turnure que prenait cette réceptin manquée. «Frt bien, lança alrs de sa grsse vix gascnne le ri. Allns manger. Et nus irns cnquérir l Asie ensuite!». 7

8 Cache n 3 Henri IV se déplaçait suvent dans sn ryaume. Un jur qu il arrivait vers les deux Leur chef avait préparé un frt lng discurs pur recevir dignement le suverain. Henri IV l interrmpit alrs et, d un tn malicieux et crdial, lui dit, en lui taptant l épaule : «Cryez-mi, mn brave ami, quand Alexandre le Grand partit à la cnquête de l Asie, il avait certainement dîné, ce qui n est pas mn cas. Avez-vus sngé au repas?» - «Oui, sire» répndit l édile, qui ne savait s il devait se féliciter de la turnure que prenait cette réceptin manquée. «Frt bien, lança alrs de sa grsse vix gascnne le ri. Allns manger. Et nus irns cnquérir l Asie ensuite!». 8

9 Cache n 4 Henri IV se déplaçait suvent dans sn ryaume. Un jur qu il arrivait vers les deux Leur chef avait préparé un frt lng discurs pur recevir dignement le suverain. Henri IV l interrmpit alrs et, d un tn malicieux et crdial, lui dit, en lui taptant l épaule : «Cryez-mi, mn brave ami, quand Alexandre le Grand partit à la cnquête de l Asie, il avait certainement dîné, ce qui n est pas mn cas. Avez-vus sngé au repas?» - «Oui, sire» répndit l édile, qui ne savait s il devait se féliciter de la turnure que prenait cette réceptin manquée. «Frt bien, lança alrs de sa grsse vix gascnne le ri. Allns manger. Et nus irns cnquérir l Asie ensuite!». 9