Fiche 6 : DU SYNOPSIS AU SCENARIO
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- Jean-Luc Marcil
- il y a 7 ans
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1 Prenons un exemple : P.A.C. Fédératif «Cinéma d auteurs, cinéma d élèves» synopsis: "Robert arrive en retard à l'école" Fiche 6 : DU SYNOPSIS AU SCENARIO - Le synopsis (voir exemple ci-dessous) Le thème du film étant choisi, il faut trouver l'histoire. Elle prend dans un premier temps la forme d'un texte très court, renfermant l'essentiel des lieux, époque, personnages, actions et la chronologie. - Le découpage en séquences (voir exemple ci-dessous) Lorsque l'histoire synopsis qui servira de support au court-métrage du projet a été retenue, il faut découper celle-ci en unités d'action dramatique appelées séquences, à peu près l'équivalent des chapitres dans un livre, un document. séquences prévisibles: (mais ce ne sont pas les seules possibles; l'écriture filmique permet toutes les variations que l'on rencontre avec l'écriture tout court). 1 - Robert sur le trajet (on comprend qu'il sera en retard) 2 - A l'école on remarque l'absence de Robert 3- Robert entre dans l'école silencieuse 4 - Robert entre en classe et s'explique. Au cours de cette étape, on veillera à lever les ambiguïtés, les contradictions, les impossibilités filmiques; on s'attachera à respecter la chronologie du récit. - Le scénario - Le story-board Après le découpage en séquence on peut aller vers - un scénario étoffé (voir exemple plus bas) - une série de fiches organisées en story-board (voir exemple plus bas) Si l'on envisage un travail par équipes (une équipe conçoit une séquence) une fiche d'auto-évaluation peut s'avérer utile (voir plus bas) REMARQUE: Un travail détaillé sur chaque séquence est l'occasion de réaliser une recherche documentaire aboutissant à une importante production écrite et dessinée : - décrire des lieux - décrire des personnages (portrait physique et moral) - rechercher des dialogues - décrire des actions Viendront par la suite s'ajouter les découpages en plans, la répartition des acteurs, les éléments techniques qui aboutiront au plan de travail. CONSEIL PRATIQUE Mener ce travail collectivement de façon à permettre à chacun de s'impliquer dans le projet (même tacitement) et aux oppositions de s'exprimer et se résoudre avant les étapes suivantes. * * *
2 LE COURAGEUX PETIT BUCHERON : découpage en séquences 1. DEPART -QUI -QUAND -OU -PROBLEME Situation 1 : Présentation et problème Un pauvre bûcheron Sa femme Leur fils Pierre (héros) Un frère de Pierre Une soeur de Pierre Il y a très longtemps, après la naissance de Pierre La maison du bûcheron dans la forêt Les parents de Pierre sont très pauvres et craignent pour l'avenir de leurs enfants Situation 2 : Conseil - QUI Un pauvre bûcheron Sa femme Leur fils Pierre (héros) Un frère de Pierre Une soeur de Pierre Une vieille voisine - QUAND Il y a très longtemps, après la naissance de Pierre - OU La maison du bûcheron dans la forêt - CONSEIL La vieille voisine leur prédit que Pierre épousera une princesse qui leur apportera bonheur et richesse Situation 3 : Rencontre. Début de la quête -QUI Pierre Une fée -QUAND Pierre a grandi -OU Dans la forêt - ACTION Un jour d'été, Pierre fait la sieste au pied d'un arbre, une fée lui apparaît en rêve Elle lui raconte que la princesse qu'il doit épouser vit prisonnière d'un roi sorcier dans le château de la forêt enchantée 2. RENCONTRES Situation 4 : Rencontres - Objet magique -QUI Pierre Une licorne Lutin 1 Lutin 2 -QUAND Quelque temps après le départ de Pierre -OU La forêt enchantée - ACTION Après avoir longuement marché, Pierre arrive à la forêt enchantée Des pleurs attirent son attention il se dirige vers une clairière et trouve une Licorne Les lutins compagnons de le Licorne promettent à Pierre de l'aider et lui donnent une épée magique 2
3 EPREUVES Situation 5 : épreuve 1 - QUI Pierre Un monstre géant - OU La forêt enchantée près du château - ACTION Pierre arrive près du château du roi sorcier. Un monstre l'empêche de passer. Pierre le tue à l'aide de l'épée magique. Situation 6 : épreuve 2 - QUI Pierre Garde 1 du Roi Garde 2 du Roi Garde 3 du Roi Garde 4 du Roi Le Roi sorcier Lutin 1 Lutin 2 - OU Dans le château - ACTION Pierre arrive dans le château. Il est fait prisonnier. Les Lutins viennent le délivrer. Le sorcier s'enfuit. 4. DENOUEMENT Situation 7 : dénouement - QUI Pierre La Princesse Lutin 1 Lutin 2 La Licorne - OU La forêt enchantée près du château - ACTION Pierre délivre la princesse. La licorne les amène au château de la princesse où les parents de Pierre, prévenus par les Lutins, les attendent. 3
4 LE COURAGEUX PETIT BUCHERON : Ecriture d un scénario étoffé (Extrait) (D'APRES LE CONTE CREE PAR LA CLASSE CE2 DE RENE AUBERT - LE BARCARES) SITUATION 1 * Intérieur d'une vieille maison paysanne, il y a très longtemps. Il fait nuit au dehors. Le décor est éclairé par la lueur provenant du feu (côté caméra, projecteur jaune) et par quelques chandelles (éclairage ponctuel sur jeux des enfants, table, berceau). * Bruit du feu qui crépite, du vent au dehors, plus fort quand la porte de la chaumière s'ouvre. * La caméra filme de l'intérieur de la cheminée. * Son direct sur tout le tableau. * Pas de musique additionnelle. PLAN 1 : PLAN GENERAL : Plan fixe sur l'ensemble de la scène. Devant le berceau, à gauche, deux enfants jouent en silence: le petit garçon sculpte un morceau de bois à l'aide d'un couteau, la petite fille joue avec une poupée en chiffon. A droite, assise devant la table, face à la caméra, la mère épluche quelques légumes pour le maigre repas familial. Sur la table, une chandelle, des pommes de terre, une ouille remplie d'eau. PLAN 2 : PLAN MOYEN: Les enfants jouent. PLAN 3: PLAN AMERICAIN : La mère épluche les légumes. Hors champ: bruit de porte qui s'ouvre: le père rentre du travail. La mère lève les yeux et regarde en direction de la porte. PLAN 4 : PLAN GENERAL : Le père rentre dans la pièce par la droite, se dirige vers le fond pour poser sa hache auprès des fagots, jette un coup d'oeil au berceau, embrasse ses enfants et vient s'asseoir auprès de son épouse. PLAN 5 : PLAN AMERICAIN : Les coudes sur la table, le père tient sa tête dans les mains. LE PERE "Je n'ai toujours pas trouvé d'acheteur pour la coupe de bois. Nous n'avons plus d'argent. Comment allons-nous nourrir ces petits? Qu'allons-nous devenir?" PLAN 6 : PLAN MOYEN: Autour de la table: La mère pose son couteau, les enfants entrent dans le champ et s'approchent de leurs parents: père et mère de face, enfants de profil s'adressant aux parents : LE GARÇON: "Quand je serai grand, je vous aiderai: je sculpterai des statues en bois et je les vendrai très cher aux riches de la ville". LA FILLE: "Moi aussi, je deviendrai couturière et je vous aiderai à gagner des sous". Hors champ: on entend les pleurs d'un bébé. La mère se lève et sort par la gauche en direction du berceau. 4
5 Fiche type pour écriture d un story-board plan par plan TITRE DE LA SEQUENCE : PLAN N LIEU: DUREE APPROXIMATIVE : CE QUE L'ON VERRA à L'IMAGE O plan d'ensemble O plan général O plan moyen O plan rapproché O gros plan O très gros plan CE QUE L'ON ENTENDRA (MUSIQUE, VOIX OFF, DIALOGUES, BRUITAGES ) LE MOUVEMENT DES ACTEURS LE MOUVEMENT DE LA CAMERA Plan fixe Panoramique (préciser) : Zoom (préciser) : COSTUMES ET ACCESSOIRES ACTEURS: TECHNICIENS : 5
6 Fiche d auto-évaluation pour une séquence SEQUENCE N.. TITRE : NOMBRE DE PLANS : Nous avons numéroté la séquence et le plan Nous avons précisé le type de cadrage Nous avons schématisé l action sur l écran télé S il y en a, les textes ç dire sont notés pour chaque acteur S il y a un bruitage à faire, c est noté Nous avons décrit les mouvements des acteurs (g/d - avant/arrière - entre ou sors du champ) Nous avons donné des précisions pour les mouvements de caméra (av, ar, haut, bas, g, d) Les positions des personnages sont précisées (face, profil g, profil d, dos) Décors (lieux) et accessoires sont notés * cocher ou colorier les cases après avoir contrôlé. 6
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