Donner sa vie. Intention théologique : Par sa mort et sa résurrection, Jésus, le Christ est source de Vie.

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1 Point de Passage obligé 5 : Jésus «le Fils» Donner sa vie Intention théologique : Par sa mort et sa résurrection, Jésus, le Christ est source de Vie. Introduction au module : Les enfants de 8-9 ans, comme les adultes, sont préoccupés par les soucis de leur propre vie. Ils ont du mal à comprendre que des personnes puissent choisir de donner généreusement leur temps, leurs biens, leur vie pour d autres. Ce module va à contre-courant en conduisant les élèves sur les chemins de personnes qui donnent généreusement et sans compter. Avec saint Damien de Molokai, ils découvriront un témoin qui met toute sa vie au service des lépreux à la manière de Jésus, le bon berger, qui a donné sa vie par amour sur la croix. Nous allons nous approcher du secret de Jésus qui lui a permis de traverser la mort : Il a choisi de donner sa vie pour ceux qu Il aime. Par sa résurrection, Il nous fait passer de la mort à la Vie et invite les chrétiens à donner, comme Lui, leur vie pour les autres. Itinéraire du module : Séquence 1 : Damien de Molokaï se met au service des lépreux. Séquence 2 : Le bon berger donne sa vie pour ceux qu Il aime. Séquence 3 : Jésus, le bon berger, donne sa vie. Séquence 4 : Jésus est passé de la mort à la Vie. Page 1

2 SEQUENCE 1 Accueil AMORCE Créer du lien avec le module précédent ~ Qu avons-nous découvert sur Dieu la dernière fois? Entrer dans la séquence ~ Aujourd hui, nous allons découvrir l histoire de Damien qui part à l autre bout du monde. APPROFONDISSEMENTS Raconter : ~ Pamphile et Damien sont deux frères. Ils ont grandi dans une ferme en Belgique. Tous deux ont quitté la ferme de leurs parents pour devenir missionnaires et partir dans des pays lointains. C'est Pamphile, le frère aîné de Damien qui va partir le premier. Il se prépare à aller dans les îles Hawaï. Mais quelques jours avant son départ, Pamphile tombe malade. Damien propose de partir à la place de son frère. A cette époque, on voyage en bateau et le voyage dure plusieurs mois. Damien embarque sur un grand trois-mâts. Après cent quarante jours de navigation, il débarque à Honolulu, la capitale des îles Hawaï. C'était en ~ Qui sont les personnages? ~ Que veulent faire les deux frères? Expliquer le mot missionnaire aux élèves. ~ Pourquoi Pamphile ne part-il pas? ~ Où va Damien qui prend sa place? Regarder la carte dans le LE p. 100 et repérer où cette histoire se passe. Raconter : ~ Huit ans ont passé dans la vie de Damien. Il a appris la langue du pays. Il se sent déjà chez lui, mais, un jour, sous ses yeux, la police vient emmener toute une famille. Ce n'est pas parce qu'ils ont fait quelque chose de mal, mais parce qu'ils ont la lèpre. Pour éviter la contagion, le gouvernement a décidé de les mettre à part sur une île, quelque part où personne ne risquera de les rencontrer, l'île de Molokaï. ~ Que fait Damien à Honolulu? ~ À votre avis, grâce à quoi se sent-il chez lui? ~ Que se passe-t-il pour certains habitants? ~ Où sont-ils emmenés? ~ Que pensez-vous de la décision du gouvernement? ~ À votre avis, que va faire Damien? Raconter : Page 2

3 ~ Damien ne peut rien faire. Il leur promet de venir les visiter. Mais ce qu il vient de vivre ne le laisse pas tranquille. Il décide d aller lui aussi sur cette île. ~ Pourquoi Damien pense-t-il qu il ne peut rien faire? ~ À votre avis, pourquoi Damien décide-t-il d aller tout de même à Molokaï? Distribuer l annexe a et inviter les élèves à lire la BD en silence. Lire ensuite le texte au bas de l annexe a. ~ Que découvre Damien en arrivant à Molokaï? ~ Comment Damien met-il sa vie au service des lépreux? Inviter les élèves souligner dans le texte toutes les actions que Damien fait en faveur des lépreux. ~ Pensez-vous qu il est important que certaines personnes donnent leur vie pour aider les autres? Pourquoi? Note pour l IER : Laisser les élèves exprimer librement leur avis qu il soit positif ou négatif. APPROPRIATION Elaborer ensemble une base commune ~ En regardant agir Damien de Molokai, quelle définition pouvons-nous donner à l expression «donner sa vie»? Faire ensemble une phrase qui sera la base commune à recopier dans le cahier. ~ Ex : Donner sa vie, c est se mettre au service des malades. Page 3

4 SEQUENCE 2 AMORCE Accueil Créer du lien avec la séquence précédente Demander: ~ Que veut dire «donner sa vie» pour Damien de Molokai? Entrer dans la séquence ~ Aujourd hui, nous allons essayer de comprendre pourquoi Damien de Molokaï donne sa vie. APPROFONDISSEMENTS Découvrir un récit par étapes ~ Damien est un prêtre missionnaire qui a mis la parole de Dieu au centre de sa vie. Il médite cette phrase de Jésus dans l Evangile : «Je suis le bon berger». Distribuer le haut de l annexe b. Faire une lecture d image puis lire le texte. ~ Qui dit qu il est le bon berger? ~ Comment se comporte ce berger avec ses brebis? ~ Comment un bon berger peut-il donner sa vie pour ses brebis? (il s occupe de ses brebis, leur donne à manger, les soigne, va à leur recherche quand elles sont perdues...) Découvrir un récit par étapes ~ Quand les chrétiens regardent la vie de Damien, ils peuvent se dire qu il est comme ce bon berger de l Évangile. ~ Comment Damien a-t-il été un bon berger pour les lépreux de Molokaï? ~ Comment a-t-il manifesté sa tendresse? ~ Comment a-t-il donné sa vie? (en s occupant d eux) ~ Pourquoi dit-on de lui qu il est un saint? Ecrire au tableau : Comme le bon berger, saint Damien a mis toute sa vie au service des lépreux. Découvrir un récit par étapes ~ Même le roi de Hawaï a entendu parler du père Damien. La princesse Liliujkalani, fille du roi, vient à Molokaï. Elle promet un médecin, de la nourriture et des vêtements. Il écrit à son frère Pamphile resté en Europe. Tous les journaux parlent de lui dans son pays. Tout le monde est étonné parce que, en Europe, la lèpre a disparu depuis longtemps. ~ Qui aide Damien à s occuper des lépreux de Molokaï? ~ Pourquoi Damien écrit-il à son frère Pamphile? ~ À votre avis, que peut faire son frère pour l aider? Page 4

5 Découvrir un récit par étapes Distribuer le bas de l annexe b et inviter les élèves à lire la BD en silence. ~ Mais un soir de janvier, Damien découvre qu il a lui aussi la lèpre. Il est venu vivre avec les malades et le voilà malade à son tour. Quatre ans plus tard, Damien meurt tout doucement, comme en s endormant. Il donne sa vie pour ses amis de Molokaï. ~ De quelle maladie Damien est-il atteint? ~ À votre avis, pourquoi ne retourne-t-il pas en Europe pour se faire soigner? ~ Est-ce que vous vous souvenez d une autre personne dont nous avons déjà parlé et qui est restée avec les enfants malgré le danger? (Janusz Korczak) ~ En regardant Janusz Korczak et Damien de Molokaï, quel sens pouvons-nous donner à l expression «donner sa vie pour ses amis»? Écrire au tableau : Donner sa vie pour ses amis peut signifier parfois : aller jusqu à accepter la mort. APPROPRIATIONS S approprier ensemble une découverte Inviter les élèves à relire les deux phrases au tableau. ~ Pourquoi peut-on dire que Damien est comme le bon berger de l Evangile? Écrire au tableau et demander aux élèves de recopier dans leur cahier, sous l annexe b : ~ Damien de Molokai est comme le bon berger qui donne sa vie pour ceux qu il aime. S approprier personnellement une découverte Inviter les élèves à regarder le logo du père Damien et à expliquer le dessin et la phrase du logo : ~ Il les aima jusqu à l extrême. Page 5

6 SEQUENCE 3 AMORCE Accueil Créer du lien avec la séquence précédente ~ Pourquoi peut-on dire de saint Damien qu il est un «bon berger»? Entrer dans la séquence ~ Aujourd hui, nous allons découvrir pourquoi Damien de Molokaï a choisi de donner sa vie pour ses amis. APPROFONDISSEMENTS Prendre le LE p. 101 et regarder l image en silence. ~ Que raconte cette tapisserie? ~ Quels éléments reconnaissez-vous? ~ Quel est l objet qui accompagne toute la vie de Damien? (il faudra ensuite se focaliser sur la croix) ~ À votre avis, pourquoi la croix guide-t-elle Damien toute sa vie? Distribuer la partie gauche de l annexe c et faire une lecture d image. ~ Que voyez-vous? ~ Comment est Jésus? ~ À quoi voyez-vous qu il est mort? Lire ensuite le texte de l annexe c (gauche). ~ Qui est témoin de la mort de Jésus? ~ Que dit de Lui, le capitaine romain? Inviter les élèves à écrire dans leur cahier : «Cet homme était vraiment Fils de Dieu!» ~ Comment Jésus a-t-il donné sa vie pour les hommes? Distribuer la partie droite de l annexe c et faire une lecture d image. ~ Que voyez-vous sur l image du haut? ~ Où Jésus se trouve-t-il? ~ À votre avis, pourquoi l auteur a-t-il dessiné une grotte ouverte? ~ Qu y a-t-il de différent sur la deuxième image? Page 6

7 Raconter : ~ Après la mort de Jésus, le soir était déjà là, quand arriva Joseph, qui était d'arimathie. Joseph était un membre respecté du Conseil supérieur, et il espérait, lui aussi, la venue du Royaume de Dieu. C'était le jour de la préparation, c'est-à-dire la veille du sabbat. C'est pourquoi Joseph alla courageusement demander à Pilate le corps de Jésus...il permit à Joseph d'avoir le corps. Joseph acheta un drap de lin, il descendit le corps de la croix, l'enveloppa dans le drap et le déposa dans un tombeau qui avait été creusé dans le rocher. Puis il roula une grosse pierre pour fermer l'entrée du tombeau. Marie de Magdala et Marie, la mère de Joseph regardaient où on mettait Jésus. (Marc 15,43 ; 46-47) ~ Que fait Joseph d Arimathie pour Jésus après sa mort? Pourquoi? ~ Pourquoi l évangéliste dit-il que Joseph d Arimathie est courageux? ~ Pourquoi Joseph roule-t-il une grosse pierre devant l entrée du tombeau? ~ Qui est présent lors de cette mise au tombeau? ~ À votre avis, comment se sentaient ces disciples en quittant le tombeau de Jésus? Inviter les élèves à relire dans leur cahier (annexe b) la parole du bon berger. ~ Pouvons-nous dire maintenant ce que Jésus veut faire comprendre quand il fit : «Je suis le bon berger qui donne sa vie pour ses brebis». ~ Qui est le bon berger? ~ Qui appelle-t-il ses «brebis»? APPROPRIATIONS S approprier ensemble une découverte ~ Comment Jésus, le bon berger, a-t-il manifesté sa tendresse pour les hommes? Écrire au tableau et demander aux élèves de recopier dans leur cahier : ~ Jésus a manifesté sa tendresse pour les hommes en donnant sa vie jusqu à mourir sur la croix. S approprier personnellement une découverte Inviter les élèves à écrire un titre sous chaque image de l annexe c. Page 7

8 SEQUENCE 4 AMORCE Accueil Créer du lien avec la séquence précédente Inviter les élèves à regarder les images du cahier (annexe c) et demander : ~ Qu est-ce que ces images nous ont fait découvrir la semaine dernière? Entrer dans la séquence ~ Aujourd hui, nous allons découvrir ce qui s est passé ensuite pour Jésus et ses disciples. APPROFONDISSEMENTS Raconter : ~ Quand le jour du sabbat fut passé, Marie de Magdala, Marie mère de Jacques, et Salomé achetèrent des huiles parfumées pour aller embaumer le corps de Jésus. Très tôt le dimanche matin, au lever du soleil, elles se rendirent au tombeau. Elles se disaient l'une à l'autre : «Qui va rouler pour nous la pierre qui ferme l'entrée du tombeau?» (Mc 16,1-3) ~ De qui parle le texte biblique? ~ Pourquoi les femmes vont-elles au tombeau? ~ À votre avis, comment se sentent-elles, sur le chemin? ~ Que se demandent-elles? ~ Pourquoi se posent-elles cette question? Distribuer l annexe d (gauche) et inviter les élèves à dire ce qu ils voient. ~ Que voyez-vous? ~ Qu est-ce qui a changé? ~ Comment est la pierre qui était roulée devant la grotte? ~ Qu est-ce qui vous semble bizarre? Raconter : ~ Mais quand les femmes arrivèrent, elles virent que la pierre, qui était très grande, avait déjà été roulée de côté. Elles virent là un jeune homme, assis à droite, qui portait une robe blanche, et elles furent effrayées. Mais il leur dit : «Ne soyez pas effrayées ; vous cherchez Jésus de Nazareth, celui qu'on a cloué sur la croix ; il est revenu de la mort à la vie, il n'est pas ici. Regardez, voici l'endroit où on l'avait déposé.» (Mc 16,4-6) ~ À votre avis, pourquoi les femmes sont-elles effrayées? ~ Que leur dit le jeune homme? ~ Que dit-il d étonnant au sujet de Jésus? Écrire au tableau : Jésus de Nazareth, celui qu'on a cloué sur la croix est revenu de la mort à la vie. ~ Pourquoi les femmes peuvent-elles se réjouir? Page 8

9 Distribuer l annexe d (droite) et inviter les élèves à regarder l image en silence. Décrire la croix. (cf. ci-dessous Note 1 pour l IER) Comparer avec la croix de l annexe c. ~ En quoi ces deux croix sont-elles différentes? ~ Pourquoi peut-on dire que la deuxième croix est une croix de vie, une croix du Ressuscité? Inviter les élèves à écrire sous la croix : croix de Vie, croix de Résurrection. APPROPRIATIONS S approprier personnellement une découverte Demander aux élèves de compléter le parchemin au bas de l annexe d. Regarder ensemble chemin parcouru Distribuer l annexe e et inviter les élèves à regarder les images et à lire les textes en silence. Demander ensuite : ~ Pourquoi peut-on dire que la croix est source de Vie? (cf. ci-dessous note 2) Ecrire au tableau et inviter les élèves à écrire dans leur cahier : ~ Par sa mort et sa résurrection, Jésus, le Christ est source de Vie. Notes pour l IER : 1. La croix de vie : cette croix s inspire de la mosaïque de l église saint Clément à Rome. Jésus en croix a les yeux grands ouverts, son corps adopte une attitude reposée. Il a les bras grands ouverts pour accueillir tous les hommes. Ce n est pas un mort, mais un ressuscité, il a la croix crucifère qui marque symboliquement sa résurrection. Cette lecture est confirmée par les deux personnages au pied de la croix, Marie la mère de Jésus et le disciple Jean : tous deux ont des visages souriants, ils nous montrent le ressuscité. C est bien le même que le crucifié mort sur la croix, mais il est représenté ici victorieux de la mort. De sa croix et de son corps partent des rameaux et des branches stylisés qui se terminent par des fleurs ; des oiseaux viennent y nicher. Au pied de la croix un cerf s abreuve. Deux brebis, dont le crucifié est le berger représentent les croyants qui viennent puiser à cette source de vie éternelle. Les sept colombes évoquent les sept dons de l Esprit qui sont donnés pour une vie spirituelle en abondance 2. Image 1 (saint Damien) : La croix de Jésus est source de Vie pour les lépreux de Molokai car, comme Jésus mort et ressuscité, Damien a donné sa vie jusqu à l extrême. Images 2 et 3 : la croix de Jésus est source de Vie pour tous les hommes, car Jésus a donné sa vie pour manifester la tendresse de Dieu pour tous les hommes. S.D.C.C.E.R. Equipe enseignement religieux Page 9